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在数学教学中,教师如能娴熟地对学生进行学习心理诊断与调适,必能促进学生的数学学习,提升数学教学的绩效。1.抓住苗头,消除厌学心理的滋生基础数学和其他科目不同,有很强的严谨性和高度的抽象性。严谨性和抽象性不一样,一个指很强的逻辑性和较高的精通性,另一个指空间形式和数量关系这一特性的抽象。所以,数学学习如果把握不好,很容易产生厌学心理。数学教师要善于 相似文献
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对成人学生学习数学困难的心理分析 总被引:1,自引:0,他引:1
成人学生学习高等数学遇到很多困难,如:数学基础薄弱、缺乏科学的学习方法。他们甚至认为自己的智力不能胜任学习。文章运用心理学理论,深入分析这些困难,揭示出各种学习困难背后隐藏着的是同一个心理问题———在数学学习上缺乏自信心。文章为成人学生能够学好高等数学提供了心理学方面的科学依据,对学生心理问题产生的根源作了分析,并为学生自我消除心理问题提出建议。 相似文献
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本文结合小学生的心理认知特点,依据心理学理论,分析了小学生在数学学习过程中,由浅入深、由低级向高级、由简单到复杂的心理活动过程,并沿着"感知—理解—保持—应用"不断前行的过程进行了深入浅出的分析和探讨。 相似文献
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数学学习心理学的现代研究 总被引:7,自引:2,他引:7
从理论的高度对数学学习心理学的现代研究进行了综合分析,从而集中地指明了决定数学学习心理学发展的三个要素:(1)突出数学学习的特殊性;(2)深入地了解学生内在的思维活动;(3)必要的理论高度。 相似文献
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任何学习现象的背后总有着相应的心理学规律支撑,高中数学的学习也不例外.在我们研究高中学生学习数学的心理机制过程中,我们发现近代学习心理学能够对诸多学习现象给予合理的解释,也因此,通过学习心理学的学习与理解,能够给我们的研究带来许多有益的思考.一、高中学生学习数学的特点研究根据我们对相关研究成果的占有与分析,我们可以发现不同学习阶段的学生在学习数学时会呈现 相似文献
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数学心理观是适应我国心理科学发展的形势要求,在当代联结主义认知心理学空前的数学研究及其应用的时代背景下提出来的。当代脑科学、人工智能技术以及数学哲学、实验心理学等多学科的发展历程充分证明,数学心理观作为心理“量”属性的基本观念、理论心理学元理论的新内涵,安全具有现实的科学基础。我国新世纪的心理科学不仅应在方法论上确立心理的量化观念,而且应在认识论上确立心理的“量”性本质的数学心理观。 相似文献
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王莉芹 《中学数学研究(江西师大)》2004,(9):1-4
心理学是一门运用得相当广泛而又十分实用的科学.它所揭示的许多心理活动的规律,都可以直接运用到广泛的实践活动中去.教师若能将心理学知识,特别是心理活动的规律运用到教育教学中去,就可以充分了解学生的心理,走进学生的心灵.数学学习活动有其自身的特殊性,对这种主要发生在数学课堂上的教学活动进行心理学分析,有助于学生数学认知活动的意义建构. 相似文献
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韩国的数学教育博士学位论文的选题主要集中在数学教育哲学、数学教育心理学、数学教材论和数学学习指导论等领域.我国数学教育学研究领域主要集中在数学学习论、数学课程论和数学教学论等领域(数学教育哲学几乎没有涉及).韩国的数学教材论研究比较受重视,而我国的教学论研究则更受到数学教育博士们的青睐.韩国的博士论文注重研究一些比较微观的问题,我国数学教育博士论文宏观层面的研究较多。 相似文献
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在数学学习调查中发现:"不喜欢数学"(数学成绩是个位数的学生)中有部分的脑子是比较灵光的,凭他们的智商是完全能学好数学的。教育心理学来分析,这就是所谓的"有足够的数学学习能力却没有数学兴趣(0兴趣,即没心理投入)。 相似文献
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论数学心理观的历史性和必然性 总被引:1,自引:0,他引:1
笔者通过对心理活动的数的性质进行回顾和概括,提出数学心理观作为心理的认识观之一是心理科学发展的历史的必然,并从数学心理观的侧面说明理论心理学在反对科学主义和实证主义、提倡人文科学精神的同时,也重视倡导科学的实验方法。 相似文献
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学习心理与数学教学李静,洪军从学习心理学的角度看,人的学习过程是从知觉开始的,人首先通过感觉器官对所要学习的东西进行感知,当被感知的信息经短时记忆系统到达长时记忆系统时,就完成了一个学习过程。由于生物体无法同化在任何特定时间构成环境的知觉总数,因此,... 相似文献
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按照心理学的理论观点:心理障碍易造成消极思维的发展,从而给心理健康带来不利后果.初中生数学学习所面临的基础知识薄弱、关键点卡壳、学习热情不高的问题,都应该得到及时而有效的矫正. 相似文献
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裴红冰 《太原大学教育学院学报》2004,22(1):55-58
自主学习的研究近年来已成为教育学、心理学领域研究的热点问题.以建构主义、元认知理论为依据,可界定数学自主学习能力,构建数学自主学习能力的培养模式,通过模式培养可提高学生的数学成绩和数学自主学习能力. 相似文献
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关于数学学习心理研究的几个问题 总被引:4,自引:0,他引:4
数学学习心理研究要处理好一般学习理论与数学学习心理研究之间的关系 ;要在学习、引进、借鉴西方先进学习理论的同时 ,主动将我国有特色的数学学习心理研究成果推向国际 ,并在理论框架与研究方式上实现与国际的“可公度性”;应充分关注建构主义对数学学习研究所产生的特殊影响 ;为促使数学学习心理研究走向成熟 ,仍需采取多学科的视角 ,并更加重视对数学学习真实具体的心理活动的探索 相似文献
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胡同祥 《中小学心理健康教育》2002,(11):48-49
学习心理辅导是学校心理辅导的重要课题,它是以因心理问题而引起学业不良的学生为研究对象,对学生学习过程中的心理活动的指导.理论和实践证明,中小学生大量的心理问题都与其学习心理有关.笔者结合初中数学教学实践对学生进行学习心理辅导谈点看法,与大家共商. 相似文献
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数学自主学习能力及其培养模式的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
裴红冰 《太原教育学院学报》2004,22(1):55-58
自主学习的研究近年来已成为教育学、心理学领域研究的热点问题。以建构主义、元认知理论为依据,可界定数学自主学习能力,构建数学自主学习能力的培养模式,通过模式培养可提高学生的数学成绩和数学自主学习能力。 相似文献