谁说素质教育不考试——谈素质教育的思想内涵(三)

北国明珠大连率先推行素质教育,在小学的课程设置、教学方法及评估和考核等许多方面都创造了一些好经验。友人率一考察团兴冲冲前往考察学习。回来后,我虔诚地问他:“人家大连素质教育是如何搞的?”友人不假思索地答曰:“还要考试。”我惊诧莫名,谁说过素质教育不考试呢?关于素质教育不考试的言论,在街头巷尾时有所闻,这多半是对素质教育缺乏认     

把学科教学和活动课统一起来——谈素质教育的思想内涵(一)

时下,要大力推行素质教育,已经是不争的问题。但最近某报却登载了一则耐人寻味的消息:“某市改革小学课时制,每堂课35分钟,腾出时间搞素质教育。”怎么搞呢?报道说:“开设外语课和活动课,如独立设置计算机课、专题教育课、自习课等,但不     

从素质教育的内涵看思想政治工作

素质教育是一种全新的教育思想。素质教育体现了教育的本质,它从培养有理想、道德、文化、纪律的社会主义建设和接班人出发,全面培养受教育者高尚的思想、道德情操,丰富的科学文化知识,良好的身体和心理素质,较强的实践能力和动手能力以及健康的个性为宗旨。邓小平提出,教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”。党的十五大指出：解放生产力,发展生产力问题的关键还是提高全民素质问题。江泽民指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源的优势,关系见世纪社会主义事…     

素质教育纵横谈(二)

式”,而“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”。这就是说,人的全面而自由的发展,是实现未来的“更高级的”,即共产主义社会的必要条件。 所谓“全面发展”就是人的生理的(物质的)和心理的(精神的)素质都得到充分的提高。 所谓“自由发展的人”,就是和谐的富有个性的发展。马克思主义关于实现人的全面发展的思想和认识,为素质教育确立了科学的理论基础。 2.素质教育的哲学、心理学基础。 心理科学认为,人的心理系统是由认知和情意两大系统构成的。在认识客观世界的过程中,人们的认识活动会逐步形成一系列的稳定的心理特点,这些稳定的心理特点便构成智力因素。在改造客观世界的过程中。人们的意向活动也会逐浙形成一系列稳定的心理特点,这些稳定的心理特点便组成非智力因素。在人的心理活动中,二者是相互影响,相互促进的。学生的学习活动也是由认知和情意两个系统共同参与的。 教育工作者对学生进行教育时,就应当认真分     

也谈素质教育内涵

素质教育是当前教育界最常用的概念。各大中小学校、各位教师和教育工作者都在谈素质教育,可是对素质教育这一概念的内涵却众说纷纭。有的说是减轻学生负担,即“减负”就是素质教育;有的说,小考试是素质教育：有的说,素质教育就是做学生的思想政治工作;有的说,素质教育就是心理教育;也有的说,素质教育就是创造教育：还有的说,素质教育就是个性教育。有的学校把升国旗说成是素质教育有的学校把学生分成小组搞课外活动说成是素质教育;有的学校把多开几门政治思想课也说成是素质教育,等等不一而足。笔者实在不敢苟同。这是对素质教…     

素质教育大家谈(二)

素质教育需要教师具备先进的教育思想 浙江省苍南县机关幼儿园 陈兰芬 素质教育是以人的发展和社会发展的实际需要,全面提高受教育者的体、智、德、美等基本素质为根本目的,以尊重教育者主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,发展人的个性为根本特征的基础教育。素质     

从儿童故事,看思想方法(二)

“昆虫记”的作者法布尔,是一个地地道道的男人家孩子,没有受过什么正规的教育。这位“昆虫的诗人”在中国也不算生疏,十大卷的“昆虫记”虽然译得过少,但是节本和他另外的作品,总有六七种译成了汉文。“爱昆虫的小孩”是他的一篇自传,述幼年的生活很有味道。其中有这么一段: “五六岁的时候,有一天,我站在田庄前面的原野上,……我的脸向着太阳。煊赫的光辉使我眩惑了。像是飞蛾也没有这样的为灯光所诱引罢。我站在那里,对自已发问。我用了什么去享受这光辉,用我的嘴还是用我的眼睛呢?读者,请不要笑:这乃是真正的科学的好奇心。我大张着嘴,闭了眼睛:那光辉不见了。我张开眼睛,闭了嘴,那光辉再现出来了。我重试一次,得着同一的结果。这问题是解决     

