谈小学数学中的练习及练习设计

数学来源于实践，又服务于实践。学生在课堂上获取的许多知识如果在实践中加以验证和应用，那么一定有助于学生对知识的理解和掌握。但是，知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定的练习才能实现，所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。精心设计课堂练习，注重培养学生的应用意识，使学生在练习过程中不仅知其然，而且知其所以然，对于提高学生的素质，减轻学生过重的负担，将会起到积极的推动作用。     

新课标下小学数学练习设计的策略

如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念指导下教师们应该共同思考的问题。在这里，笔者谈几种策略，与同行商榷。     

小学数学练习设计的策略研究

课堂练习是学生在教师指导下进行有目的、有组织的独立或半独立的学习活动，是数学教学活动的主线。无论是数学知识的探索与获取，知识的理解与巩固，技能的形成与熟练，还是学生的数学思考方法、解决问题的策略的体验与丰富，以及学生学习数学的情感与态度的取向与体验，都是通过练习，通过对具体数学问题的解决过程来实现的。因此数学练习题设计的质与量是否合理，是否符合学生的认知心理规律，是否体现“以生为本”、有利于学生去探索研究问题，有利于学生发展思维空间，有利于学生对现实社会和生活问题的解决与思考，将直接影响到课堂教学质量和效益的提高。那么，在小学数学的教学中应当如何进行练习设计，使它能实现(国家课程标准)所提出的“知识与技能、数学思考、问题解决和情感与态度”等方面的教育目标，本文结合我市广大教师的教学实践，谈点粗浅的认识。     

谈小学数学发展性练习的设计

发展性练习作为小学数学课堂练习的重要组成部分，是提高学生数学能力、诱发学生创新思路、培养学生应用意识的有效载体。那么，怎样设计小学数学发展性练习呢？一、开放情境建构主义认为，创设现实的、具有丰富信息资源的学习情境，是顺利实现建构的关键，传统的练习设计过分强调纯数学化，练习内容常常脱离具体的情境，造成了知识学习与问题解决的脱节。所以，课堂练习要富有发展性，教师首先就应创设开放的练习情境。1.激活题材给教材中封闭枯燥的练习材料以生活化的新包装，使之变换成具有现实生活特色的练习内容，可以有效地引发学生认…     

让练习释放学生潜能——浅谈小学数学练习设计

作业是学生完成学习目标的重要途径,好的作业设计能够有机地整合新课程三维目标,使学生在完成作业的过程中释放潜能,感受数学之美。本文从操作的层面对作业的设计展开了一些讨论。     

略谈小学数学练习设计策略

数学练习看起来是学生的事,但需要教师参与指导,练习是有一定目的性、有组织的活动,是教师与学生双边的活动.通过练习让学生进一步掌握知识并加以运用,达到发展学生智力的最终目的.数学教师在练习教学时要做到精讲精练,最大限度地减轻学生的学习负担,收到最好的效果.练习的设计除了考虑到教学内容外,还要根据学生的基本情况而定.那么如何进行数学练习设计呢？     

小学数学教学开放性练习的设计

传统的数学练习几乎都具备完整的条件和问题 ,解题的任务是寻找唯一的答案 ,这样的练习 ,容易使学生满足于得到正确答案 ,对于解题思路的多样性、问题的内在因素缺乏进一步的研究和探讨。长此以往 ,便造成了学生思维单一、呆板 ,思路狭窄 ,也使学生的创新萌芽被扼制 ,创新意识得不到培养。因此 ,小学数学教学必须把学生从不利于他们发展的“题海”中解放出来 ,精心设计能促进学生思维发展及其它素质发展的练习。开放性练习是相对于封闭题而言的 ,它能给学生提供更多的参与机会和成功机会 ,让学生从不同角度提出问题、思考问题、解决问题 ,有…     

浅谈小学数学练习设计

小学数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径,经过多年的教学实践,深刻地认识到数学练习是一种占据较大课时比重的重要数学活动,在设计数学练习的时候,必须以人为本,以学生发展为本,要认真钻研教材,根据教材提供的内容与班级的不同、结合学生认知差异,对数学练习作适当调整组合、补充,才能从质、量两方而适应不同程度学生的需要.我认为设计练习题时应注意以下问题.     

