基于建构主义的个性化网络教学平台研究

本文针对传统网络教学平台中不利于学生自身知识构建的情境,结合建构主义理论提出了个性化网络教学平台模型INLPM模型,并对INLPM模型中各层次功能进行描述和分析,同时对模型中个性化算法、流程和策略进行了分析,最后通过实现该系统验证了INLPM模型的可行性.     

基于建构主义的网络教学平台建设研究与实践

应用构建主义理论,建设网络教学平台,充分发挥其容量大、交互性强、图文、视频等多种呈现方式,有效拓展教师教学和学生学习活动的空间和时间,促进教学方法改革,提升教学质量,提高高校人才培养质量.     

基于建构主义的网络教学平台设计初探

以建构主义学习理论为基础，提出了一种基于建构主义的网络教学平台，并重点介绍了它的设计原理和方法．     

建构主义网络教学平台的功能设计

本文在建构主义学习理论基础上，提出了一种基于建构主义的网络教学平台，并完成其结构和功能设计，阐述了它的设计原理与方法。     

建构主义理论视野下的网络教学平台设计

文章针对计算机网络课程理论性和实践性并重的特点,对建构主义学习理论进行研究,并结合计算机网络课程的教学实践,分析了网络教学平台的设计原则,设计了网络教学平台的系统结构,重点介绍了网络教学平台的模块功能设计,以期对其他课程教学平台的设计与开发提供一些借鉴意义.     

建构主义视野下的高校个性化教学网络实现机制探讨

网络信息技术降低了教学制度创新的成本,使得个性化教学在全民中推广成为可能。在网络实现过程中,建构主义学习理论天然地具有联结个性化教学与网络间鸿沟的优势。秉承个性化教学精神,遵循建构主义学习理论确立了网络实现"四原则"。依照上述原则,需要通过"四大机制"来保证个性化教学的最终网络实现。     

建构主义网络教学平台的功能设计

本文在建构主义学习理论基础上,提出了一种基于建构主义的网络教学平台,并完成其结构和功能设计,阐述了它的设计原理与方法。     

高职英语网络课程教学平台的构建与利用——基于建构主义学习理论

建构主义学习理论强调学习过程的真实性、社会性及学习者的主体作用。用建构主义的教学观来指导高职英语教学并构建高职英语网络课程教学平台,以此来作为教学的载体,创设真实化的语言环境,采用影音、立体、虚拟仿真与模拟仿真等方式,使学生能够利用现代化手段进行直观性学习,实现“以实践为主线”的英语教学新模式。     

基于建构主义理论的远程网络教学

我们面对的是一个高科技呼啸奔驰的时代,远程网络教育已在我国如雨后春笋方兴未艾。它使多媒体的超文本特性与网络特性相结合,从而能较快地培养出既有高度创新精神,又有很强信息能力(包括信息获取、信息分析与信息加工能力)的符合21世纪需求的新型人材。基于建构主义理论的远程网络教学则集合了这些条件,可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境。一、建构主义理论及其观点自20世纪90年代以来,建构主义理论风靡全球。建构主义理论强调知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)…     

基于建构主义的多媒体网络英语听力教学

建构主义理论为多媒体网络教学的深入进行奠定了理论基础,对大学英语听力教学大有裨益,能有效提高学生的英语听力水平,取得良好的教学效果,但也存在一些问题和不足,应采取多种措施来提高教学效果。     

基于建构主义学习理论的网络写作教学

如何利用计算机网络通讯技术和先进的教学理念为写作教学服务,成为日前写作学界关注的热点话题。本人认为以建构主义学习理论为基础,以计算机技术和网络技术为重要的辅助工具,进行写作教学改革,是提高学生学习兴趣,培养其创新能力的有效途径。     

基于建构主义的中学英语网络教学

建构主义学习理论强调学习的积极主动性,目标指引性、任务真实性、不断反思性和互动合作性。本文简述了建构主义学习理论的基本内涵和特征,并结合自己的教学实践,以Greatwomen一课的教学实践为例,从以上五个方面分析了中学英语网络教学模式在新学习观方面的有效性,并探讨了它对我国传统教育模式产生的冲击。     

基于建构主义教学理论的网络多媒体教学仿真系统研究

基于建构主义教学设计的实现是以学生为中心，构建适合于学生自主学习的学习情景，它是新时期教育教学理论的最新发展成果之一。如何将这一教学设计方法应用于网络环境下的环境设计。本文对此提出了初步设想并进行了有效尝试．以期对推动网络环境下的教学设计提出建设性建议和和实践依据。     

基于建构主义背景下的英语网络教学

从建构主义理论入手,找出建构主义理论与英语网络教学的联结点,探讨建构主义背景下英语网络教学的特点、课程设计原则与课程教学的流程.提出一个更加适合中国英语教学的教学模式.     

基于建构主义理论的网络教学实施策略

在网络对社会影响日益扩大的今天，基于Intemet的网络技术为现代教育提供了新的学习工具，给教育带来崭新的活力和教育理念的革新。本文基于建构主义的学习理论，结合网络教学的技术特性，对建构主义学习环境下的网络教学进行了研究探讨，并对具体教学应用提出了实施策略。     

论基于建构主义的成人网络虚拟教学

网络虚拟教学已成为全球化大趋势,文章在充分论述建构主义学习理论关于学习环境的＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂等四大属性的基础上,阐明了＂自主学习＂、＂情境环境＂和＂协作交流＂是构建主义学习理论与成人教育实践有效结合的具体表现。文章探讨了通过目标设计,采用计算机技术、虚拟现实技术、网络技术,建立以构建主义为理论基础的网络虚拟教学平台,从而实现仿真＂情景＂教学,体现＂以人为本＂的教育思想。     

基于个性化推荐学习的网络培训教学课程平台的设计与实现

针对传统中小学教师继续教育课堂培训教学模式存在教学环节过于单调和程序化,忽视学生的主体性和个性特征等方面的不足,研究并设计了一个适应在职教师培训的自主个性化学习的网络培训课程教学平台。首先讨论通过建立基于个性化推荐的网络培训课程平台来实现一体两翼的培训目标,接着介绍了平台的设计方案、教学平台系统的功能、系统结构,最后重点阐述了课程平台的系统核心技术的实现。该平台的构建可有效提高教师培训的教学效率和教学质量,为探索有效提升在职教师培训的新模式提供新途径,为解决国培等培训项目培训质量提升提供新方法。     

基于建构主义高校英语多媒体网络分层次教学的研究

高校学生英语水平高低不等,教学安排难以适应.而建构主义理论和现代信息技术是多媒体网络教学体系的两个支点.只有将两者融合为一体,以人为本,实行分层次教学才能形成合理、有效的高校英语教学体系.     

基于建构主义学习理论的网络课程教学设计模式思考

网络教学是建立在计算机辅助教学(CAI)和以广播电视为媒体的远程教育基础之上,利用计算机技术和现代通信技术发展起来的一种现代教学模式.与传统课堂教学相比,不论从学习的适用对象、教育内容的表现形式、课程的组织安排和学习者的学习方式来看,网络教学都具有其不可比拟的优越性.将网络教学引进学校是提高其课程教学水平的有效手段.其中,网络课程的设计是关键.本文基于建构主义理论,就学校网络课程的设计提出了自己的认识.