创新教育与历史教学中的“三联结”

实施历史学科创新教育旨在引导学生突破传统的思维方式和学习方式，激发学生学习历史的主动性和自觉性，培养学生的历史思维能力和历史学习的创新精神。为此，我在历史教学中既充分运用教材而又不拘泥于教材，抓紧课堂而又不局限于课堂。努力引导学生，将课堂历史学习与课外学习相联结；历史学科与其他学科相联结；课堂历史学习与学生的生活领域相联结。     

让兴趣教学充满历史课堂

兴趣是学习的重要动力，兴趣是创新的重要动力。为激起学生对课文的兴趣，吸引学生对课堂学习的重视，我们围绕教学目标，在课堂中实施兴趣教学，让兴趣教学充满历史课堂.     

谈情境教学法在初中历史教学中的作用

新课改坚持以人为本的教学理念，强调要让学生通过课堂完成“自主学习、合作探究”的学习目标。初中历史有别于其他学科，更偏向于对历史事件的归纳、对人类社会活动的总结与反思，因此，学生的自主性在历史学习过程中具有极大的作用。为深入推行新课改，培养学生积极主动的学习态度，本文基于初中历史教学，探讨如何在教学中采用情境教学法，加强学生在课堂学习过程中的体验感、参与感，从而激发学生学习的内在动力。     

让历史课堂丰富起来

几年来的历史课堂教学改革探索中，发现如果教师在课堂上把课文内容和教学方法有效统一，把历史知识教学与学生能力培养结合，使课堂教学丰富起来，让学生在听课的同时既掌握了课堂内容又能提高学习效率，那么学生的学习兴趣是会提高的。     

创新教学策略,促进初中历史教学的有效性发展

高效的历史课堂会让学生产生激情、产生期望,相反,低效的课堂会让学生逐渐失去学习的激情。在初中历史教学中,教师要不断创新教学策略,构建高效课堂,让学生在活泼有序的学习环境中充分发挥课堂小主人的作用,体验历史学习的快乐。     

论增强历史课堂活力的策略

历史课堂教学资源的多样化,不仅能调动学生学习的主动性,还会让课堂充满生机活力。教材与地方史相结合,既有利于学生对历史知识深入学习,也有利于学生了解本地区的历史状况,一举两得。教师应该在教学中为学生铺设主动学习的平台,使历史课堂教学与地方史有效结合,让历史课堂充满生机活力。     

初中历史教学应重视学生思维能力的培养

在初中历史教学中培养学生的思维能力，教师应认真备课，创设引起学生思考的问题情境；课堂上民主、平等地对待每一个学生，让学生主动参与教学活动；把历史与现实紧密结合起来，做到学以致用。     

核心素养视角下初中历史合作学习模式的运用探究

历史与社会核心素养理念的提出,要求教师在教学中创设多种情境,采用多种方式教学,引导、促进学生主动学习和积极探究。合作学习能够让课堂变得有趣,让学生在相互合作的情境中学习历史知识,培养学生良好的学习品质,有利于培养学生的核心素养。     

浅探生动有趣的初中历史课堂建构

传统历史课堂教学往往会让学生感觉到索然无味,学生对历史学习的兴趣缺乏。构建生动活泼的历史课堂,让历史教学突破传统教学瓶颈,让学生的历史学习在愉快中不断前行,应当成为初中历史教师所研究的重要内容。     

激发兴趣、活跃思维、体验成功

数学教学要紧密联系学生生活，重视实践活动。在数学教学中。教师要引导学生主动预习。激发学生的学习兴趣；要引导学生在课堂中主动参与，积极思维；要创设探究的情境，让学生在成功的探究活动中体验学习数学的乐趣，逐步提高解决问题的能力。     

积极自信的课堂教学氛围的营造策略

在化学教学中,由于教师过多的批评,灌输式的教学方式,不健康的心理场效应,以及学生自信心不足、被动的学习习惯而导致课堂氛围消极、沉闷。教师应从新课的引入、积极鼓励、提供舞台、加强暗示、满足好奇心等方面采取相应的策略,建立以学生为主体的积极、自信的课堂教学氛围。     

