突发事件舆情传播的社会网络结构测度与分析——基于“11·16校车事故”的实证研究

运用社会网络分析方法(SNA)研究信息在突发事件网络舆情传播中的整体结构和结点在网络中的位置及相互关系,探究舆情网络传播结构对信息的传播路径、传播速度和传播范围的影响。以突发事件"11·16"校车事故为实证研究对象,生成"11·16"舆情传播网络拓扑图,基于邻接矩阵数据对信息传播网络进行了整体网络结构、内部子结构和个体位置结构测度,并根据研究结果提出网络舆情引导政策建议。     

突发事件中的私媒体新闻发布论

互联网自媒体技术的发展,在新闻发布和新闻的搜集上,出现了一些被称为"私媒体"或是"自媒体"的网络新闻传播的文化现象,技术的发展产生了即时新闻的发布渠道形成多元化的文化现象,一种非主流媒体的个体传播文化.在突发事件中,私媒体的报道对于新闻的及时性和透明性无疑起了巨大的作用,但是,由于报道不实或是报道的负面效应.使得新闻发布的权力、责任、管理、处罚问题凸显.从传播学理论角度看,网络时代突发事件中私媒体的新闻发布的问题,这包括有关突发事件事态发展或者应急处置工作的信息的权利,或者不知有关事件信息的虚假而进行传播的行为责任,以及"编造、传播有关突发事件的虚假信息"的法律责任等等,都是值得关注和讨论的.当代传播学理论研究在私媒体新闻发布上的反应应思考的问题是:1.私媒体新闻权利和问责,私媒体新闻发布对个人隐私构成的侵权的界限和责任;2.私媒体新闻发布过程中,新闻传播环节的"放大器"--网络平台的作用和责任;3.私媒体的"编造新闻"和"错报新闻"的概念的界定;4.私媒体在突发事件中发布的新闻是否"虚假信息"的判定;5.政府媒体须互动以应对突发事件;6.个人公民、企业、政府三大网络要素构成了互联网的新闻源;7.新闻博客获得信息的可靠性、质量、真实性的监管;8.新闻博客散播谣言和诽谤的纠谬监管的缺位.     

网络思想政治教育分层协同模式的建构 ——评《高校网络思想政治教育研究》

信息时代,思政教育者不仅可在以多媒体设备为传播载体、互联网为技术支撑的信息流通环境中,获得更多知识理论与信息,还可借助网络信息进一步优化其教育模式,从而加快实现现代思政教育发展目标.在此环境下,网络思政教育应运而生.网络思政教育的发展,既不是简单地促进"互联网+思政教育"模式的建设与发展,也不是基于传统思政教育模式延伸...     

推行“5+3”S管理模式 提升高校后勤服务品质

一、什么是"5+3"S管理模式要讲述"5+3"S管理模式,首先得从5S谈起。5S活动起源于20世纪末的日本,是日本企业独特的一种车间生产现场管理技术,并在日本企业中广泛推行,它相当于我国企业开展的文明生产活动。"5S"     

三种单向线性传播模式对图书馆阅读推广的启示

通过对拉斯韦尔"5W"模式、香农—韦弗模式和两级传播模式三种单向线性传播模式的特点进行分析,提炼并总结三种模式对图书馆开展阅读推广活动带来的启示,启发我们在图书馆开展阅读推广活动时发现某些被忽略的特征,进而改进和完善图书馆的阅读推广工作。     

推行“5+3”S管理模式 提升高校后勤服务品质

一、什么是"5+3"S管理模式要讲述"5+3"S管理模式,首先得从5S谈起。5S活动起源于20世纪末的日本,是日本企业独特的一种车间生产现场管理技术,并在     

从“5W”信息传播模式看高校创业教育

在世界快速发展的当今,我国对创业,特别是青年及大学生的创业问题日益关注,教育界对此的关注度也在日益提高。拉斯韦尔的"5W"信息传播模式与高校创业教育紧密契合,并一一对应,从拉斯韦尔的"5W"信息传播模式入手,研究高校创业教育中的传播者、传播内容、传播途径、受众和传播效果,即教师、教学内容、教学渠道、学生和创业教育效果,试图探索一种行之有效的高校创业教育模式。     

