基于TPACK视角的中职教师信息素养观——宁波市中职英语教师信息素养调研的启发

近年来,国家高度重视职业教育和教育信息化.作为教育活动中最关键的因素——教师,其所具备的信息素养将直接影响到信息化教学和改革的有效性.本文从当前中等职业教育信息化教学实践出发,以TPACK框架为视角,结合课题研究,分析了宁波市直属中职学校英语教师的TPACK水平,并阐述了对中职教师信息素养的再审视观点.     

中职语文教师提升信息素养教育能力的策略

随着信息化时代的不断发展,教育的信息化已经是教育发展的必然。信息技术在教育中的有效渗透,直接关系到教学质量的高低。作为新时代的教师,我们应该与时俱进,抓住时代赋予的教育机遇,充分利用信息化资源进行教学,推进信息素养教育均衡发展,有效提升教学效果。本文分析了中职语文信息素养教学的现状和意义,重点探究了中职语文信息素养教育的路径,以期为教师的信息素养教育提供一定的参考。     

中职语文教师提升信息素养教育能力的策略

随着信息化时代的不断发展,教育的信息化已经是教育发展的必然。信息技术在教育中的有效渗透,直接关系到教学质量的高低。作为新时代的教师,我们应该与时俱进,抓住时代赋予的教育机遇,充分利用信息化资源进行教学,推进信息素养教育均衡发展,有效提升教学效果。本文分析了中职语文信息素养教学的现状和意义,重点探究了中职语文信息素养教育的路径,以期为教师的信息素养教育提供一定的参考。     

TPACK框架下的教师专业素养研究

面对如何混合多种形态和不同的教育技术去促进和加强学生的学习这一挑战,Matthew J.Koehler和Punya Mishra提出教师必须获得并发展整合技术的学科教学法知识(TPACK)这一解决方案。TPACK教师知识框架引起了新时代教师专业素养要求、培养方式和策略的变化,在这种背景下笔者在河北省遵化市某中学进行了为期一学期的教师整合技术的学科教学法知识素养研究。实验表明教师应当具备与TPACK相关的7种教师专业能力素养,并通过实验证明了富有成效的五种培养策略。     

TPACK框架下英语教师角色定位

TPACK(整合技术的学科教学知识)作为一种新的教师知识结构,对教师教学提出了新的要求,进而也对教师角色重新进行定位。英语作为一门要培养学生听说读写能力的教学性质相对特殊的课程,在将技术知识与英语课程内容知识及教学法知识有效地整合于英语课堂中时,英语教师的角色也有其特殊性。     

河南省部分中职院校教师信息素养的调查研究

文章在分析中职教师应具备信息素养必要性的基础上,对河南省部分地区中职教师信息素养的状况进行了调查,并针对中职教师信息知识匮乏、教育技术理论知晓不多、信息技术能力比较薄弱、信息技术应用效果欠佳的现状提出了提高中职教师信息素养的策略。     

加强信息素养 促进中职教师专业发展

信息技术日益发展的今天,良好的信息素养可促进教师专业化发展。信息时代的中职专业课教师,应跟上现代教育发展的步伐,积极主动加强信息素养,将信息技术融入到教学实践中,不断反思、实践,更新信息思维,提高教学质量,促进自身专业化发展。     

基于TPACK的中职教师信息化教学能力提升框架的构建研究

在当前中职教育发展的过程中,信息化教学能力已成为中职教师必备的技能。文章通过论述TPACK框架下中职教师信息化教学能力的概述及现状,了解到中职教师目前仍采用传统单一的教学方法,这样就难以提升课堂的教学质量。TPACK对提升中职教师教学能力有十分重要的意义,构建TPACK模型下中职教师信息化教学能力框架,首先中职教师应该具备良好的信息技术学习态度,强化自我理论和实际相结合的教学理念,进一步提升信息技术知识在自身认知系统中的重要地位;其次要创建信息化教学环境,加强教师信息化培训,建立以教师为中心的自我发展模式,完善教育评价环节,以增强对TPACK的反思,提高教师的综合素质。     

中职教师的职业道德素养

教师的职业道德素养是教师综合素质的直接反映。教师自我成长和中职学生成长过程中,会遇到各种各样的挑战。这时,中职教师职业道德素养的培养就显得十分重要。因此,探究"如何培养中职教师职业道德素养"的问题大有必要。     

