基于“微信”的药理学辅助教学平台实践研究

构建基于"微信"的辅助教学平台对于弥补传统教学平台的不足具有重要意义。本课题研究了基于"微信"的药理学辅助教学平台的构建与实施。该平台促进了学生学习药理学的主动性、便捷性、互动性和有效性,有助于药理学教学质量的提高。     

语言实验教学软件平台的设计与实现

语言实验教学方法是经过长期的语言教学实践和研究而逐步形成的,已在北京邮电大学语言实验教学中心运用了多年。以该方法为基础,文章研究并开发了大学英语实验与评估平台。该平台的设计摒弃了传统网络教学平台所使用的ASP技术,转而采用基于J2EE技术框架对MVC模式与"Spring+Struts+Hibernate"进行整合,具有较高的可靠性、扩展性、可重用性。通过对学生进行问卷调查与评估,可知该平台能有效地提高语言实验的教学实践与教学研究水平。     

体验式地质教学虚拟平台建设研究

在分析了体验式教学特征的基础上,将该模式引入到地质教学中,可利用虚拟现实技术和多媒体技术建设体验式地质教学虚拟平台。本文基于"分层化模式"思路,提出了平台体系结构,并介绍了构建网络虚拟教学平台用到的JSP、Oracle10g、Virtools等关键技术。建成后的平台能够将独立的、分散的教学、科研子系统集成起来,为用户提供了多源的教学服务。     

基于虚拟仿真教学平台的混合教学模式研究

在新冠肺炎疫情背景下,为了适应"停课不停学"的教学环境,本研究提出一种基于虚拟仿真教学平台的混合教学模式。以大连交通大学的动车组结构及原理课程为例,依据该课程特点,在线上理论教学的基础上构建线下虚拟仿真教学平台,并将该平台引入实践教学中,形成"线上+线下"的新型混合教学模式,为学生提供更加良好的学习体验,从而达到优化教学效果、提升学生认知水平和工程实践能力的目的和要求。     

网络教学平台支持的自主创新性学习研究——以英语专业“高级英语”课程为例

信息时代的学习要求从传统的维持性学习向未来的创新性学习转变,网络教学平台能够为自主创新性学习提供强大的平台支撑和技术保障。本研究结合现阶段我国高校英语专业课程"高级英语"的教学改革实践,提出了网络教学平台支持的"高级英语"自主创新性学习模式,实现教学实践任务化、教学方式导师化、教学成果展示网络化和教学过程信息化、互动化、动态化。良好的实践教学效果表明,该模式具有较强的可操作性和较好的教学效果,以期能为高校英语专业其他课程实现创新教学带来启发。     

基于网络环境的大学英语“三角教学”模型构建

传统大学英语课堂教学中的问题逐渐凸显,网络技术的发展使得这些问题得到了一定程度上的解决。然而,传统大学英语课堂教学与网络教学平台的结合依然存在许多问题。通过分析对比现有网络教学平台的特点,发现当下现有的平台大多以"资源提供和总结性测试评估"为主,缺少对教学与学习过程的监督和反馈。针对这一问题,本研究提出了网络环境下大学英语教学的"三角模型",通过将传统课堂教学、网络教学平台与网络形成性评估平台三者有效结合,提升大学英语教学质量,并分析了该模型的运作模式,提供了实践应用的案例。     

仪器分析实验多媒体网络教学平台的设计与实现

为了提高实验教学水平,改革实验教学方法,利用三维和平面多媒体、流媒体、MySQL等技术构建了具有可观赏性、虚拟现实性、交互性以及可扩展性的多媒体网络教学平台,该平台获得了2008年"清华大学优秀教学软件"二等奖.     

数字化信息平台下“一体化”阳光体育课程的实践研究

课题组研制了体育信息管理平台、体育教学课件点播平台、在线学习交流平台的数字化体育信息平台。该平台涉及管理、教学、服务体系。既有网络信息服务、课程资源、健康测试软硬件设施,又有组织实施方法体系等。依托此平台,构建了"一体化"阳光体育课堂,开展体育课多媒体同步辅助教学,课外学生自主多媒体学练,网络自主学习,在线交流学习等互动学习与交流。     

多学科交叉创新实践育人平台的研究与实践

提出了"学科交叉、实践创新、协同育人"的人才培养理念,形成了"1334"人才培养模式和"3+2+4"实践教学体系,构建了多学科交叉融合创新实践育人平台。该平台在教学科研、质量工程、队伍建设、人才培养等方面取得了显著成效。     

体验英语写作教学资源平台在大学英语写作教学中的运用与评价

文章对高等教育出版社和清华大学杨永林教授共同开发的"体验英语写作教学资源平台"教学功能及研发理念进行了简要介绍。采用实验对比的研究方法检验了该平台在大学英语写作教学中的使用效果,数据统计分析结果显示:学生在使用该平台完成一学期的写作教学训练后,其写作能力有较显著提升,具体表现在内容表述、句式多变、语言正确等指标方面,写作成绩提高较为明显。     

合成孔径原理实验系统及实验设计

为了解决现有电子探测原理实验教学存在的问题,遵循"以学生为中心"的教学理念和学员的认知规律,设计了基于合成孔径原理的实验平台.在该实验平台上设计了3项验证性实验和5项自主创新性实验,通过实验难度螺旋上升的方式,实现课程理论教学主体知识点和关键技术的全覆盖.教学表明,该实验平台和教学方案能有效激发学员学习兴趣,提高学员自...     

