基于任务驱动法和情境教学法培养大学生信息兴趣

文章阐述了信息兴趣涵义及其在信息素质教育中的重要性,分析大学生缺乏信息兴趣现状．探讨任务驱动法和情境教学法的特点和互补优势,将其应用在信息教学中达到培养目标。     

采用"任务驱动法"培养学生信息素养

一般来讲，信息素养主要包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。在信息技术课中运用“任务驱动”教学法．就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中。学生通过对所提的任务进行分析、讨论．在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。从而激发他们的求知欲望，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。具体可从以下几方面着手：     

“任务驱动”教学法

任务驱动教学法是基于建构主义教学理论基础上的教学方法,以学生为主体,改变了以往“教师讲,学生听”的被动教学模式。     

信息环境下任务驱动教学法的有关任务问题研究

当今社会现代信息技术发展迅猛,尤其对教育领域产生了巨大的影响。随着教育信息化的快速发展,原有的课堂教学结构已被打破,以任务为驱动的教学方法已越来越多地被应用到了课堂教学中,能让学生在亲身体验和实践的任务活动中,达到更有效学习的目的。     

任务驱动教学法在数学课程中的应用

本文结合技校《数学》课堂教学的实例,对任务驱动法的内涵、任务实施过程以及任务驱动法的优势和注意问题进行了详尽的分析与论述,旨在探讨如何运用任务驱动法来提高技校数学教学质量。     

"任务驱动"教学法在信息素质教育中的应用

任务驱动教学法因其独有的优势在教学过程中被广泛应用,而在信息素质教育中引入任务驱动教学法则是一个新的挑战,因此,文章就如何科学合理地设计任务驱动教学法中的“任务”提出了自己的见解,并详细地阐述了以“任务驱动”来开展信息素质教育的步骤,以达到培养学生信息素质的目的。     

『任务驱动』教学法

“任务驱动”教学法融合了激疑法、问题情境教学法、发现法、学导式教学法等多种教法的因素,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,以及发散思维能力。 “任务驱动”的实施要建立在充分了解学生知识储备水平的基础上 在设计“任务”时就要根据学生的特点,既要针对大多数学生,也要照顾“两头”学生,使得上游学生能掌握用多种方法解决同一问题,有兴趣、吃得     

用任务驱动教学法培养学生的信息素养

<正>1.信息素养1.1信息素养的涵义"信息素养"是指人们所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质的总和,主要包括:信息知识、信息能力和信息意识三个方面。信息知识是人们在利用信息技术工具拓展信息传播途径、提高信息交流效率过程中所积累的认识和经验的总和,是构成信息素养的基础。信息意识是人们对信息及信息技术的态度、情感、意识与道德规范的总和,是形成信息素养的重要动力。信息能力是人成功地进行信息活动所必须具有的个性心理特征,是构成信息素养的核心。信息能力按应用途径及方式可分为如下几个方面运用     

任务驱动教学法中的任务设计

在任务驱动教学法中,任务设计的质量直接关系到教学效果的好坏.文章对任务驱动教学法中任务的特定含义、任务的分类、任务设计的原则和任务设计的一般过程进行了详细的分析和论述.     

情境激发兴趣 效果来自任务

情境教学是指在教学过程中,为了达到既定的教学目标,引入、创设与教学内容相适应的具体场景或气氛,以引起情感体验,帮助学生迅速而正确地投入学习的教学方法。任务驱动强调的是在一定教学任务的驱使下,学生主动完成教学任务的过程。无论是情境教学还是任务驱动,都存在自身的不足。在情境教     

创设“任务驱动”情境 培养学生创新意识

基础教育课程改革以学生的发展为本位，把培养学生的创新思维和实践能力作为推进幕质教育的重点。在教学中注意教发学生的创新意识。能为新时代培养造就更多具有创造性、开拓性的人才。     

初探任务驱动教学法在信息技术课中的运用

在信息技术课中体现“任务驱动”教学法。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习,让学生成为学习活动的主体,设计真实的、具有挑战性的、开放的学习环境和问题环境,诱发、驱动并支撑学生探索。提供机会并支撑学生对教学内容和教学过程进行反思与调控。     

浅谈信息技术教学中的任务驱动教学法

信息技术课程具有很强的实践性和操作性,因此在教学的过程中,应该根据不同的教学内容和学生特点,选择适当的教学方法.信息技术课程中经常使用的教学方法有任务驱动法、讲授法、案例教学法和演练法等. 任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以问题探索来激发学习者学习的兴趣和动机,创建真实的教学情境,让学生带着真实的任务学习,拥有学习的主动权.     

任务驱动教学法在小学信息科技课程中的应用策略

信息科技的快速发展使人们应用信息技术的意识不断增强,信息技术教育已成为我国教育体系的重要内容之一。任务驱动教学法是小学信息科技课程中常用的一种教学方法,它契合信息科技课程特征,且有助于提高学生学习兴趣,增强实践教学成效。本文全面分析了任务驱动教学法在小学信息科技教学中应用的原则,并根据其具体教学流程,从任务设计、任务导入、任务分析、任务开展、评价反思和拓展应用六方面详细探讨了任务驱动教学法在小学信息科技中的运用策略,以供参考。     

运用任务驱动教学法进行信息技术教学

任务驱动的教学方式已普遍在信息技术课中使用。实践表明这是在信息技术课中相当有效的教学方法。因此作为信息技术老师在这方面也做了些尝试。     

任务驱动教学法的内涵

本文对当前信息技术教学中普遍采用的任务驱动教学法的含义、任务的设计以及任务的实施过程中的诸要素进行了详尽的分析与论述,并在此基础上提出了自己的观点与认识。     

任务驱动情境教学法在高中信息技术教学中的实现原则及途径探析

作为一种高效的教学方式,情境教学在应用型课程中可以充分运用任务驱动型教学模式,以便促进学生积极参与教学实践。本文基于高中信息技术课程的特点,对高中信息技术教学中应用任务驱动情境教学法的原则进行讨论,同时进一步分析如何有效开展任务驱动情境教学。     

"任务驱动法"在计算机教学中的应用

“任务驱动法”教学法就是教师以任务（范例）引路,学生边学边练,完成自主学习任务。我认为在职业学校计算机教学中采用“任务驱动法”教学方法有利于构建教学情境,营造和谐的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习,获得再学习的能力;有利于充分调动学生的学习主动性和创造性。     

高中生物“任务驱动教学法”

教学过程中有明确的学习主题和任务,学生有实质性的参与,这是有效教学的重要特征之一。那么,如何使学生在高中生物学习中有明确的学习主题和任务呢?我们将信息技术教学的任务驱动教     

探究任务驱动教学法

任务驱动教学法是计算机教学中非常实用并有效的一种教学方法。结合计算机教学,探讨任务驱动教学法的特点、任务驱动教学法的教学模式,并以"贺卡的制作"一课为例,进行详细说明。