本刊召开第一次理事单位联席会议

6月21日,《湖北教育》（教育教学）理事单位第一次联席会议在湖北教育报刊社召开,武汉市教学研究室等20多家单位的负责同志参加了会议。     

第一届“爱尔兰华人学术论坛”成功召开

5月16日，法国梅斯中国学人学者联合会举办了新一轮的活动。中国驻法使馆教育处陈丹妮老师作了关于留学工作及平安留学的介绍。     

第八届全国师范大学联席会议召开

8月9日,由教育部主办、新疆师范大学承办的第八届全国师范大学联席会议在乌鲁木齐召开.来自北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学等40所教育部属和地方师范大学的参会者,与伊犁师范学院、喀什师范学院、昌吉学院3所新疆院校的主要领导一起围绕着“落实教育规划纲要,深化教师教育改革,提高教师教育质量”这一会议主题,共同就师范院校“十二五”规划及未来五年发展思路,师范院校提高教育质量的新探索和新经验,师范院校加强和改革教师教育的新思路、新举措等深入地交流了意见.     

论教师教育者

迄今在教师教育改革讨论中,人们的关注点大多在教师教育的对象上.但是,教师是由教师来培养的,教师的培养质量,取决于教师教育者的质量.一个人成长为教师,影响力量是十分广泛的.在各种影响教师成长的力量中,有一类教师,他们专注于教师之为教师的专业素质的发展.他们是教师专业发展的导师.这种教师专业发展的导师,是专业的教师教育者.成长为专业的教师教育者,这类人员必须以自己的专业发展来引领教师教育对象的专业发展.     

论服务型教师教育者

随着教师教育研究的深入,人们愈来愈清晰地认识到:教师发展是一个由诸多因素,如理论学习与实践参与、制度设计与文化转变、个体自觉与社会施压等共同参与、相互交结的复杂过程,是教师这个人的各种素质同步发展、综合提升的过程。只注重教育知识的传授,教育人格的塑造,教育技能的训练,教师教育是难以完成新基础教育课程改革赋予他的艰巨     

杭州召开联席会议

浙江省杭州市教育局与杭州市教育工会日前召开第五次联席会议。市教育工会主席徐长龙通报2010年主要工作情况和第四次联席会议确定事项的落实情况。市教育局各相关处室负责人结合实际工作,对今年工会提出的构建和谐劳动人事关系、完善教代会制度、构建和谐文化校园、落实“两个普遍”等议题进行了讨论,     

中国化学会召开第二十二、二十三届理事联席会议

根据一九九○年七月的全国通讯选举,选出中国化学会第二十三届理事会一三九名理事。上海地区当选理事的有中国科学院有机化学研究所的陈耀全、林国强、胡振元、黄维坦、惠永正、蒋锡夔、戴立信同志;复旦大学的江明、吴     

教师教育者五大角色探析

随着教师教育研究的不断深入,教师教育者的职业面貌、职业行为、思维方式的研究也日益受到关注。了解教师教育者所扮演的不同角色所要求的知识技能及获取渠道,可以有效促进其职业发展。本文以教师教育者所扮演的五个职业角色——教师的教师、研究者、指导者、守门人和课程开发者为切入点,阐述教师教育者的职业行为及职业发展特征,提出通过加强职前培养、开展自我研究、创建研究共同体等策略促进教师教育者职业发展。     

论教研员作为教师教育者

一、问题的提出"教研员"是对基础教育领域专门从事教育教学工作人员的简称,是我国基础教育教师队伍的重要组成部分,具有典型的中国基础教育特色.我国目前已经形成了省、市和县(区)三级教研员机构组织,这些机构是隶属于省、市和县(区)教育行政部门的实体事业单位,一般称为教育科学研究院、教育科学研究所或者教研室.教研员的职责随着社...     

欧美国家教师教育者研究剖析

教师教育者是影响教师教育乃至中小学教育质量的核心要素,通过对以荷兰与美国为代表的欧美国家教师教育者研究的分析,深化对教师教育者专业标准的认识,探究专业团体的专业影响力,对教师教育者专业发展各个阶段做出现实思考。     

校长:作为教师教育者

作为教师教育者是校长的必然选择。针对学校管理特别是农村中学管理中存在的对教师专业发展认识不足、缺乏规划、校本培训不规范、经费投入不足等制约教师专业发展的问题,提出校长引领教师专业发展的若干策略。     