素质教育研究(二)公民素质与素质教育

一、提高公民素质是振兴国家的当务之急当前,世界各国都很重视民族素质的提高,重视研究当代社会对青少年学生的素质要求和未来社会人才素质的变化。在我国,党和国家规定的教育目的、任务,特别强调要提高民族素质。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“现在,我们完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺发达的—件大事,突出地提出来。”又指出:“在整个教育体制改革过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。”《中共中央关于社会主义     

自己的园地——谈材料(二)

1指津人语眼下,考场作文中的古墓派越来越多。写作文,如不拉上司马迁、陶渊明、李白、苏轼来作陪,仿佛就说不出话。一路望去,作文评阅疑似进了百家讲坛,满纸旧时月色、思古幽情。但细细品来,10篇     

我看外国人(二)

本刊近期连续推出了“我看外国人”以及“中国人,外国人”等三组系列文章,目的是希望中国人“放眼看世界”,以开放的心态取人之长补己之短,使我们的民族进一步先进起来。限于篇幅,编发此类文章暂告一段落,感谢广大读者的热情参与。如果读者朋友们还想继续谈论这个话题,可登录中国高中生网(www.gzs.cn)的论坛,发表自己的观点。     

爸爸妈妈我想对您说(二)

亲爱的妈妈：拿起笔,我竭尽全力所能想到的唯有“感谢”二字。感谢您将我带入这个世界,感谢您像朋友一样倾听我年少的烦恼,感谢您承受着家庭的重担。因为您,我在精神上才有了寄托；因为您,我在生活的道路上才不会失去目标；因为您,我才能时时刻刻感受到远方的那一份牵挂。这些“债”我今生都无法还清,     

横看数学思想 纵想物理难题(高一、高二、高三)

题如图1所示,山高h,山顶A和水平面上B点的水平距离为s.现修一条冰道ACB,其中AC为斜面,BC水平,冰道光滑.物体从A点由静止释放,经C到B,不计过C点时的能量损失.问最短时间为多少? 由A到C的过程中,物体做匀加速直线运动.过C点后,物体做匀速运动. 解法1 用三角函数设AC斜面长为s1,BC长为s2,则     

平凡的理想道德教育——谈日本的素质教育(之三)

思想道德教育,中国和日本的小学存在着极大的不同,这当然是由社会制度,历史文化等原因决定的.中国有一个相声讲了某人小时候的理想是当齐白石那样的画家,长大后却当了清洁工,听了以后总是让人有点辛酸,有点失落感.……     

浅论中学英语教学中的素质教育(二)

<正>四、培养自学能力当今社会,科学技术迅猛发展,知识剧增。而在中学阶段,只能选取最基础、最基本的知识教给学生,其它更多的知识,包括源源不断的新知识,只能靠学生今后进一步学习,或者终生学习。难怪有人说,21世纪的文盲,不是不识字的人,而是不会自学的人。自学能力是学生在已有的知识水平和技能的基础上,不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。那么,我们怎样培养学生     

从素质教育的内涵谈素质教育目标的偏离与回归

素质教育在中国风风雨雨走了二十年，但收效却不如人意。当然，原因不少。但笔者认为：素质教育目标的偏离是导致素质教育进程缓慢的最根本、最直接的原因。     

小学作文教学与素质教育(二)

培养人丰富多彩的个性,促使人的身心健全发展,实现个体的社会化与个性化是教育的重要价值取向,从这个意义上说素质教育是尊重个性,发展个性的教育。然而受传统教育思想的影响及应试教育的束缚,当我们的教师孜孜以求学生考试时的“保险     

谈少先队文化思想内涵

优秀的少先队文化会如"润物无声"的春夜细雨,使学生易于接受,进而形成自己的人生观、价值观和世界观,终身受益.     

思想的浪花(二首)

池水与漆布池水间瀑布哪里有路t浮布回答.走才有路。书亭仰望高高的大楼;你象蚂蚁般渺小。然而,你们却同样窗有.思想的浪花(二首)@朱云平~~