语文教师课堂点评四法

在教学过程中，教师的课堂点评既是教师教学艺术、教学机智的外在表现，更是融洽师生情感、拨正思维航向、点燃智慧火把，激发创造潜能的重要手段。作为语文教师，在课堂教学时，不妨采取以下几种方式对学生的参与进行点评。     

语文教师课堂语言优化四法

语文教学的最大特点在于其社会性、形象性、情感力量、审美意蕴和语言的感染力。一节成功的语文课 ,一个受学生欢迎的语文老师 ,往往在于他能以多种方式调动学生学习的积极性和主动性 ,激发学生学习的兴趣 ,进而培养学生的创新思维能力 ,以使语文课堂教学得以优化。而达到这一点 ,关键在于教师课堂教学语言的优化。苏霍姆林斯基说 :“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学语言不仅关系着学生智慧的启迪和智能的培养 ,而且还会影响他们非智力因素的健康发展。因此 ,教师在教学过程中要优化教学语言 ,使之臻于…     

语文教师课堂点评存在的问题

《语文课程标准》明确指出了评价应“面向全体学生”,“根据不同的情况综合采用不同的方式”,“充分发挥诊断、激励和发展的功能”。所以,课堂点评必须遵循其综合性和人文性的原则,使之具有针对性、激励性、灵活多样性。那么,走进新课改,我们每一位语文教师都有必要反思一下自己在课堂上对学生点评语言是否做到了课程标准要求的,课堂是学生的,     

语文教师课堂点评存在的问题

《语文课程标准》明确指出了评价应"面向全体学生","根据不同的情况综合采用不同的方式","充分发挥诊断、激励和发展的功能"。所以,课堂     

关于语文教师课堂点评有效性的思考

课堂点评是教师对学生的学习活动进行评价的最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式,是课堂教学的有机组成部分。本文针对当前语文课堂点评种种无效现象,提出了＂四宜＂、＂四不宜＂,以期广大语文教师努力提高自身素质,苦练点评之功。     

教师课堂点评方法谈

例一：有位教师上《致女儿的信》,在拓展学习时,他说：＂爱情,古往今来,有多少人为之讴歌,为之赞叹。请大家例举一些表达爱情主题的古代诗词。＂有个学生站起来说：＂何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。＂教师再问：＂你知道这首诗的题目、作者吗？＂见学生无言,教师语重心长地说：＂记住,以后可要用心读书啊。＂     

教师课堂点评方法浅谈

例一:有位教师上《致女儿的信》,在拓展学习时,他说“:爱情,古往今来,有多少人为之讴歌,为之赞叹。请大家列举一些表达爱情主题的古代诗词。”有个学生站起来说“:何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。”教师再问“:你知道这首诗的题目、作者吗?”见学生无言,教师语重心长地说“:记住,以后可要用心读书啊。”其实,学生的回答非常符合拓展要求。教师没有给予正面而充分的点评,却偏离正题,有意无意地批评起学生的知识不全来;更有甚者,看似语重心长的一句“以后可要用心读书啊”,实际上传递着这样一种错误信息:你们不知道某一知识,不是正常的遗忘,…     

教师课堂点评方法谈

例一:有位教师上《致女儿的信》,在拓展学习时,他说:爱情,古往今来,有多少人为之讴歌,为之赞叹。请大家例举一些表达爱情主题的古代诗词。有个学生站起来说:何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。教师再问:你知道这首诗的题目、作者吗?见学生无言,教师语重心长地说:记住,以后可要用心读书啊。     

谈谈教师的课堂点评

教师的课堂点评是考察学生学习效果,检验教学设计,改善教学过程,促进学生发展的有效手段。教师的课堂点评是课程实施的重要环节,直接影响着教学效果。为此,教师要建立"目标多元,形式多样"的评价体系,综合考察学生的阅读感受、体验,关注阅读兴趣与价值     

语文教师课堂言优化三法

苏霍姆林斯基说:“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学语言不仅关系着学生智慧的启迪和智能的培养,而且还会影响他们非智力因素的健康发展。因此,教师在教学中要优化教学语言,使之日臻完善,以达到优化课堂教学之目的。那么,如何使课堂语言最优化呢?     

