一切为了学生

1999年秋季,我刚接手初一。在与学生交谈中,得到一个令我吃惊的答案:老师是警察,学生是囚犯,老师时时处处对学生进行法西斯专政。这个答案引起我深深地思考:老师和学生之间到底是什么关系?过去的经验告诉我们:老师是教育者,管理者,学生是受教育者,被管理者。这个观点是不够正确的。魏书生老师说得好:老师与学生之间是服务关系,老师是为学生服务的。就目前的形式来看;老师与学生就某种角度而言,的确是服务者与被服务者的老师是为学生服务的。学生是老师存在的必然前提。没有学生,就没有老师。试想一下;一个班没有一名学生,这个班的老师能存在…     

化学与化工系概况

化学与化工系是建校之初设置的系科。目前,化学与化工系设有三个本科（化学、应用化学、化学工程与工艺）、三个专科（化学教育、应用化工技术、煤炭深加工与利用）共六个专业。其中,2007年,化学教育专业被评为山东省省级特色专业,是我院第一个省级特色专业。2009年应用化工技术专业被评为山东省省级特色专业。2012年化学专业被评为山东省省级特色专业。2013年化学工程与工艺专业被评为山东省首批卓越工程师试点专业。     

王世亮

王世亮,男,53岁,1982年毕业于浙江大学化学工程系高分子化工专业,现为安徽职业技术学院教授,数十年来一直从事教学、科研和技术服务的一线工作。先后担任《无机化学》、《有机化学》、《物理化学》、《分析化学》、《高分子化学》、《高分子物理》、《精细有机合成原理》、《化工原理》、《精细化工工艺学》、《新产品开发》、《化学化工信息检索》等数十门课程的教学和毕业论文指导工作。积极参加学院国家示范性高等职业院校建设,负责应用化工技术服务中心建设工作,创建教学、科研、社会服务一体化教学模式,成立化学与生命科学创新中心,建立创新实验室,组织有关教师和学生开展科技创新活动,通过创新活动实现培养人才、发展科技、     

树立“一切为了学生、一切为了家长、一切为了社会”的办学理念

高职教育在培养目标、培养模式和学生素质方面具有特殊性,高职院校应树立“一切为了学生、一切为了家长、一切为了社会”的办学理念,改革传统教育模式,提高高职教育质量。     

高职应用化工技术专业清洁生产理念培养的思考

清洁生产是我国化工企业当前节能减排可持续发展的必由之路,高职应用化工技术专业教学改革应紧扣企业发展的需求,将《化工清洁生产与技术》列入应用化工技术专业教学计划、在专业学习领域和拓展学习领域中渗透清洁生产的理念、关注清洁生产技术的发展,教学和科研相结合。培养具有清洁生产理念、了解清洁生产审核程序和清洁生产的先进技术的高级应用型专门人才。     

热能化工系

热能化工系是陕西国防工业职业技术学院成立最早,发展历史最长,具有雄厚办学实力的系部之一。本系下设化工、热能与动力、建筑工程和体育四个教研室,拥有教师40余人。其中具有高级职称教师9人,中级职称教师13人,“双师型”教师5人,实习指导教师10余人。近年来又积极吸纳优秀大学毕业生充实到教师行列,形成了一支结构合理,团结协作,求真务实的教师队伍。热能化工系现有精细化学品生产技术、应用化工技术、工业分析与检验、热能动力设备与应用、建筑工程技术等9个专业,其中“精细化学品生产技术”专业被评为“省级优秀专业”。现拥有化学类、…     

应用化工专业立体实践教学改革研究

本文是关于应用化工立体实践教学改革方面的研究,并结合我校的实际教学情况以及应用化工技术专业的自身特点,同时通过对其他有立体实践教学经验的院校进行改革手段和经验上的借鉴。在这种环境背景下,我校关于应用化工专业立体实践教学改革提出了"四层次、四模块"的现代化立体复合型实践教学模式。在应用化工专业立体实践教学改革研究工作过程中,我校通过制定科学合理的研究目标、研究内容以及找寻实践教学当中的矛盾和问题、解决问题等,通过对这些方面的探究和分析,以此来达到研究的预期效果,可以更好地促进学生就业。     

浅淡高职化工专业的化学实验改革

现行高职化工专业的化学实验课存在着一些问题,已很难适应优秀技术人才培养的需要,笔者结合教学实践提出一些改革方法,从而促进化工高级技术人才的培养。     

多元化化工专业实验体系的构建和改革探究

化工专业实验是以化工专业核心课程化学反应工程、化学工艺学、化工热力学、分离工程等为基础,综合反映专业特色和学科发展方向的实践课程。根据化工专业特点,结合地方化工产业和系科研优势,构建了化工基础实验、仿真模拟实验、专业特色实验和研究创新实验多元化实验体系,并针对目前化工实验教学存在的弊端,对实验教学理念、实验教材、实验教学实施方法等进行了改革。     