网络环境下学术信息开放存取研究

随着计算机网络技术的快速发展,传统信息传播模式日显弊端。信息传播及信息资源获取方式出现了多样化,作为信息传播中重要组成部分的学术信息传播,必然会随着网络环境的变化而变化。开放存取符合网络环境下的信息交流特征,属于一种高效的、新的交流模式,是学术信息传播的必然选择模式。阐述了开放存取模式的产生及其特征,并在此基础上对开放存取方式与途径进行了研究。     

5G时代直播教育传播模式及其解决方案

直播教育作为一种在线教育新形态,具有多时空参与性、实时互动性、教育资源时效性、多视角临场感等教育特征。5G+Wi-Fi 6超高速网络运行稳健,直播教育逐渐成为主流的在线教育方式,但教育直播中仍存在网络卡顿异常等亟需解决的网络问题。5G时代的直播教育传播模式是在教育直播中利用5G+Wi-Fi 6超高速网络,由直播信息源、直播信宿、超高速信息传播通道和直播干扰等要素组成的双向互动传播模式。针对不同直播教育场景下的网络问题,文章分别给出了不同的超高速网络解决方案,以期为目前直播教育中存在的网络问题和超高速网络搭建提供一份合理的答卷。     

社会信息传播的多维思考

社会性、阶级性、时代性与工具性是社会信息传播活动的基本性质.技术因素和非技术因素均影响社会信息的传播."平等"与"间接性"因素在社会信息传播模式研究的趋势中应更加得到彰显,社会信息传播的时空"直接性"与"间接性"的关系是辩证的."公众←→专家←→公众"的社会信息传播模式正在形成,"专家"的"再现"将使专家成为传播过程中的一个平等分子.我国"以人为本"的社会信息传播理念要求"传者"为其社会信息传播负责.     

基于虚拟互动的场馆展品信息传播模型构建——以哈佛自然历史博物馆“生命进化之树”虚拟互动展品为例

近年来,随着公众对博物馆要求的提高、虚拟现实技术的日益发展,运用现代数字化技术提升展品的创造力与吸引力,激发参观者的学习兴趣与热情,已成为当今博物馆尤其是科技类博物馆的必经之路。虚拟现实技术以其先进的动态影像、沉浸式的体验特征、丰富的交互作用成为科技馆进行科学创新与传播的重要手段。文章从虚拟现实技术在科技馆中的展品应用出发,通过剖析美国哈佛自然历史博物馆中"生命进化之树"虚拟互动展品,借以"5W传播模式"探究虚拟互动的场馆展品信息传播要素,探索其如何促进参观者与虚拟展品进行深度交互,构建基于虚拟互动的场馆展品信息传播模型。     

韩国学生“有”字句偏误分析及习得研究

本文根据句法语义特征,将"有"字句划分为六类下位句式:S1:A+有+B;S2:A+有+数量/多么、多、那么+Adj;S3:A+有(所)+双音节名动词;S4:A+VP+有+B;S5:A+有+B+VP;S6:A+有+B+(这么/那么)+Adj。利用北京语言大学"HSK动态作文语料库",归纳出韩国学生习得"有"字句五种偏误类型,按照偏误率从高到低依次为误代>遗漏>错序>误加>杂糅。采用正确使用相对频率、习得区间法、蕴含量表法对"有"字句进行定量分析,统计各下位句式难度等级和习得顺序:S5、S1较容易习得,S2次之,S3、S6较难习得,S4最难习得。教学时应按从易到难原则分层次进行:S1、S5可安排在初级第一阶段;S2可安排在初级第二阶段;S3、S6可安排在中级阶段;S4可安排在中级第二阶段或高级阶段。     

