全国中小学教师高校师范生微视频大赛颁奖

正近日,首届全国中小学教师、高等院校师范生微视频大赛颁奖暨慕课与翻转课堂教学研讨会在华东师范大学举行。近年来,华东师范大学积极推进基础教育慕课建设与翻转课堂。去年9月,华东师大成立了国际慕课研究中心,先后组建了全国小学和初高中C20慕课联盟,来自清华大学附中、华东师大二附中等20余所高中,杭州育才中学、     

C20慕课联盟（地市教育局）在华东师大成立

2014年8月12日,在C20慕课联盟（高中/初中/小学）成立一周年之际,由华东师范大学慕课中心牵头,上海市静安区教育局、广州市教育局与苏州市教育局联合发起的C20慕课联盟（地市教育局）在华东师范大学成立,同时,“华师慕课”网也正式开通。自C20慕课联盟（高中/初中/小学）成立一年来,华东师大慕课中心与C20慕课联盟先后召开了19场“慕课与翻转课堂现场观摩与研讨会”,受到盟校教师的极大欢迎,也为教学改革实践注入了动力。     

高校与地方

<正>"华师慕课"网正式开通将对全国中小学生免费开放自今年9月起,华东师范大学将有逾千名大学生志愿者在周一至周五的13:00至21:00,周六与周日的9:00至21:00提供在线服务,为中小学生解疑答惑,互动交流。在C20慕课联盟(高中/初中/小学)成立一周年之际,"华师慕课"网(www.c20.org.cn)正式开通,网站所有课程将对全国中小学生免费开放。同时,由华东师大慕课中心牵头,上海市静安区教育局、广州市教育局与苏州市教育局联合发起的C20慕课联盟(地市教育局)也宣告成立。     

关于开展第二届全国中小学教师、高等院校师范生“翻转课堂”系列微视频大奖赛的通知

为充分借助数字化手段推动我国基础教育公平,提升教育教学质量,华东师范大学慕课中心将于2014年9月至2014年12月,组织开展第二届全国中小学＂翻转课堂＂系列微视频大奖赛。本次大会由华东师范大学慕课中心与C20慕课联盟（地市教育局）、C20慕课联盟（高中）、C20慕课联盟（初中）与C20慕课联盟（小学）共同组织。联盟坚持党和国家教育方针,顺应数字化时代要求,借助大学的学术优势,联合全国知名地市教育局和中小学,开发高质量在线课程,推动我国基础教育的改革与发展。     

从在线开放课程联盟看中国慕课十年发展经验与未来展望

全国性的“高校在线开放课程联盟联席会”成立于首届中国慕课大会,在中国慕课十年发展过程中,全国各地与各高校的在线开放课程联盟组织为慕课与在线教育教学发挥了积极的推动发展作用。本文回顾中国慕课发展历程,展望未来发展趋势,并指出了智能在线教育等未来高等教育新形态。     

慕课：一场正在到来的教育变革 专访华东师大国际慕课研究中心主任陈玉琨

2013年8月与9月,华东师范大学国际慕课研究中心分别联合国内优质高中与初中、小学各20余所,正式成立“C20慕课联盟（高中、初中与小学）”。联盟集中全国优质课程资源,打造中国基础教育阶段的慕课平台,希望借助慕课,真正实现我国基础教育的新变革。     

说明

我刊于2015年第2期刊登的袁从秀《主题立意:历史微课设计的关键——以人教版必修Ⅱ〈第一次工业革命〉的微课设计为例》一文其中所举微课案例,原文标注来源是:西南大学历史文化学院2012级本科师范生魏尚路、郑喻丹、史骏同学参加华东师大的C20慕课联盟微课比赛设计(有改动)。特此说明。     