兴趣 体验 探究 反思——谈新课程实施中的中学历史教学改革

新课程最终是为了促进学生身心的全面和谐发展,学科教学改革必须站在学生的角度去考虑问题。怎样才能使学生乐学、会学、学有所得?优秀的历史课、成功的历史教学改革案例,比较突出的特点可以用四个词来概括:兴趣、体验、探究、反思。即学生的学习兴趣得到激发,学生在学习过程中有发自内心或身临其境的情绪体验,大多数学生能积极参与探究有价值的历史问题,并通过反思悟得历史认识和历史智慧。这将是我们今后实施新课程、进行中学历史教学改革努力的方向。     

浅谈如何激发文科类专业学生生化学习的兴趣

学生是教学过程的主体,对于化学基础较差的文科类专业的学生,教师在生物化学教学中应首先提高其思想认识,端正其学习态度;然后通过增强教学内容的科普性、趣味性,采用合适的教学方式,合理安排教学内容,充分激发学生的学习热情,使其发挥自身的主观能动性,从而提高课堂教学质量.     

调动学生地理课学习积极性的方法

新课标、新理念、新形势、新要求,地理教师应紧跟时代步伐,通过新途径新方法来充分调动学生学习地理的主动性和积极性:让学生明确学习目标,激发学习动机;营造民主和谐充满活力的地理课堂氛围;改革教学内容的呈现方式,运用多样化现代教育技术,提高学习兴趣;注重联系生活实际,调动学习积极性。     

激发主动参与发挥主体作用

建立和谐的师生关系，创设生动活泼的教学氛围，激发学生主动参与教学的全过程，开放教学方式，发挥多媒体优势，因材施教，可以促使全体学生最大限度地参与学习。     

创设多种情境 培养学生自主学习能力——浅谈初中数学课堂教学改革

课堂教学是一个双边活动过程,只有营造一个宽松和谐的学习氛围,才能使学生主动地参与到教与学的活动中。同时还应在课堂教学的各环节上不断渗入学法指导,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。     

罗杰斯知情合一思想对教学的启示

高职语文教学效率不高,其主要原因在于学生在学习语文的过程中缺乏参与的热情,课堂教学缺乏情感型的师生关系,学生学习语文的热情没有充分地激发起来。改变高职语文教学现状,罗杰斯的知行合一思想给我们一些有益的启示,比如:建立情感型的师生关系;高职语文教学既注重认知,又注重情感;改变教学设计和教学组织形式;帮助学生建构自己的学习策略;建立内外结合的情感激励机制;创造充满生机和活力的课堂气氛;营造自由、平等的课堂氛围。     

数学教学中类比能力的培养

在教学中着力培养学生类比推论能力是发展创造力的有效途径。本文着重论述了在数学教学中对学生类比能力的培养的做法 :介绍类比功能 ,让学生联想日常生活实例、介绍科学发明史、结合数学教学的实际 ,激发类比兴趣 ;在教学中启发学生从知识的顺述、从属、引深、互逆、相似等方面挖掘类比素材 ,创造类比情境 ;与此同时还着力培养学生独立寻觅类比素材的能力 ,使学生掌握类比方法 ,从“学会”类比到善用类比 ,用好类比     

The Application of Cooperative Learning Strategy in English Teaching in Secondary School

At the beginning of this essay, it introduces the disadvantages of Chinese education system.Next, this essay first describes some basic concepts of Cooperative Learning. Then, it describes the present situation of cooperative Learning in Secondary School. There are many advantages for Secondary School students to learn English with Cooperative Learning. Firstly, it can make the class active; Secondly, it can help students to get self-confidence; If we, English teachers, are able to take full advantage of such a Cooperative Learning mechanism in English teaching, then both our English teaching and students' English learning will be more exciting.     

小学古诗文教学改革论略

要使小学古诗文教学改革取得实质性进展,就必须充分认识古诗文教学的重要意义,加大教材建设的力度,并把诵读积累作为学生学习古诗文的基本方式予以合理引导.同时,要加强师资培训,努力提高小学语文教师和师范生的水平.