TPACK视域下高校英语教师信息化教学能力培养模式设计

在信息化时代,TPACK是教师开展有效教学的必备基础知识。研究立足于河南省高校英语教师信息化教学实践,分析了目前外语教师的TPACK水平和信息素养。在此基础上,以TPACK为理论框架,设计出提升高校英语教师信息技术的混合式培养模式,以期对英语教师专业发展有所启示。     

论大学英语教师的信息素养

随着信息技术的迅猛发展,大学英语教学的发展和研究进入了前所未有的阶段。各种教学理念、教学方法和教学模式百家争鸣,各式各样的教材百花齐放。大学生对英语教学的要求也随之发生了变化。作为信息化时代的英语教师,不仅要有良好的专业素质,还应该具备良好的信息素养。时代的变化和进步要求我们更新传统的教学方法,运用先进的教学理念。将现代化的信息技术运用到自己的教学实践中去。该文就此探讨了大学英语教师信息素养培养的必要性,教师信息素养的现状及加强信息素养的措施。     

高职教师TPACK现状调查及培养路径分析

整合技术的学科教学知识(TPACK)是融合了信息技术的一种教学知识,在教师专业能力发展以及教学效果的提升中发挥着积极作用.调查发现,目前高职教师的TPACK整体处于中等水平,TPACK各因子存在显著正相关,TK、PK、TCK、TPK等均对高职教师TPACK发展有正向作用,但依然存在教师的技术教学信念有待提高等问题.因此,应从着力提升教师信息化教学能力,积极构建信息化实践共同体,持续培养教师信息化技术教学信念等方面,提升高职教师的TPACK水平,促进教师信息素养的提升.     

“互联网+”背景下中职教师信息素养提升研究

随着社会信息化进程的快速发展,互联网+时代已经到来,我国的中职教育领域也在此背景下掀起了一股教育改革之风,迫切需要中职教师为适应互联网+的新的教学环境而做出一些改变,比如:认知和使用技能的提升、注意力和信息辨别能力的提升、批判和创新意识的提升等。在互联网+的背景下提升中职教师的信息素养显得特别重要。     

略论教师的信息素养

教育的信息化呼唤教师信息素养的尽快提高。培养教师信息素养成为当务之急。本文论述了信息素养的内涵,并给出了教师信息素养的概念,提出了教师信息素养培养的途径。     

中职语文教师的专业素养

中职语文教师应该具有广博的学识、高尚的人品、良好的口才、流畅的写作,懂些专业知识,能适时地将语文课与专业课相联系,时刻谨记语文的特点,让语文课更像语文,努力提升自己文本解读的能力。     

大学英语教师的信息素养研究

基于计算机和网络技术的信息化语言教育是大学英语课程教学改革的有效途径.英语教师不仅要有良好的专业素质,还应该具备良好的信息素养.文章论述了英语教师应具备的信息素养及其在大学英语教学中的作用,并探讨了大学英语教师信息素养的培养途径.     

论大学英语教师的信息素养

随着现代信息技术的迅猛发展,英语教学及其研究领域正在发生着深刻的变革,而英语教师的信息素养在这场变革中起着至关重要的作用.本文系统论述了大学英语教师信息素养的内涵及其意义,分析了我国大学英语教师信息素养存在的问题,并提出了培养英语教师信息素养的方法.     

信息素养与英语教师的专业发展

要实现信息技术在学校的普及和应用,推广和应用,需要具有较高信息素养的合格的教师队伍,因为时代的发展需要开展信息化教学,教师才能胜任变革中的教学.面对那些熟悉网络和处于信息时代的学生,大学英语教师目前最主要的目标就是要提高自己的信息素养,这也是教育信息化改革的核心.     

农村基础教育英语教师信息素养的培养

在信息技术飞速发展的今天,农村中小学英语教师需要充分利用先进的现代信息技术,合理利用和开发英语教学资源,拓宽学生学习和运用英语的渠道。从而提高教学效果。通过分析农村中小学英语教师信息素养的现状。阐述提高教师信息素养的必要性并提出相应培养途径。