慕课与翻转课堂：数字化时代教学模式的变革--华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授访谈

随着数字化时代的进一步深入,教育界正掀起一场理念与技术相结合的变革。慕课、翻转课堂、微课……这些新的理念和实践在我国风生水起。本刊今年共策划了三期相关专题：一、介绍江苏地区中小学慕课的进展概况,探讨如何在基础教育阶段进行慕课推广;二、报道C20慕课联盟（高中）之一---浙江省杭州学军中学在慕课与翻转课堂方面的实践与反思;三、本期,华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授接受了本刊记者的专访,对慕课与翻转课堂在基础教育中的影响和发展进行了探讨。希望通过对慕课与翻转课堂等的关注与报道,为我们在相关领域的研究和中小学教师的教育教学起到一定的作用。     

慕课与翻转课堂：数学化时代教学模式的变革——华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授访谈

随着数字化时代的进一步深入,教育界正掀起一场理念与技术相结合的变革。慕课、翻转课堂、微课……这些新的理念和实践在我国风生水起。本刊今年共策划了三期相关专题：一、介绍江苏地区中小学慕课的进展概况,探讨如何在基础教育阶段进行慕课推广;二、报道C20慕课联盟（高中）之一——浙江省杭州学军中学在慕课与翻转课堂方面的实践与反思;三、本期,华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授接受了本刊记者的专访,对慕课与翻转课堂在基础教育中的影响和发展进行了探讨。     

慕课时代应用型本科院校课程建设的困难与对策

慕课开启了全球高等教育的新时代。面对慕课浪潮,国内应用型本科院校将不可避免地面临一些尴尬困境。其中,在对课程建设的认识和定位、课程资源的建设能力以及课程资源共享的有效性等方面体现得更为明显。应用型本科院校要高度重视慕课建设,搭平台、建联盟,利用微课提高慕课资源共享有效性,选择公共课程为改革突破口。     

写在2O14岁首

2013年,因翻转课堂、微课、慕课和大数据,教育信息化一下子变得炙手可热起来。不仅教育系统热血沸腾,相继启动了首届全国中小学微课大赛和慕课联盟,就连网易、淘宝、腾讯等互联网公司也纷纷布局在线教育。     

地方高校慕课共建共享学分互认的探索与实践

面对互联网教育浪潮,地方高校积极思考和选择,抓住机遇,成立联盟,迎接挑战。3年多来,在深圳大学的大力支持下,UOOC联盟稳步推进,快速发展。联盟在平台、课程、机制、评价、培训、研究等方面取得长足发展,尤其在慕课共建共享、学分互认机制、慕课线上教学服务和教学质量评价管理上进行了有效探索,并以此推动地方高校信息技术与教学的深度融合,撬动地方高校课堂教学的深度变革,翻转课堂、混合教学已经成为地方高校教育教学改革的重要热点问题。中国式慕课建设和应用已经在全国地方高校启动、推进并将快速发展。     

主题立意:历史微课设计的关键——以《第一次工业革命》的微课设计为例

"微课",自2010年从广东佛山兴起以来,受到各级各类学校和各学科的关注,不论是中小学还是高校,都积极参与到"微课"的建设和评选活动中。笔者所在的学校不仅举行了校级各学科师范生的微课比赛,还参加了华东师大的C20慕课联盟微课比赛。作为指导教师,对微课,笔者经历了从关注到了解再到粗浅认识的过程。目前对微课的研究,主要集中于技术和实施层面,较少从设计层面去进行研究,而事实上,微课的设计才是最为关键的。     

高等教育慕课市场的认证机制研究

慕课利用信息技术打破了面对面教学的时空限制,具有为亿万人提供优质高等教育的潜力。但由于教育和劳动力市场存在信息不对称,慕课质量和学习者成就需要通过认证才能获得社会承认。大学是一个具有教育和认证功能的组织,必须向学习者保证服务质量并帮助其向雇主证明自己的能力。高等教育认证是大学获得学生和雇主信任的基石。目前的高等教育认证主要通过计算有形资源和学术成果对学校和专业进行评价,但慕课认证需要对课程和学习者做出评价。依据学习者的需求,高等教育慕课市场可细分为大学慕课市场和职业慕课市场。大学慕课认证的关键在于组建大学联盟,制定慕课认证标准,集体认可慕课学分。职业慕课认证的关键在于借用慕课开发者的信誉、颁发信息详细的电子证书,向雇主发送优质信号。美国一流大学的卓越声誉有利于职业慕课得到雇主认可,但学校间的利益冲突影响慕课进入大学校园。中国高等教育发展落后于美国,中国大学比美国大学更愿意承认和引进慕课,所以中国大学慕课认证应当侧重于遴选优质课程,职业慕课认证应当组建大学和企业联盟,通过权威认证促进市场成长。     

