多方位思考

一家水果店采购梨和苹果共600千克,已知梨的质量是苹果的1/4,后来又采购了一些梨,这时梨与苹果的质量比是3:5,问又采购了多少梨?我是这样解的。把条件"梨的质量是苹果的1/4"转化为"梨占总质量的1/1+4=1/5",那么,苹果占总质量的(1-1/5),为600×(1-1/5)=480(千     

农场家畜知多少

一群来自城市的客人参观农场,客人问主人的农场养了些什么家畜。主人说他一共养了,224只家畜,其中绵羊比奶牛多38只,奶牛又比猪多出6头。这时,刚好遇到附近另一个农场的人来用奶牛换绵羊,他把主人75％的奶牛按照一头奶牛换5只绵羊的比例换走了。现在你知道这个农场分别养了多少头奶牛、多少只绵羊、多少头猪吗？     

巧引妙导 探索规律——《商的变化规律》教学

【教学片断】课件出示一组算式:60/12=5,600/12=50,6000/12=500。师:认真观察,你发现了什么?生:12不变,600比60后面多了一个"0",5的后面也多了一个"0"。师:600比60后面多了一个"0",其实就是——     

求比一个数少几的数的应用题

教学要求:1、使学生初步理解这类应用题的结构(包括相差数的逆叙形式)并能讲述算理。 2、培养学生观察、比较、抽象、概括与分析数量关系等能力。教学过程一、复习 1、出示应用题指名2人板演,其余口答下题。 (1) 饲养组养了15只白兔,养的黑兔比白兔多5只,养了多少只黑兔? (2) 饲养组养了15只白兔,养的白兔比黑兔少5     

1:1:1教学模式的探讨

当今家长中流传着这样一句话:如今的学生,起得比鸡早,睡得比狗晚,做得比牛多。指的是中小学生作业多,学习负担重。虽然其中不免有夸张戏谑的味道,但也能切中时弊。作为教师,如何     

还有一个答案

贵刊1995年第五期上刊登了《猪年算猪。》题目是:今年猪年。一位农民养有(?)头猪,猪的总共足数是[(?)]。其中[(?)]代表两个两位数(?)与(?)的最小公倍数,数码 a、b、c、d、c、f 可以把它们排成:0、1、2、3、4、5。你能根据上面条件,算出这位农民养有多少头猪吗?并给出一个答案:(?)=30 (?)=24 (?)=15有[24,15]=120 120÷4=30     

GC-MS分析凤梨香爆珠的成分

采用GC-MS对凤梨香爆珠进行成分分析,建立了一种凤梨香爆珠的定性分析方法。色谱条件:色谱柱,Rtx-5MS,0.25mm×60m, 0.25μm;柱箱温度,70℃保持1min,以5℃/min速率升温到200℃,再以20℃/min升温到300℃,保持23min;载气流速35cm/s,分流比80:1;进样器温度300℃;进样量0.2μL。质谱条件:电离源EI,电离源温度280℃;接口温度280℃;质荷比范围35～600。结果表明,方法简便、可行。     

看透本质巧解题

正在小学数学中,我们经常会遇到这样一类趣味数学题:一个人有19头牛,留下遗言要把牛分给三个儿子,给大儿子二分之一,二儿子四分之一,小儿子五分之一。要解决这道题,首先要添上一头牛,20头牛的1/2、1/4、1/5分别是10头、5头与4头,合起来正好是19头。但碰到这     

猪年算猪

今年属猪。一位农民养有[(?)头猪,猪的总共足数是[(?),(?)]。其中[?]代表二个两位数(?)与(?)的最小公倍数,数码a,b、c、d、e、f可以把它们排成:0、1、2、3、4、5。     

你知道吗?

通过比的学习,我发现了两个小规律。比如:一项工程,甲队单独做5天完成,乙队单独做9天完成,甲乙两队工作时间的比是( );工作效率的比是( )。工作时间的比很容易看出是5:9,而工作效率的比则需要化简,1/5:1/9=1/5÷     

1：1：1教学模式的探讨

当今家长中流传着这样一句话：如今的学生,起得比鸡早,睡得比狗晚,做得比牛多。指的是中小学生作业多,学习负担重。虽然其中不免有夸张戏谑的味道,但也能切中时弊。作为教师,如何以减少课外作业的来减轻学生的学习负担呢？笔者认为,1：1：1的教学模式值得尝试。何为-t：1：lr的教学模式呢？具体地说,就是把课堂教学时间大约分成三个部分,     

