《浙江省职业教育专业教学资源库建设实施方案》通过专家论证

正5月29日,《浙江省职业教育专业教学资源库建设实施方案》专家评审会在杭州召开。评审专家组听取了方案内容及制订情况的汇报,并详细审阅了相关材料。经过审议,专家组一致认为,该方案符合浙江省中等职业教育的实际需求,理念先进,内容详实,特色鲜明,针对性、可操作性强,充分考虑到资源后续应用的效益,有利于进一步深化我省中等职业教育专业课程改革,加快我省职业     

数字化教育信息资源共建共享机制研究

基于机制的基本概念和数字化教育信息资源共建共享系统的组成,要实现数字化教育信息资源的共建共享,必须建立相关的领导体制,同时建立包括政策机制、组织机制、运行（作）机制、发展机制和辅助机制等在内的一整套规章制度。对各项机制的内容进行了阐述。     

浙江省特殊教育数字化资源的开发原则及建设实践

特殊教育数字化资源建设要立足特殊教育教学实际,开发应适应融合教育的需要、实现信息的无障碍传递、支撑个别化教育实施、注重就业能力的培养,以应用为核心统筹规划资源建设,重点建设符合特殊教育受众特点的校本教材数字化资源、多类别的康复训练资源、本土化的职业技能训练资源、符合本地教学实践的特殊教育研究资源。     

我国数字化学习资源建设的现状及其对策

本文对当前教育信息化推进过程中极为重要的环节——数字化学习资源建设问题,从数字化学习资源的内容、类型、管理、技术标准、资源库管理系统之间的互操作以及质量监控六个方面,就其现状及相关的对策,作了比较全面的分析与研究。所得出的结论,对我国当前数字化学习资源的建设具有较大的现实意义及指导作用。     

企业数字化学习资源建设研究

文章对学习资源建设相关文献进行了梳理,分析了学习资源建设流程和框架,以成人学习理论为支撑,结合大型企业学习资源建设经验与教训,对企业数字化学习资源建设进行了初步研究,构建了企业数字化学习资源建设框架(833框架),并对其中的需求、规划、分析、设计、开发、审核、应用、评价8个环节进行了阐述。     

高校数字化资源建设与教育技术中心的生存与发展

在信息化浪潮的冲击下,高校教育技术中心面临着生存与发展的危机。其根本出路在于认清教育信息化发展的本质,正确定位,全面转变工作职能。全新理念指引下的数字化资源的建设与管理及深层次的推广应用是教育技术中心重获生机与活力的最有效途径之一。     

数字化教育信息资源共建共享过程中应该注意的问题

随着信息化时代的到来,数字化教育信息资源的共建共享越来越受到人们的重视。但数字化教育信息资源共建共享涉及的因素众多,在共建共享过程中也会遇到各种各样的问题。目前,人们对数字化教育信息资源共建共享中的版权保护问题、标准化问题、网站设计问题、资源库建设与管理问题研究较多,而对其他问题则没有给予足够的重视,其中不乏一些制约数字化教育信息资源共建共享发展的关键问题。由于这些问题大多属于较深层次的问题,     

创建数字化学习资源公建众享模式研究

到2020年基本形成学习型社会是《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》)所确定的三大战略目标之一,信息技术对教育发展具有革命性影响是《规划纲要》的重要观点。数字化学习资源建设事关学习型社会建设,终身教育的质量,信息技术对教育革命性影响的发挥以及教育的质量、效率和教育公平。数字化学习资源建设经历了自发建设与共建共享阶段的发展,而"公建众享"模式可突破资源建设瓶颈使其产生质的变化。在我国,实施数字化学习资源公建众享模式,具有战略意义,可更好地彰显中国特色,更好地形成中文数字化学习资源的世界影响。     

阻碍数字化教育信息资源共建共享的因素分析

数字化教育信息资源的共建共享对教育信息化的发展具有重要意义。由于观念落后、管理缺失、经费不足以及数字化教育资源自身缺陷等原因,使我国数字化教育信息资源的共建共享步履艰难。对此只有从多个方面为数字化教育信息资源共建共享提供保障,才能促进数字化教育信息资源共建共享的快速发展。     