“慕课”发展对我国应用型本科院校的影响及对策探究

"慕课"作为一种全新的教育共享模式,近年来在中国高校得以迅速普及,受到了包括应用型本科高校在内的各类高校的关注。就应用型本科院校而言,"慕课"作为一种灵活的教学方式以及共享的优质教学资源,为应用型本科院校办学资源不足提供了新的机遇。鉴于此,应用型本科院校在"慕课"在线教育模式的触动引导下,从树立正确认识、引入教师评价机制、以公共选修课为先期引入,以及建立应用型本科院校"慕课"联盟建设等途径,探求"慕课"与应用型本科人才培养的融合,从而提高应用型本科人才培养质量。     

翻转课堂：技术促进的教育变革--温州市第二中学校长杨晓燕访谈录

本刊自2014年2月伊始,已连续报道了三期关于翻转课堂的专题：华东师范大学慕课中心主任陈玉琨教授的专访;介绍江苏地区中小学慕课的进展概况;报道了浙江省内C20慕课联盟（高中）之一———杭州市学军中学师生在翻转课堂活动后的反思。本期“前沿”,我们将再次聚焦“翻转课堂”,介绍C20慕课联盟（初中）之一———温州市第二中学的教学实践,希望从中得到一点启发。     

慕课(MOOC)时代下高中数学教学方式探究

起源于美国的"慕课"在中国迅速的崛起,给中国的教育模式产生了巨大冲击,同时也带来了深远影响。中国的高等教育,正以迅雷不及掩耳之势刮起了"慕课风暴"。慕课在基础教育界的影响,影响最大的是C20慕课联盟。高中数学作为基础教育阶段的一门重点课程,在慕课风暴中迎来了教学改革的契机,同时也面临着各种挑战。本文就慕课风暴下高中数学教学模式进行探究。     

将慕课引入高中思想政治教学的几点思考

将慕课合理引入高中思想政治教学过程中,不仅能有效提升学生的学习兴趣与效果,还能培养学生对现代信息技术的应用能力。在高中思想政治教学中应用慕课,应以学科为突破口,实行混合学习模式;开发本校慕课资源,实现中学联盟共享,从而全面提升高中思想政治教学效率。     

美国“慕课”的新发展及对中国的启示--基于对斯隆联盟系列调查评估报告的解读

美国著名网络高等教育研究机构--斯隆联盟,自2002年起就开始对美国在线教育进行年度调查并发布调查报告.该机构2013年报告聚焦在线教育的最新发展形式--大规模在线开放课程（简称“慕课”）,调查了美国“慕课”的最新发展情况,分析了阻碍“慕课”发展的因素.中国高校要把握住“慕课”给高等教育带来的重大机遇,就要采取措施发展“慕课”.为此可以借鉴美国的经验,充分认识“慕课”在教育发展中的价值和重要意义,制订“慕课”发展的战略规划,调动教师参与“慕课”建设的积极性,建立“慕课”的评估系统,建立“慕课”被认可和接受的配套制度.     

这一年,我们一起追过的慕课

<正>恰似春雷横空出,慕课这一大规模开放在线课程的惊艳亮相,撼动了教育界,并以风起云涌之势席卷全国,迫使教师重新审视课堂教学改革的未来。2013年8月12日C20慕课联盟成立,宣告慕课正式进入中学课堂。像一抹温暖的晨曦,慕课指引探索者一路风雨兼程。这一年,我们嗅夏荷素香,赞秋菊独唱,观冬梅傲舞,品春华秋实。慕课芬芳了四季。