让幽默在教学中闪光

前苏联教育家斯维特洛夫曾经说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”课堂上适当运用一点幽默，能淡化师生角色意识，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。     

让美在教学中闪光

１９世纪法国伟大的雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”不错的，偶然的感悟，亦或他人的参透，都可以让我们捕捉到美的踪影，感受到美的存在。美在我们的生活中是无穷无尽、丰富多彩的，在计算机学科教学中，美也是无处不在。在教学中，如果注意创造机会、捕捉契机，带领学生去发现美、欣赏美，那么不仅对学生审美能力的培养和提高大有裨益，同时也能以美启真，以美导善。在教学中，我有意识地作了一些尝试，让学生在计算机学习中领略各种不同的美。 我在电子市场把不同款式的鼠标、主机箱、…     

让自主合作探究在综合活动课中闪光

语教学改革要探索多种路子，其中课堂教学改革是主渠道，社会实践也是重要途径。语综合活动课是改革的亮点，也是语生活化、实践化的必要。新颁《语课程标准》明确指出：“语教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”而语综合活动课恰是自主、合作、探究的学习方式的良好载体。那么，在语综合活动课中如何贯彻这一学习方式呢？下面仅以《黄河颂》语综合活动课为例，谈一下自己的体会。     

让智慧在英语课堂教学中闪光

落实新课改的过程中,打造高效课堂是我们一直的追求.笔者在这方面体会较深刻的一点是,课堂教学要成为师生智慧充分展示的场所,换言之,要让课堂教学自始至终闪烁着智慧的光芒,充满智慧的挑战.要做到这一点,有个很重要的方面就是教师对教学过程的调控,现就英语课堂教学浅谈几点这方面的认识和体会.     

让对话在作文教学中闪光

《课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。如此理念的提出,已在阅读教学活动中深深扎根,使阅读教学闪耀着夺目的光辉。但是,在作文教学活动中,对话的过程却似乎成了被大部分师生遗忘的角落,没有得到充分的尊重,传统的作文教学方式仍然在雄霸课堂,教师仍在上演独角戏。不管学生如何苦心经营,他们也只能穷于应付,而换回的又是什么呢?只要翻开他们的习作便知,是一些丑陋百出的文字堆砌形式而缺少个性与灵性。在文学创作方     

让多媒体技术在诗词教学中闪光

现代多媒体技术的运用为教师开拓了诗词鉴赏的视野,为学生学会自主鉴赏诗词提供了帮助,充分体现了自主性与个性化的学习原则.多媒体可以为诗词教学创设情境、激发兴趣、启发想象、激发审美情趣、优化教学过程,切实提高诗词教学的效果.     

让阅读在物理教学中闪光

在新课程实施过程中,我们会发现越来越多的物理题目需要学生阅读大篇幅的文字,要学生从中较快地发现有作用的信息,用所学会的各种解题方法来解决一些实际问题甚至于是中学物理的一些定性的问题《高考综合考试说明》中也已明确提出：“能读懂自然科学方面的资料”在近几年的中考、高考物理试卷中,由于试卷长度的增加和信息给予题的大量使用,对学生物理阅读能力的要求越来越高,     

让爱心在教学中处处闪光

“爱心”是老师工作中不可缺少的情操,也是老师工作的主旋律,可以说,没有爱也就没有教育。”爱心”是消除师生之间情感障碍的保证,“爱心”是培养老师与学生的感情,使师生成为”知心朋友”的桥梁。”爱心”是转变后进学生,使他们良好地发展的灵丹妙药。学生能够对老师做到”亲其师,信其道”,     

让情感评价在教学中闪光

在教学过程中对学生的情感进行积极评价，是一项非常重要的内容。项目专家李静纯这样阐述新课程背景下情感评价的概念：对学生在学习过程中表现出来的兴趣、态度、意志、自信心、价值取向等因素进行激励性评价，有利于帮助学生认识自我、建立自信，并激发其内在发展动力，促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。在教学实践中，我对情感评价进行了一些探索与思考。     