人类分层传播模式的构建

网络时代,教育传播模式如何反映教育信息传播过程中媒体技术与学习理论的新发展?把机械传播模式理论移植到人类传播模式,向来是行之有效的途径。第一代理论移植以香农-韦弗模式为基础,促进了当时传播理论的发展。在网络时代,我们借鉴网络技术的基本理论OSI七层参考模型,结合当代认知心理学理论,创新性地构建了人类分层传播模式,该模式较好地反映了教育信息传播过程中媒体技术与学习理论的新发展。     

用拉斯韦尔的5W模式解读科技传播

科技传播在信息社会进一步发展的现在,对科学发展和社会进步都有着越来越重要的作用.文章采用拉斯韦尔提出的传播学"5W"模式来分析和研究科技传播的各个要素,在界定、剖析科技传播五大领域的基础上,通过宏观整合的解读和微观多层次的构建,为科技传播体系的创新提供一个可以参考的框架.     

大数据时代高校舆情导向机制

文章以大数据技术、舆情分析理论和信息传播理论为基础,分析大数据时代高校网络信息传播的主要特征和运行机制,深入探讨在高校舆情信息生成和演化过程中,网络主体和学生主体的特征,在此基础上,运用大数据社会网络分析方法对高校舆情导向机制进行研究。通过研究,揭示大数据时代高校舆情信息传播的内在运行规律,对大数据环境下高校舆情的正确导向提供新视角。     

P2P技术环境下网络伦理问题及其解决途径

网络是一把双刃剑,它在为人们提供便利的同时,其传递的信息也是鱼龙混杂。当Web2.0时代来临之时,P2P技术出现并不断广泛应用于网络传播中。P2P的网络模式像是一个"无政府主义"社区,使网络信息传播的管理与控制相对于传统的网络传播模式来说更为复杂与困难,网络传播中的伦理问题日益突出。必须进一步完善相关法制、改进技术以及加强思想道德教育,才能解决网络伦理道德失范问题。     

从“5W”模式看水利工程类科技期刊的传播特点

从大众传播学的经典理论——"5W"模式出发,分析水利工程类科技期刊的传播者、传播内容、传播渠道、传播受众和传播效果的特点和规律,有针对性地提出提高期刊传播影响力的具体建议和措施。     

新媒体环境下高校突发事件的学生舆情管理——以宁波大红鹰学院“H7N9”微博风波为例

以网络、手机和微博等为代表的新媒体,正在逐渐改变当代大学生的信息传播方式,并在高校突发事件的舆情传播过程中扮演愈来愈重要的角色,这对高校思想政治教育工作提出新的要求。本文重点讨论新媒体视角下高校突发事件的学生舆情传播特征及其引导对策。     

项目管理理论在“互联网+微旅游”模式中的应用

基于项目管理理论对传统观光旅游进行优化、升级、改造,结合"互联网+"的信息发展趋势,整合构建"互联网+微旅游"模式;开展传统旅游向微旅游转变,将精细化、体验化、休闲型、娱乐性旅游深化拓展,满足旅游消费者现实需求。构建实施"实体模块+网络运营"相结合的微旅游管理模式,运用项目管理理论,关注模式构建功能分析、受众研究和技术因素分析,创造出新的产品形态和消费模式。     

运用“参与式传播”提高高校网络资源利用效率

通过对拉斯韦尔"5W"传播模式和参与式传播模式进行对比分析,发现参与式传播模式的双向互动信息传播过程更适合于高校网络教育资源的传播.据此提出以参与式传播模式为基础,建立双向互动模式的高校网络教育资源传播过程,并以视频点播系统建设为例,设计以使用者满意度评价为依据,对视频资源进行满意度排序的实际传播过程,以提高资源的利用效率.