我国高等教育资源数字化现状

正当前,我国高等教育资源数字化基本可分为自建、他建和共建共享三种模式。教育文献信息资源简称教育资源,是指用于教学过程及其评价与管理的教材、阅读材料、参考辅导资料、习题集、考试题、实验室数据、实习项目、教学计划、教学标准与过程规范等。伴随着我国高等教育规模不断扩大,高等教育资源出现不足。对教育资源数字化并通过网络提供服务,是重要的应对措施之一。     

基于实践的聋教育数字化资源建设的思考

实现聋教育信息化、促进聋教育质量的提高,是构建我国高层次和谐社会的重要组成部分.本研究团队在历时4年多对聋教育信息化的核心--聋教育数字化资源建设进行系统研究的基础上,得出结论:聋教育数字化资源需要根据聋人的认知特点和聋人的需要进行设计;聋教育数字化资源建设需要形式创新、方式方法创新和内容创新;聋教育资源建设特别需要质量意识,特别需要奉献精神,特别需要持续建设.     

新媒体时代学习与数字化资源建设问题探析

新媒体技术作为现代教育技术的重要组成部分,在教育领域中得到了广泛应用,引起了教育方式和手段的巨大变革,使人们的学习变得更加方便、快捷、灵活、自主。新媒体环境提供了多样化的学习形式、丰富多彩的学习内容,彻底打破了时空的限制,为学习者提供了全方位多角度的学习指导。但在得益于技术便利的同时,也伴随着一些挑战。     

聋教育数字化资源现状调查——以徐州地区为例

以教育信息化带动教育现代化是我国新世纪教育发展的基本方略,随着教育信息化向纵深发展,特殊教育也在积极探索其信息化发展之路。资源建设在教育信息化进程中具有核心地位,而数字化资源建设是聋教育实现信息化的关键。     

数字化教育信息资源共建共享过程中应该注意的问题

在数字化教育信息资源共建共享的过程中,不仅需要重视版权保护、信息资源标准化、教育信息资源网站设计、教育信息资源库建设与管理等问题,更要注意培养人们的共享意识,培养相关的专业管理人员,提高数字化教育信息资源的水平和质量,增强数字化教育信息资源利用的便捷性,遵循循序渐进的发展原则,逐步将数字化教育信息资源的共建共享推向前进。     

面向高等职业教育的数字化学习资源建设过程管理研究

随着教育信息化进程的推进,数字化学习资源以其独有的特性更好地满足各类学习者个性化学习的需求,面向高等职业教育的数字化学习资源建设取得了有目共睹的成绩,但资源建设过程中存在着一些问题,制约了数字化学习资源的良性发展。借鉴项目管理制度,采用过程化管理方式,通过信息化的查询同步跟踪功能,以分批次拨付建设经费的经济手段及用户评价与专家评价相结合的鉴定验收方式管理资源建设的整个过程,实现数字化学习资源建设的可持续发展。     

全国中职数字化学习资源平台开通

在上海召开的全国中等职业教育教学改革创新工作会议上,教育部部长袁贵仁与新华通讯社副社长鲁炜共同开通了全国中等职业教育数字化学习资源平台。实现信息技术在中等职业教育教学中的普及和应用,推进中等职业教育教学资源信息化建设,是深化中等职业教育教学改革、提高教育质量的重要保证,也是中等职业教育信息化建设的核心。     

我国数字化学习资源建设的现状及其对策

教育信息化建设是一项系统工程（它包括硬件基础设施的建立、软件支撑平台的研发、数字化学习资源的建设以及广大教师的理论与技术培训等组成要素）,随着教育信息化工程的整体推进,要求数字化学习资源的建设也要同步地向前发展。     

数字化资源在职业教育中应用的几点思考

随着计算机的普及,计算机技术和网络技术的不断发展,以计算机技术为载体的数字化资源逐步进入课堂,并在各级各类教育中得到了广泛应用。近年来,随着国家对职业教育投入的加大,计算机房和网络覆盖了大部分职业学校,建立起良好的数字化资源应用平台。学校鼓励教师开发数字化资源,同时政府投入很多资金引导数字化资源建设。     

数字化学习资源在数学探究性学习中的应用

教育部新制订的《数学课程标准》中明确提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力改变学生的学习方法,     

浅析我区中小学数字化校园建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中强调"加快终端设施普及,推进数字化校园建设",《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中把数字校园建设也列为教育信息化的重要工作。在全国中小学不断推进数字化校园的大好形势下,我区中小学也在积极构建数