发挥“Z+Z智能教育平台”的优势 培养学生的创新能力

一、引言"Z+Z智能教育平台",即"智能化的知识型教育平台"。它是我国数学家张景中院士主持开发的数学教学平台。该平台是一种能够以直观方式帮助学生认识抽象、复杂数学现象,提高学生形象思维和逻辑思维能力、发展     

通信报务专业实训教学的探索与实践

正实训教学是实现人才培养目标的主体性教学之一,实训教学平台构建的成功与否,是能否真正培养出适应部队需要的应用型专业技术人才的关键。我们通信报务专业经过多年的教学探索和实践,构建了该专业的实训教学平台,培养了学员的主体意识与实践能力,在教学实践中取得了较好的成效。一、着眼能力,探索形成了"三优互融"的实训教学思路     

基于“LTI”的异构型网络教学平台研究——以Moodle教学平台与Helix Media Library音视频资源库为例

随着信息化的发展和教学模式的改革,网络教学平台需要增加不同的功能,遵循"LTI"规范的网络教学平台,实现了可扩展性要求,实现了多系统的集成和跨平台的组件复用。文章以"LTI"标准与规范研究为基础,实现Moodle系统为核心VLE。在该项目中通过LTI标准为教学系统提供了音视频教学资源服务模块,提供了音视频格式转换和流媒体播出服务。所提供的服务与VLE形成了一个丰富的异构型网络教学平台,为"互联网+教学"提供了必须的保障条件。     

乳品科学与技术创新课程的“嵌入式”教学与实践

乳品科学与技术是食品专业一门重要的实用性课程。本文介绍了"嵌入式"教学模式该课程中的教学思路、教学内容以及教学平台建设等内容。探讨了科技项目在教学改革过程中的驱动力作用,以及实现"嵌入式"教学的方法和途径。     

专业课程群知识图谱可视化平台的设计与现实

通过深入研究知识图谱理论与实现技术,利用自组织增量神经网络模型(SOINN)和先进的网络编程以及数据库技术,设计并建立了一个具有交互功能的"专业课程群知识图谱可视化平台"。该平台以可视化知识图谱的形式整合与教学主题相关的视频、讲义、习题等资源,可作为在线"微教学"和传统"课堂教学"的辅助资源。学生用户,利用该平台的可视化界面,可以通过输入"关键词"来进行知识搜索,得到相关专业知识体系的知识图谱图,进行知识的复习、预习,又可发觉出未预料的新知识,进行学习。该平台的设计思想、模型以及算法框架是通用的,可作为大学教育教学资源进行推广。     

浅谈如何提高学生使用E-learning平台进行互动学习的积极性

E-learning平台作为一个方便易用、功能全面的教学互动平台,已经在越来越多的高校中得到了广泛使用,但是如何发挥好该平台的互动功能,提高学生进行互动学习的积极性,一直是平台使用过程中的难点。本文笔者将自己多年使用E-learning平台进行互动教学的经验进行了总结,从"重视度的提升、习惯的养成、榜样的力量和角色的转换"这几个方面详细阐述了如何调动学生的积极性,让学生主动使用E-learning平台进行学习。     

基于微信公众平台的翻转课堂教学改革与实践——以“信息技术学科教学论”课程为例

本文以"信息技术学科教学论"课程为例,对该课程采用传统教学模式存在的问题进行了剖析。结合微信公众平台和翻转课堂,对采用基于微信公众平台的"信息技术学科教学论"翻转课堂教学模式进行了探讨。为加强课程学习过程中学生和教师之间、学生与学生之间的联系和交流深度,提高学生在教学技能实践中的参与度,完善学生在教学技能实践中的评价体系,提供了一条有效路径。     

中职计算机应用基础课程网络教学平台的建设与实践

本文针对中职"做中学、做中教"的教学特色,以计算机应用基础课程为例,提出开发符合中职教学需要、与教学环节紧密结合的网络教学平台。同时基于该平台,对如何构建突出技能培养,具有合作、探究、互动特色的中职计算机应用基础课堂教学,进行了探讨。     

基于优慕课的口译课程翻转教学改革初探——以《交传实训》课程为例

该研究从口译教学实际困难出发,应用智慧教学云平台"优慕课"开展口译实训课程《交传实训》的翻转教学改革实践,探索适用于口译教学的翻转教学模式.该文详述"优慕课"这一教学平台在《交传实训》课程翻转教学中的应用,并对教学实践中反映出的问题进行分析于反思,以期为口译研究者和口译教学平台技术研发者提供研究和经验参考.