回归生活：小学语文教学的使命

语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真，应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。教学中，通过“访一访，观察生活”、“演一演、再现生活”、“学一学、体验生活”等，从而引导学生走向社会，走向生活。     

兴趣点燃学生学习语文的热情

语文教学应激发学生的举，用兴趣点燃学生学习语文的热情。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。在多年的教育教学实践中我认识到：只有很好地调动了学生的学习语文的兴趣。他们才能积极主动地热情地投入到语文课堂的学习中来，从而提高语文学习的效率。     

将良好习惯内化为语文素养——谈学生良好的语文学习习惯的培养

“新课标”指出：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，齐成良好的语文学习习惯。”众所周知，习惯的力量是巨大的。只有齐成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生从小齐成了学习语文的良好习惯，将来他就能非常自觉地饶有兴趣地去读书，去学习，从而服务于社会。由此看来，将“养成良好的学习语文习惯”作为语文学科重要的教学目的之一是有道理的。因此，重视培养学生良好的语文学习习惯，是摆在我们每一位语文教师面前的一个非常重要的任务。     

浅论语文教学中开展探究性学习的策略

在语文教学中，教师应该注重学生探究性学习思维能力的培养。在实际的语文教学中，教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法，引导学生开展探究性学习，对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。     

激发学生语文学习兴趣的几种方法

在语文教学中，学生的学习兴趣，对语文教学的效果及学生语文素质的提高，具有重要的意义，因此，语文教师应努力改革教学方法，以激发学生对语文学习的兴趣。     

教给学习方法，提高学生观察能力

语文素质是民族素质的“根”，语文素质如何直接影响学生其他素质的提高，“教会学生学习”是语文教学改革的一个重要课题，也是提高学生语文素质的不可缺少的因子。从理论上说“教会学生学习弥补了教学论长期的管教不管学的空白．从实践上说教会学生学习的教与学两者间找到了结合点。教师在教学过程中，不仅要传授书本的基础知识．最重要的是教给学习方法，给学生以“如何学”的启示。作文教学在小学语文教学中有着十分重要的地位。因此在作文教学的过程中，有意识地授以学生观察方法的指导，是从根本上解决学生在写作时常遇到的“巧妇难为无米之炊”的问题。     

学生动起来,课堂活起来

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，[第一段]     

培养学生良好的语文学习习惯

培养学生良好的语文学习习惯，是中学语文教学的首要目的之一，是发展学生语文能力的重要条件、也是未来社会对语文教学的一项根本要求。为此，在培养学生语文学习习惯方面必须实施以下策略：加强教育，提高认识；注重指导，教给方法，强化刺激，反复训练；严格要求，持这以恒；建立常规，科学调控。     

如何让学生乐学语文

新课程实验强调，“要以学生作为学习的主体，让学生自主活泼地进行学习。”为此，我们的语文教学既要考虑到知识本身能否为学生接受，又要考虑到学生是否乐于接受，是否有利于学生的人格和个性的发展，从而让学生兴趣盎然地学好语文。     

浅议开放式语文教学

开放式语文教学。是指在语文教学中，采取多种不同的教学方法、教学形式和教学途径，去解决语文问题，充分调动学生学习语文知识的积极性、主动性，发挥学生的主体性、探索性和实践性培养学生多方面的能力.[第一段]     

激励学生自主学习,提高学生语文素养

面向2 1世纪的小学语文教学,呼唤语文本位的复归,主张以人为本,以学生的发展为本,而不是以教师传授知识为本。因此,如何在语文教学中发挥学生的主体作用,发掘学生的内在潜能,激发学生的创造天赋,使学生在形成语文能力的过程中,生动活泼地、主动地得到全面发展,是当前小学语文教学改革面临的重要课题。《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”,我们要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“加强学生自主的语文实践活动”,“注重培养学生自主学习的意识和习惯”,让学生“主动地获取知识”,从而“全面提高学生的语文综合素养”。一、…     

提高后进生语文水平的五种途径

语文是基础教育中最重要、最有影响的学科之一。语文教学的优劣，既决定学生语文水平的高低，又影响到学生对其它学科的学习。那么，怎样改变语文学习后进生（下文简称后进生）的学习，激起他们对语文的情感，增强其语文学习能力，提高语文水平呢？     

语文教学中的有意义接受学习

学生自主学习，让学生在合作中取长补短，鼓励学生深入研究与探索，在实践中培养能力，这已是无可非议的教学潮流。但《语文课程标准》指出，语文教学“应继承语文教学优秀传统”，“有意义的接受学习”正是语文教育优秀传统之一。学生学习实质包含两点：一是吸取新的信息，也就是我们平时常说的学习知识和方法；     

语文教学中学生自主性学习刍议

语文教学是其它学科教学的基础．是保证学生全面发展的前提。那么．在语文教学中，如何体现学生学习的主体性．使学生的智力，能力得到进一步发展．使其通过学习来最大限度地发掘自已的潜力呢?笔者就这一问题浅谈几点看法。     

培养语文学习兴趣的三个环节

俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生没有学习兴趣，这种情况对语文教学而言，是一种危机，这种教学活动无论对教师还是学生，都是一种痛苦，也是一种无效教学。要想使学生全心投人语文学习，教师必须着力培养学生浓厚的学习兴趣。     

巧用身边素材搭建生活化的语文学习平台

学生是学习的主体，学生自身的积极参与是实现教学目标的基础。在智障学生的语文教学中，如何激发学生的兴趣，调动学生积极参与学习过程从而获得语文知识和形成语文能力呢？笔者认为，利用学生熟悉的素材搭建生活化的语文学习平台是一个好途径。     

洞悉学生心理,搞好语文教学

语文教学中不但要注重对知识的传授,而且还要善于洞悉学生的心理。只有这样,才能调动学生的学习兴趣,从而提高语文教学的质量。     

浅谈学生语文学习兴趣的培养

《九年义务教育语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能提高学习效率，达到促进学生智力发展的目的。如何激发学生学习语文的积极性，培养语文学习兴趣，值得我们进行探讨、研究。结合《九年义务教育语文新课程标准》的实施，我就语文教学如何激发学生的学习兴趣，从以下方面谈几点认识。     

让语文活动课"动"起来

语文活动课，是语文教学的重要一翼。全面提高学生语文素质，必须在抓好课堂教学的同时，认真上好语文课。活动课对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高精湛学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。     

提高语文学习能力的六种途径

小学语文教学应立足于促进学生自主发展,提高学生语文学习的能力。为此,教师应当采取多种切实有效的教学手段,为学生创设自主学习的平台,使学生乐学语文、会学语文,从而提高学生语文学习能力。