教师教育者的文化人格

基于文化哲学的视角审视教师教育者的身份与角色,教师教育者是拥有公共知识分子与专业知识分子双重文化人格的群体。然而,在现实层面,快餐式的大众文化裂解着教师教育者的文化人格,信息社会的教育文化生态危机侵蚀着教师教育者的文化人格内核,功利倾向的教师教育文化降格着教师教育者专业发展的文化人格诉求。重塑教师教育者的文化人格,需要教师教育者有明确的文化自觉意识,坚守自身的文化个性并注重自身文化情怀的涵养。     

教师教育者专业素质研究

教师教育者作为"教师的教师",扮演着教师专业发展的促进者、教师教育教学的行动者、教师教育课程的开发者、教师教育资源的建设者、理论与实践的联系者等多重角色,在教师队伍建设中有着至关重要的作用。然而,长期以来学者们对教师教育者关注甚少的局面已经严重影响到了教师教育的效果。因此,有必要对国内外已有的相关研究进行梳理,并结合我国教师教育者的角色定位,探讨构建我国教师教育者的专业素质框架,以规范教师教育者队伍的准入和管理,从而提高我国教师教育的质量。     

中国教育学会教师专业发展研究中心“第二届全国教师专业发展学术会议”成功召开

<正>2018年1月27-28日,中国教育学会教师专业发展研究中心"第二届全国教师专业发展学术会议"在北京市通州区教师研修中心举行。会议由中国教育学会、北京市海淀区教师进修学校主办,中共通州区委教育工作委员会、北京市通州区教育委员会、北京市通州区教师研修中心、北京市通州区教师研修中心实验学校承办。会议围绕"突破与发展——新时代教师教育的责任与使命"这一主题进行深入研讨,分享交流教师专业发展领域的新观点、新实践、新成果、新预见。来自美国、英国,我国27个省、自治区、直辖市和香港的22所高校,102个研修机构,294所中小学、幼儿园的     

全国第二届地方学位委员会办公室主任联席会议召开

2003年11月13日-15日，全国第二届地方学位委员会办公室主任联席会议在武汉召开。国务院学位委员会办公室有关     

浙江召开工会工作联席会议

浙江省教育厅、浙江省教育工会第八次工会工作联席会议日前召开。省委教育工委副书记、省教育厅副厅长李鲁和相关处室领导参加会议。省教育工会主席李逸凡,副主席陈勇、王卫参加会议。陈勇代表省教育工会通报2010年的主要工作,并提请会议研究四项议题。     

高职高专校长联席会议召开

11月19日，全国高职高专校长联席会议在上海科学技术职业学院召开。来自全国50多所高职院校的近百名校长和专家围绕职业教育为地方经济服务的集团化运作模式进行研讨。     

湖北省第一届研究生学术年会召开

湖北省第一届研究生学术年会于1984年12月25日至26日在华中工学院召开。湖北省二十所高等学校和科研机构的一百四十多名研究生代表出席了会议。召开这届年会的指导思想是活跃学术空气,加强学术交流,促进研究生知识结构的完善,加强各院校研究生之间的联系。教育部副部长黄辛白给会议发了贺词。贺词说:“热烈祝贺湖北省第一届研究生学术年会的召开!研究生召开这样的学术年会,交流学习和研究成果,对于培养研究生的科学研究能力,活跃学术空气,提高学术水平,都是有益的尝试。预祝学术年会圆满成功!”武汉地区研究生学术协调委员会主席单     

校长的教师教育者角色刍议

众所周知 ,校长在学校中具有一个核心的地位 ,在学校教育目标的实现和学校自身的发展和更新中起着至关重要的作用。作为对学校工作全面负责的人 ,校长的角色是多重的 :他不仅是一个领导者、管理者 ,更应是一个教育者 ;不仅是学生的教育者 ,同样是教师的教育者。笔者认为 ,在校长的角色系统中 ,教师教育者应是校长的核心角色形象。一、作为教师教育者的校长的角色职责作为教师教育者 ,校长必须采取有效的教师教育策略 ,来促进教师的成长和发展。在具体的学校情景中 ,校长最终采取何种策略取决于他所处背景和所拥有的条件。最佳的教师教育策略…     

论教师教育者的专业发展

教师的成长是一种特殊的专业发展过程。对此人们也已形成共识。由此看来作为教师的教师——教师教育者,在逻辑上分析,应当接受过与教师职业相关而特殊的专业教育,并经历特殊的专业发展过程。教师教育者要能够帮助和促进教师的专业发展,教师教育者自身的专业发展是不可或缺的。