让情感在语文课堂教学中闪光

“情感如同肥沃的土壤 ,知识的种子就播种在这个土壤上。” (苏霍姆林斯基语 )课堂教学过程正是师生间情感流动的过程 ,如果缺少了情感 ,课堂教学将变得机械、沉闷和程序化 ,缺少生气和乐趣 ,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激 ,师生的生命力在课堂上也得不到充分发挥 ,进而使教学本身成为导致学生厌学、教师厌教的因素。我们知道 :情感可分为积极情感和消极情感。积极情感诸如快乐、欢喜、自豪等 ,它们与某种需要的满足相联系 ,通常会伴随着一种愉悦的主观体验 ,并能提高人的积极性和活动能力。在课堂教学中教师应充分利用积极情感 ,使之作…     

让颁奖词在语文教学中闪光

“年度人物”的评选，西方由来已久；时下的中国，各类媒体盘点评选“年度人物”也成固定节目。一次次盛大的颁奖典礼，一个个动人的真实故事，让无数观众记忆犹新。而组委会为每位获奖撰写的精美颁奖词质俱佳，尽显语言之魅力。更是令人击节赞叹，回味无穷。     

让素质教育在地理教学中闪光

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。在地理教学中,我坚决落实素质教育,转变传统的教学方式和学习方式,...     

让素质教育在语文教学中闪光

语文是工具学科 ,又是人类的文化载体 ,我们要在语文教学中 ,不断更新观念 ,改革课堂教学 ,使语文教学适应新时代的发展和现代化的需要以及学生的实际情况 ,全面体现素质教育的要求 ,让素质教育在语文教学中闪光。     

让情感在语文课堂教学中闪光

课堂教学过程是师生情感交流的过程。在教育教学活动中,关注学生的情感发展,激发学生积极的情感体验,让学生在春风化雨、润物无声的境界中得到情感熏陶。情感教育在当前的教学工作中还没有得到应有的重视,还需引起教师的普遍关注与重视。     

让自主学习在课堂上闪光

以前的教师主体论,教师中心论已陈旧。随之而新生的是《语文课程标准》提出的全新的教学理论和教学要求。那就是学生是学习和发展的主体,要让学生“自主学习”。培养学生自主学习,首先就要求教师革新观念,全新定位角色。然后,充分唤醒学生的主体意识,让学生成为学习的主人,还要对学生的学习方法加以引导。     

让电教手段在语文教学中闪光

二十一世纪中国的教育理念 ,教学模式发生了巨大的变革 ,由传统的应试教育转向全面推行素质教育 ,这是历史赋予的重任 ,也是时代发展的必然。现代教育的多元性、开放性、主体性、创造性为主导思想 ,其目的就是为了开拓学生思维 ,发挥主体作用 ,培养有个性、有特长、具备一定素养的新时代人材。在这变革过渡时期 ,为确保语文教学适应时代发展的要求 ,提高语文教学质量 ,使用电化教育教学手段 ,是当前我们语文教改的重要课题。语文教师如何把握电化教学 ,并能充分发挥其效益 ,笔者有以下几点体会 ,仅供同仁们参改 :一、运用电教手段进行讲读教…     

让教学智慧在语文课堂评价中闪光

新课程背景下语文课堂教学有了很大的变化，教师的角色由原来的讲授者、主导者变为组织者、引导者，而学生也从被动的旁观者转变为积极的参与者。课堂教学在预设中更追求生成的效果。这就需要教师教学时通过评价语来积极引导，但教学实践过程中，却存在着一些问题。[第一段]     

让数学语言在数学教学中闪光

数学是思维的体操,语言是思维的工具,数学语言是学生数学思维的载体.学生准确灵活地掌握数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具.那么,在小学数学教学中,如何培养学生的数学语言呢? 一、营造轻松氛围,使学生敢说 小学生以形象思维为主,而数学是一门抽象性、逻辑性、严密性很强的学科,使得学生在用语言描述时有一定的难度,往往产生畏惧心理.因此,教师要有意识地营造良好的氛围,让学生在无拘无束的环境中消除心理压力,激发他们参与说的积极性、主动性,使学生敢说、愿说.