如何优化小学数学练习设计

练习是一种在教师指导下进行的有目的、有计划、有步骤、有组织的教学训练活动,它在数学教学中有着特殊的重要作用。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段,也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施。在教学过程中,我们该怎样科学地设计练习呢？我认为应该注意以下几方面。     

浅谈数学练习设计

数学练习，应在加强基础知识训练的同时，着重培养学生的数学能力，使之掌握数学方法。数学教师的任务，不仅是传授数学知识，更重要的是指导学生自己去学习数学。因此，精心设计层次分明的练习题，安排在课堂教学的各个环节，就显得很重要。     

小学数学练习有效性设计的研究

在课堂教学中不仅要完成教学任务,还要让学生掌握数学知识,培养学生的思维能力、创新意识和创造能力,这就需要提高数学课堂教学的有效性。课堂练习是数学教学的一个重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能的重要途径,起到形成和发展数学认知结构的作用。在数学课堂教学中,教学的高效与练习的有效有很大的关联。本文从三个方面就如何提高小学数学课堂练习的有效性进行了探讨。     

小学高年级数学练习设计思辨

作为学生数学学习的一个重要组成部分,数学练习不仅在学习的时间里占据了大量的比重,而且对于学习技能的掌握和能力的提升也有着重要的意义。对于新时期数学练习设计而言,有不少教师喜欢采取一种机械式的重复练习,缺乏创新意义,这样不仅练习的效果不佳,而且会使学生产生厌学的情绪,影响了数学教学的效果。那么,高年级数学练习究竟应该如何开展呢？     

新课程下小学数学练习设计探讨

随着课改的不断推进,新课程下更加注重对学生能力的培养,这就使得小学数学练习设计的重要性与日俱增,而如何做好这个设计也是诸多教育工作者关注的热点,鉴于此,本文做一探讨,希望为以后相关研究提供依据。     

新课标下小学数学练习设计的走向

作业练习，是教学流程中重要的一个环节，是课堂教学的延伸和继续，其效度如何，直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。作为新课标下的数学练习设计，应如何体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性？本文就此加以探讨。     

新课程下小学数学练习设计探讨

随着课改的不断推进,新课程下更加注重对学生能力的培养,这就使得小学数学练习设计的重要性与日俱增,而如何做好这个设计也是诸多教育工作者关注的热点,鉴于此,本文做一探讨,希望为以后相关研究提供依据。     

谈小学数学新授前的铺垫练习设计

新授前的铺垫练习是为学生学习新知识铺平道路,以顺利地实现正迁移的练习。这种练习究竟怎样设计较为科学,是一个需要进一步深入探讨的课题。本文结合教学实践谈点做法和体会。一、抓住学习新知的“生长点”设计学生原有认知结构的清晰、稳固程度直接影响着正迁移的实现,而且学生头脑中的旧知痕迹,也会随着时间的消逝而逐渐地衰退,所以讲授新知识之前,要抓住新知识在学生原有认知结构中的“生长点”来设计铺垫练习。如“除数是小数的除法”,要把除数转化为整数来计算,学习这一知识的基础,一是除数是整数的除法,二是除数和被除数同时扩大相同…     

浅谈小学数学课堂练习设计

实施素质教育，减轻学生的课业负担。并不等于学生不做练习，而是要求教师认真思考如何减时减量而达到增质的目的。课堂练习要讲究方法，既要整体参考教材，又要考虑练习设计的具体内容和形式，以提高课堂教学质量。     

小学数学课堂有效练习的设计策略探究

新课程标准下,小学数学课堂的有效性被提上日程,练习作为课堂教学的重要部分,在有效课堂教学中发挥着十分重要的作用,理应被教师所重视.有效设计练习,不仅能够让学生巩固所学的知识,促进学生及时掌握全面的知识信息,还能够挖掘学生的数学潜能,促进学生的数学思维的发展,也让学生的创新思维和能力得到了发展.笔者结合小学数学教学实际,分析了几点有效练习设计的有效策略.一、练习题设计要以教材内容为基础     

议新课标下的小学数学练习设计

合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,作业应是一种生活,是一种活动,要着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。