自编应用题的几种形式

自编应用题常见的几种形式:1.给定问题,补充条件.例1 补全下列应用题的条件,并解答.某农场去年收水稻2400吨,___去年和今年共收水稻多少吨?这里需要补充今年收水稻的吨数,用直接条件,间接条件均可.如(1)今年收水稻3000吨;(2)今年比去年多收水稻600吨;(3)今年比去年多收1/5(或20%)等等.2.给定条件,提出问题.例2 给下列应用题补上问题,使题目完整,然后解答.某班有男生20人,女生比男生多1/5,______?这里需要补充的问题很多.如(1)女生有多少人?(2)一共有多少人?(3)男生比女生少多少人(或女生比男生多多少人)?(4)男生比女生少几     

让学生学自己的数学——《乘加乘减》教学片断赏析

【案例】义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级下册《乘加乘减》教学片断。师:同学们喜欢养金鱼吗?生:(齐)喜欢。师:生物小组养了一些金鱼,这是第一小组养的(出示图1),这是第二小组养的(出示图2),你能帮他们算算各养了多少条金鱼吗?生1:第一小组养了12条,算式:4×3=12。生2:第二小组养了16条,算式:4×4=16。师:第三小组也养了一些金鱼,你们看(出示图3),比较这三个小组养的金鱼你发现了什么?生3:第三小组养的金鱼比第一小组多,比每二小组少。生4:第一小组的金鱼是3个4,第二小组的金鱼是4个4,而第三小组的金鱼比3个4还多2。师:你们真是爱…     

蜜柚甘蔗汁超高压加工研究

采用600 MPa超高压加工技术对重量比1:2和1:3蜜柚甘蔗汁杀菌,通过感官评定、菌落检测、酶活性测定、冷藏期间品质的变化等确定最佳保压温度和保压时间.结果表明：1:3蜜柚甘蔗汁的感官喜好度优于1:2蜜柚甘蔗汁;但是1:2果汁维生素C及抗氧化力显著高于1:3果汁;超高压条件600 MPa/0℃/20 min杀菌效果良好,果汁平均菌落总数为47.08 CFU/mL,感官质量最好;多酚氧化酶残余活性为57.33%～62.48%,过氧化物酶残余活性为72.91%～76.88%;4℃冷藏60 d期间可溶性糖、黄酮、感官品质保持稳定;维生素C及抗氧化力在冷藏期缓慢下降.     

数学在物理学习中的应用

物理学科对数学知识和能力的要求是很高的。做为一名物理教师,在近几年教学中,凡遇到学科间综合题就给同学们渗透有关数学知识,下面举几例与大家共同探讨:1“合比”知识在电学中的应用例1电阻R1与R2串联,在电路中,已知两端的电压为1.5V,两端的电压为4.5V,R1 R2=600Ω,R1、R2各为多少Ω?解由R1与R2串联可知I1=I2,得R1/R2=U1/U2=1.5V/4.5V=1/3。因为R1 R2=600Ω,所以将R1/R2=1/3,运用合比变为(R1 R2)/R2=(1 3)/3,得R2=450Ω,R1=150Ω。例2如图1所示,若R1=5R2,电流表A1,A2,A3的示数分别为I1,I2,I3则I解1∶I2=,I3∶I1=。由图可…     

分数应用题训练导析举例

a/b=a÷b=a:b(a、b均不为零)。上式表述的是一个很重要的关系,即分数、除法与比间的相互关系,利用这个关系,我们能简便地解决一些稍复杂的分数问题。 例1 已知五·二班男生人数相当于女生人数的4/5。可以得出以下结论:(1)五·二班男生人数和女生人数的比是4:5。(2)男生人数相当于全班人数的4/(5 4)=4/9;(3)女生人数相当于全班人数的5/(5 4)=5/9;(4)男生人数比女生人数少(5-4)/5=1/5;(5)女生人数比男生人数多(5-4)/4=1/4。 训练一、根据下面的已知条件,完成后面的填空题。     

放牛小哥

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九月九的酒

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简单不失厚重,朴实不失灵动——"商的变化规律"教学实录

一、探索被除数变化引起商的变化规律,积累数学活动经验 出示:60÷12=5 600÷12=50 6000÷12=500 师:静静地看,你发现了什么? 生:12不变,600比60后面多了一个"0",5的后面也多了一个"0".     

指导学生创编寓言片段赏析

师:请这位同学读一读他创作的寓言故事《黑猫和白猫》. 生(读):邻居家的老奶奶养了两只猫.骄傲的白猫看不起黑猫,常常奚落它:"你敢和我比一比谁长得白吗?"白猫昂着头,喵喵地说.