对当前中等职业教育对口升学的思考

对口升学为更多的职校学生提供了一条光明的出路,它不仅可以缓解中等职校的就业压力,完善中等职校师资的结构,同时也向高等职业教育输送了大量的有用人才。一、对口升学中存在的问题问题之一:盲目追求升学率,忽视培养人才。一些中等职业学校为了追求高升学率,在教学中不是根     

构建“五位一体”中等职校育人模式的思考

一、"五位一体"中等职校育人模式的构建及内涵解读(一)模式的构建基于中等职校育人的实际和特点,我们提出的"五位一体"是指以"床位"、"餐位"、"座位"、"工位"和"岗位"形成的一个有机整体的育人新模式,这一模式构建的逻辑基础和理论依据如下:1.逻辑基础内在逻辑是"学生的全面发展"。职业教育发展的理念和准则都     

学分制及中等职校推行学分制的意义

随着中等职校教学改革的深入,学分制已越来越受到人们的重视,并已在许多中等职校推行。那么,什么是学分制？它是怎样产生的？它有何作用？中等职校推行学分制有何意义？本文试就这些问题作一番探讨,供大家参考。一、什么是学分制学分制又叫选修制。《汉语大词典》解释说,学分制,是高等学校的一种教学管理制度。它以学分为计算学生学习分量的单位。学生读满一定数量的学分,才能毕业。其主要内容如下：学分是表示学生功课量数的方法,表示的是学生学习劳动的量数。一个学分表示一个学生在一个学期中每周若干小时的学习量。例如,一个学…     

职校英语教学应注重培养学生的听说能力

本文通过分析中等普通学校和职业学校英语教学,提出职业学校英语教学应注重对学生听说能力的培养,并归纳了本人在职校英语教学中培养学生听说能力的六点做法.     

对当前中等职业教育对口升学的思考

对口升学为更多的职校学生提供了一条光明的出路,它不仅可以缓解中等职校的就业压力,完善中等职校师资的结构,同时也向高等职业教育输送了大量的有用人才.     

中职学生校园失范行为的社会学分析

文章从社会学的角度,用标签理论、失范理论、文化传递理论、社会控制理论和反抗理论深入分析中职学生校园失范行为,并为优化中等职校管理提供建议.     

扬起生活的风帆——浅谈对职校生自信心的教育

作为中等职校的教师，必须而对这样一个现实：学生来源基本上是没考上高中而不得已来到职校的，最明显的表现是新生报到的时候，他们中的大多数不是兴奋激动，而是垂头丧气、精神不振。探问原因，不难发现，许多来职校学习的学生都带着很强的自卑感，认为自己是一个失败者，是被当作中考失败的“垃圾”送到职校的，而且，他们当中，许多同学也确实存在这样那样的缺点，而对这种现象，我认为，职校教育在注重技术技能传授的同时，更应注重培养学生的自信心，从而帮助学生树立正确的人生观，明确人生的目标。     

普通高中和职教联手 上海兴办综合性高中

本刊讯 上海市普通高中教育和职业教育之间的“围墙”已被打破:一批高中、中等职校将兴办综合性高中,并于今秋开始正式招生。据了解,这些综合高中有普通高中或中等职校自办的,也有普通高中与中等职校联办的,学制不同。上海化工学校与普陀区东新中学联办的综合高中,实行     

要重视职校生语文素质的培养

中等职校学生的语文素质不容忽视,各职业学校要重视学生语文素质的培养,认真分析语文教学现状,找出语文教学中的不利因素,通过主要途径,加强学生语文素质的培养。     

让赏识教育的阳光洒满中职生自信的心田

将赏识教育的理念引入中等职校,让自信心缺失的中职生重获自信,激发孩子的主观能动性。本文结合赏识教育的有关理论来培养中职学生的自信心,使其健康成长,做了初步的探索。     

形成性评价理论在培养学生专业技能中的运用

布卢姆的形成性评价理论,帮助学生和教师把注意力集中在学生对教学内容的掌握水平及相应的知识技能。中等职校如何有效运用布卢姆的形式性评价理论成为当前的一个热点。针对中等职校的实际情况,从形成性评价运用的有效程序、注意事项、实践方略等几个方面提出中等职校学生专业技能的实践策略。     

关于中等职校教师在职攻读硕士研究生的思考

我国经济的发展对职业教育提出了更高、更新的要求.中等职校教师的素质是保证人才质量的关键,为此,要对中等职校教师在职攻读硕士研究生的一些问题进行思考与探索.     

黄炎培职教思想对中等职校走出困境的启示

由于多方面因素的综合作用，使得目前中等职校发展陷入了困境。在这种状况下，重温和研究近代职业教育奠基人——黄炎培的职教思想，对中等职校走出困境提供理论依据和历史的启迪,是大有裨益的。     

中职生价值取向特点分析

笔者近期对长沙中等职校学生思想道德建设的基本情况进行了一次调查.现将调查所得的情况进行具体分析,并对今后如何加强中等职校学生思想道德建设问题提出若干建议和对策.     

中职生口语能力的培养

农村中等职校学生是一个特殊的群体,他们在公众场合大多不敢说话,不想说话,他们口语能力弱化已是一种普遍现象,在实践中探索出一条教学思路,即不断营造开口说话的良好氛围,让学生在说话中学会说话.     

关于中等职校学生心理健康问题的思考

本文对中等职校学生的心理健康问题从现状、成因及心理健康教育的途径等多方面做了深入的思考与探讨,旨在关注中等职校学生的心理健康问题,并寻找切实可行的方法来解决这一当前职业教育面临的新课题。     

对中等职校德育课程存在问题的分析

德育课程是中等职校重要教学内容之一,是提高学生思想政治素质的主渠道。当前。中等职校德育教学效果不尽人意。作者根据多年教学和班主任工作经验,对当前教学中存在的问题进行分析,期望能与德育同人共同探讨。     

中职工学结合模式下校本课程的开发

文章结合中职校工学结合的特点,探讨了中等职校校本课程开发的基本原则、开发程序、课程评价方式及现实意义。     

新形势下中等职校专业教学改革的思考

应用型、技能型人才是中等职业学校的培养目标。随着新形势条件下中等职校生源素质的不断下降,以及用人单位对专业人才素质要求的提高,中等职校专业教学改革也势在必行。只有改革专业教学,提高专业教学质量才能满足新形势下社会对应用型、技能型人才的要求。     

中等职业学校专业设置与学生身心发展关系的研究

中等职业教育作为一种有别于普通高中教育的高中阶段教育形式，决定了其教育对象——职校生这一群体的身心发展，特别是心理发展的必然有别于普通高中学生。因此，中等职校的专业设置必然以社会性、教育性需求为导向，正确处理专业设置与学生身心发展之间的关系，通过积极有效的教育活动，实现其身心发展目标的提高与升级。