语文教师课堂的“四要”

语文教师在课堂上一颦一笑、一举一动都是教学素养的体现,需要公开课的磨炼,更需要家常课的积淀。我们经常听到这样评价一节课：师生似在进行平面的滑动,而不是立体的互动。这说明,教师与学生没有真正的交流、真诚的对话,师生关系维持一种表面热闹实则“两张皮”的现象。我想,造成这种现象,责任在于教师,只要教师能够坚持“四要”,就一定会赢得学生真正的喜爱。     

课堂点评四“注重”

课堂点评应注重鼓励性、情感性、全面性、多样性。一、注重点评的鼓励性由于问题本身的难易程度不同，学生的思维方式不同，学生的答案也会参差不齐，有的甚至风马牛不相及。这种情况下教师点评一定要慎重，应坚持鼓励的原则，充分发挥评价的激励功能，努力探索激励、唤醒、鼓舞学生的有效因素。适当满足学生的“虚荣心”，多鼓励他们，会提高他们思考和回答问题的兴趣。如果一个人的优点、进步、成就得不到及时的赞美和恰如其分的评价，就会丧失信心。对回答得好的同学当然要毫不吝啬地鼓励表扬，让他们获得成就感、满足感；对即使答案有偏…     

课堂点评四“性”

课堂点评要体现客观性、诚恳性、严肃性和点拨性。一、课堂点评应体现客观性由于我们面对的是高中学生，是已经具备了一定的思维能力和判断能力的群体，所以对学生的课堂活动进行评价时，就应尽量客观地指出他们在活动过程中的对错优劣，指出他们的成功与不足，指出他们应纠正的地方和努力的方向。适当的鼓励是很好的，但一旦做过了头，效果就会适得其反，老师用心良苦的表扬就会变成讽刺意味很强的反语，给学生留下很深的创伤。如：一位普通话讲得并不太好的学生在一次朗读课文时，非常尽力地运用普通话，结果南腔北调引来同学们的一阵大笑…     

浅谈小学语文高效课堂“四法”

新课程从实验到推广已经历时多年,我们的语文课堂教学在学习、尝试、探索中不断得到改进和完善,一次次教研活动为我们的教师们的教学提供着学习、研讨的案例。无论是从教学理念的彰显,还是教学模式的探索,我们都有可喜的收获。在这里,笔者主要谈一谈小学语文高效课堂"四法",谨供大家参考。     

语文教师的另类课堂

新课程改革是一次全面的、根本性的改革,其内涵十分丰富,洋溢着时代的气息,充满了创新精神,它标志着我国的课程改革与建设进入了一个新的时期。教师要加深对新课程的理解,提高实施新课程的能力和水平,使自己和新课改共同成长,促进新课改的健康发展。对此,许多一线的教师,做出了有益的探索。笔者也在尽力地尝试更符合课改的教学方式,努力地改进更适合学生的学习方式,让学生对语文学习有更新的体验。     

语文教师课堂语言之我见

都德的短篇小说《最后一课》中的韩麦尔先生曾说过：“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”他把“语言”比作一把“钥匙”，可见语言的重要性。当然，他所说的是广义的“语言”。但我们也可以把教师优秀的课堂语言比作一把神奇的、金光闪闪的钥匙，因为，教师，尤其是语文教师，     

语文教师课堂提问技巧

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，随着基础教育课堂改革的深入推进，一种全新的语文教育理念：“自主、合作、探究”的学习方式，已经逐渐被广大语文教师所接纳，并促使教师认真思考和积极实践。笔者认为，“自主、合作、探究”的学习方式能否贯彻落实在语文课堂教学中，并取得明显成效，关键在教师的导学，许多时候必须借助教师课堂上的提问。     

刍议语文教师课堂语言艺术

在语文课堂上运用语言艺术启发学生的思维,建立良好的课堂学习氛围,是语文老师的重要技能之一,也是语文老师人格魅力的一种表现形式。掌握好课堂语言艺术,是保证教学成功的必要条件。本文结合作者具体教学实践从三个方面叙述了语文课堂中语言艺术表达的方法。     

语文教师课堂评价语言

教师课堂评价语言是影响学生学习语文的兴趣,提高学生语文素质与否的重要原因之一。