教授风采——王世亮

王世亮,男,53岁,1982年毕业于浙江大学化学工程系高分子化工专业,现为安徽职业技术学院教授,数十年来一直从事教学、科研和技术服务的一线工作。     

关于化工原理理论教学方法的探讨

化工原理是一门关于化学加工过程的技术基础课,是化学、生环、食品等相关专业学生必修的一门重要的技术基础课程。要适应新世纪高等教育的要求,就必须促进化工原理课堂教学质量的提高:一是要明确教学目标,强调工程观点,提高学生处理工程问题的能力;二是要优化教学内容;三是要重视课堂教学效果,探索合理的教学方法。     

一切为了学生——高师院校“中国现代文学史”课堂教学刍议

"中国现代文学史"是高等师范院校中文学科的重要基础课,其开设水平直接关系到本学科学生的培养质量。教育教学的实践证明,课堂教学作为教学链条中最重要的环节,是学生获取知识、提高素质的主渠道。为学生未来的发展夯实根基,探索实现最优化的课堂教学途径,是每个教师的责任。     

改革实验课教学方法 培养学生动手能力

本文就目前我院化工专业的化学实验课的现状作了分析,并就笔者在物理化学实验教学过程中 所进行的探索、努力及效果作了阐释,以期达到通过改革实验课的教学方法,加强学生的动手能力,实现我院 培养注重实际操作的应用型人才的目标。     

浅谈网络多媒体化学职业技术教学

化学的辉煌成果化工技术的飞速发展，带来了化学职业技术教学要培养合格人才，必须走出传统教学模式，进行网络多媒体教学改革，充分利用网络多媒体教学的优势，积极大胆地进行教学探索，实现化学职业技术教学的直观性，培育适合适应市场需求，具有创新能力的合格化工技术人才。     

教授风采——方向红

<正>方向红,1990年毕业于郑州工学院,获工学学士学位,2009年获合肥工业大学化学工程硕士学位,安徽职业技术学院化学工程系主任,教授,化工总控工技师,院级教学名师,全国化工高等职业教育教学指导委员会化工技术类专业教学指导委员会委员。先后担任《普通化学》、《物理化学》、《化工原理》、《化工设备》、《化学化工文献检索》、《工厂设计概论》、《化工单元操作技术     

论食品专业化学课教学中学生知识应用能力的培养

化学与食品工业紧密相连,不管是食品配方、食品防腐、原料的合成、加工,以及食品包装,都需用大量的化学知识。在担任食品专业的化学课时,我的任务就不仅是单纯的传授知识,还应结合专业特点,培养学生用所学化学知识分析解决一些食品方面的实际问题。对食品专业的学生来说,全面、系统、牢固地掌握知识虽然重要,但社会更需要他们把所学的东西从知识的殿堂中取出来,转化为实用的技术造福于人类,达到学以致用的目的。所以就有必要改变过去的模式教学,帮助学生实现从知识掌握到知识应用的过渡,有意识地对学生进行训练、培养、启发、挖掘。这一过渡是从知识到技能的转移,是一个提高能力的过程。     

水蒸气蒸馏和重结晶实验项目的改进

水蒸气蒸馏和重结晶是提纯化合物常用的方法,亦是化学化工类专业学生应掌握的一项关键技能,在大学基础化学实验教学中占据重要的地位。针对目前基础化学实验“水蒸气蒸馏”和“重结晶”实验项目中实用性差、操作复杂等问题,通过实验设计和验证,开发了具有专业特色的分离提纯技术实验项目。项目中设置“卡片填空式”,学生需选择实验试剂种类和用量,有助于培养学生探究能力和创新能力,可应用于大学基础化学实验和化学实验创新设计类课程教学。     

坚定树立"一切为了学生"的办学理念

“一切为了学生”的办学理念,是我们认真学习中央指示精神,结合学校办学实践,逐步确立的。我们党的十六届三中全会,明确提出了“坚持以人为本”的科学发展观。我们从办学实践中体会到,学校教育的对象是学生,应当坚持“以学生为本”。我们学校是高职院校,职业教育是面向人人的教     

加强校企合作,订单式培养军工技术人才

本文介绍了职业教育校企联合办学新模式——"订单式"人才培养模式的指导思想、基本原则,结合自身实践,详细介绍了陕西国防工业职业技术学院化工专业在"订单式"培养军工技术人才方面的具体实施方法,并阐述了"订单式"人才培养模式的特点。     

高职院校《化工原理》课程建设研究

化工原理是化工专业及相近专业的一门重要的技术基础课程,为适应高职教育培养目标的要求,化工原理课程必须有别于传统的教学模式,结合专业建设,针对课程体系、教学方法、教学手段、实践教学等方面进行改革和创新。