美国成文法指导下的学前教育特色及启示

美国学前教育处于世界领先地位,在成文法指导下,其学前教育的特点为充足的学前教育经费投入、发展性的教师评定体系、幼儿园与家庭的密切合作、适宜发展课程的贯彻实施。学习美国先进的学前教育办学经验,我国学前教育要加强教育立法,保障学前教育的财政投入力度、幼儿教师的学历提升空间和学前教育的课程质量。     

孟加拉国非正规学前教育的特点及其启示

在孟加拉国,非政府组织是兴办非正规学前教育的主要力量,其兴办的非正规学前教育规模大,类型多样,参与机构多,注重交流与协作,办学质量高,收费低廉,同时注重教育质量评估,取得了卓越的成效.孟加拉国非正规学前教育的发展经验值得我们借鉴.     

构建学前教育专业实践教学体系的理论与实践

学前教育是盐城师范学院根据社会发展和基础教育改革需要于2000年开始设置并正式招生的本科专业。学前教育专业的设置是我院发展战略的重要组成部分,拓展了我院的办学空间和办学层次,具有很好的发展前景。然而,由于我院办学长时期定位在中学教师这一层次上,对于如何从事学前教育专业的教学和管理缺乏必要的经验,为了提高办学质量,确保学前教育专业学生能够合格成才,顺利就业,经过对省内外高校学前教育专业办学情况的调查分析,我们确立了做人教育、知识教学与技能训练并重,突出技能训练的办学思路,在学生入学之初就开始研究学前教育专业实践教学体系,2001年9月     

改革开放40年民办学前教育政策回眸与反思

学前教育是我国教育事业的重要组成部分。改革开放40年来,民办学前教育发展迅速,不仅民办幼儿园数量逐年增长,而且办学质量也不断提高.为满足人民群众学前教育需求作出了贡献。民办学前教育政策经历了恢复调整、稳步提高、强化立法与繁荣发展四个阶段。民办学前教育政策的数量由少至多,内容由最初民办学前教育办学思路的提出,扩展到学前教育办学体制改革、财政投入、师资队伍建设等诸多方面。在国家的重视和大力扶持下,我国民办学前教育政策内容日益发展,趋于完善,在办学体制、管理指导、农村教育、师资队伍建设和法治化进程方面日益加强,有效地规范了民办学前教育的办学行为,促进了民办学前教育的科学、繁荣发展。     

浅析推动当前农村学前教育发展的思考与对策

学前教育的定义是什么?它是一切教育的基础,优质的学前教育可以有效地促进儿童的智力形成与发展。但目前农村学前教育现状令人担忧,诸多问题制约了学前教育可持续性的发展。使农村学前教育整体发展不平衡,城乡差距较大。为进一步明确农村学前教育的办学思路,更好地发展农村学前教育,本文提出相应思考和对策,如:政府部门重视,健全管理体制,强化教师队伍,提高教育水平,优化教学活动、突出农村特色等。     

浅析推动当前农村学前教育发展的思考与对策

学前教育的定义是什么?它是一切教育的基础,优质的学前教育可以有效地促进儿童的智力形成与发展.但目前农村学前教育现状令人担忧,诸多问题制约了学前教育可持续性的发展.使农村学前教育整体发展不平衡,城乡差距较大.为进一步明确农村学前教育的办学思路,更好地发展农村学前教育,本文提出相应思考和对策,如:政府部门重视,健全管理体制,强化教师队伍,提高教育水平,优化教学活动、突出农村特色等.     

当前幼儿师范专科学校发展存在的问题及对策

当前幼儿师范专科学校的发展面临着政策扶持不大、国家投入偏小、发展规模受限、生源质量下滑、培养标准缺失等问题,不能很好地满足学前教育事业快速大发展对高质量学前教育师资的需求.为解决这些瓶颈问题,应充分发挥幼儿师专的教育特色,更新理念,增加数量,合理布局,倾斜政策,加大投入,出台标准,提升幼儿师专的规模与层次,提高其办学质量.     

台湾地区立法促进私立学前教育健康发展的经验及启示

为促进私立学前教育健康发展,台湾地区以立法的形式对诸多重要问题做出了明确规定,为其发展提供刚性保障。通过对台湾地区学前教育及相关法律分析发现,台湾地区立法促进私立学前教育健康发展的主要经验有:1.注重建构并完善私立学前教育法律体系;2.强化政府对私立学前教育的财政支持责任;3.明确规定私立学前教育机构的设立标准,规范其登记注册制度;4.保障私立学前教育机构教师的权利和待遇,加强在职培训;5.加强对私立学前教育机构办学质量的督导。台湾地区经验对于推动我国大陆地区民办学前教育立法、提升幼儿园保教质量,进而促进整个民办学前教育积极、健康发展均具有重要的借鉴意义。     

法国学前教育的特点及对我国的启示

发达的学前教育是法国教育的一大特色,本文对法国学前教育的法规制度,师资培养以及幼小衔接措施等方面的特点进行了简要分析,以期为我国学前教育事业的发展提供一些启发。借鉴法国学前教育的发展经验,我国学前教育应在加强政策法规建设,教师素质能力提高,促进教育公平等方面采取相应的措施,以推动学前教育事业的蓬勃发展。     

一种以家庭教育为中心的学前教育办学格局构想

中国当前的学前教育办学格局以学前社会教育为轴心,这种办学格局有其优势但并非完美,一种以家庭教育为中心的学前教育办学格局或许会成为将来发展的趋势。转变当前的学前教育格局的核心思想为:转移重心,改革原有家庭教育并以其为主体;发展小规模的集体教育,弥补儿童社会性发展。以家庭为中心的学前教育格局模型设置构想为:以改革后的家庭作为儿童接受学前教育的主阵地;开展适当的非正规的社区学前教育组织;现有幼儿园转变教育对象,实施家长教育;健全与完善社区中的监管和指导部门;在高校中开设学前教育的理论基础课程作为公共课对学生实行初步教育。