4/3/2活动应用于高职高专英语口语教学初探

从教学技巧的角度,探讨了4/3/2活动运用于高职高专英语口语教学中的可行性.初步实验表明,4/3/2活动能使学习者个体在课堂上有更多的时间和机会来练习使用目的语,并能有效地提高学生的口语水平,特别是口语流利程度.     

论配对练习中的4/3/2活动对英语口语流利性的影响

4/3/2活动是一种以提高学习者口语流利性为目的而设计的活动.本研究考察了4/3/2活动在配对练习中对三个非英语专业学生口语流利性的影响.结果发现:在活动中受试的口语流利性有显著提高.配对练习使水平较低的受试学会了水平较高的受试的语言,也使水平较高的受试在面对水平较低的受试时比平时更有自信.     

Fe_3O_4/C/Pd复合材料的制备及催化Suzuki反应研究

通过实验制备出了Fe3O4、Fe3O4/C、Fe3O4/C/Pd纳米粒子,并将其应用于Suzuki偶联反应.以Fe3O4为载体通过溶剂热法将C包覆在Fe3O4上,再在得到的复合材料上包覆Pd得到Fe3O4/C/Pd催化剂.通过X-射线衍射(XRD)和透射电子显微镜(TEM)对产物进行表征,并对结果进行粒径形貌分析.实验结果表明,Suzuki反应在以DMF/H2O(V/V=1)为溶剂,Na2CO3为碱时,在反应温度为80℃下,反应5 h时催化剂的催化性能最佳.     

关于4/3/2活动对提高英语口语流利性影响的研究

4/ 3/ 2活动是一种以提高学习者口语流利性为目的而设计的活动。本研究采用语速、发音速度、发音时间比、平均语流长度 ,以及平均停顿长度等五项流利性指标 ,考察了 4 / 3/ 2活动对 10个非英语专业学生英语口语流利性的影响。结果发现 :(1)随着重复次数的增加 ,受试者的语速和发音速度提高 ,发音时间比和平均语流长度增加 ,平均停顿长度减少 ;(2 )在 15组讲述对比中 ,有 12组讲述对比具有显著性 ,这表明受试者后一次讲述的流利性大部分都显著高于前一次讲述的流利性。     

关于4/3/2活动对提高英语口语流利性影响的研究

4/3/2活动是一种以提高学习者口语流利性为目的而设计的活动，在研究采用语速，发音速度，发音时间比，平均语流长度，以及平均停顿长度等五项流利性指标。考察了4/3/2活动对10个非英语专业学生英语口语流利性的影响。结果发现；（1）随着重复次数的增加，受试者的语速和发音速度提高。发音时间比和平均语流长度增加，平均停顿长度减少；（2）在15组讲述对比中，有12组讲述对比具有显著性，这表明受试者后一次讲述的流利性大部分都显著高于前一次讲述的流利性。     

Z型结构石墨相氮化碳/铜/氧化亚铜三元复合材料的制备及其光催化性能的研究

采用一种简单的静置合成法制备出Z型g-C_3N_4/Cu/Cu_2O三元复合材料.运用透射电子显微镜、扫描电子显微镜、紫外—可见漫反射光谱(UV-Vis-DRS)等对其形貌、结构、性能等方面进行表征,并对其光催化降解甲基橙的性能和机理进行研究.结果表明,与单一半导体材料g-C_3N_4、Cu_2O及二元复合材料g-C_3N_4/Cu_2O和Cu/Cu_2O相比,具有Z型结构的g-C_3N_4/Cu/Cu_2O三元复合材料表现出更好的光催化降解性能.     

锂离子电池正极材料LiNi1/3Co1/3Mn1/3O2的研究概况

本文综述了近几年来锂离子电池正极材料LiNi1/3Co1/3Mn1/3O2的研究进展,重点讨论了LiNi1/3Co1/3Mn1/3O2正极材料的结构,制备方法和改性研究状况。     

负幂次势V（r）=W/r^4＋D/r^3＋C/r^2＋B/r径向schrodinger方程的解析解

根据波函数的有限性和负幂次势V(r)=W/r4+D/r3+C/r2+B/r的渐近性质,通过待定势波甬数的设定,得到势函数表示为V(r)=W/r4+D/r3+C/r2+B/r的schr(o)dinger方程的精确的能量本征值和本征波函数.通过对势参数制约关系、能量本征值和本征波函数的分析,得到势参数制约关系、能量本征值和本征波函数的通式.     

“甲的b/a等于乙的d/c”的分率转化八法

在解答较复杂的分数应用题时,经常遇到如“甲的b/a等于乙的d/c”这样的条件,由于两个分率所在的单位“1”不同,一般先应转化为甲是乙的几分之几(或乙是甲的几分之几),这类转化很多学生不知从何处着手,下面以“甲的3/4等于乙的2/3”为例介绍几种转化方法,供参考。一、乘除关系法由“甲的3/4等于乙的2/3”可写成:甲×3/4=乙×2/3这一等式,根据乘除法的关系得:甲=乙×2/3÷3/4,即甲=乙×8/9,也就是甲等于乙的8/9。二、包含思维法     

“2/3有效课堂模式”的实践探索

采用传统的教学方法时,教师往往讲得很多,但效果却不理想。改变这种状况,应先从课堂模式入手进行改革。我们学校在2009年就开始了＂2/3有效课堂模式＂的研究。所谓＂2/3有效课堂模式＂就是教师课堂＂表演＂的时间缩减为一节课的2／3,留1／3节的时间给学生思考,     

化学实验:g-C_3N_4/Ag_3VO_4材料的制备及其光催化环境污染物降解的设计

通过水热法合成g-C_3N_4,并使Ag_3VO_4纳米粒子附着在g-C_3N_4表面,形成g-C_3N_4/Ag_3VO_4复合光催化剂,通过两种半导体材料之间的相互协同作用,提高复合材料的光催化性能及其光致稳定性。并通过XRD、TEM、XPS、FT-IR等表征方法对g-C_3N_4/Ag_3VO_4光催化剂进行分析;在可见光下以Rh B(罗丹明B)和MB(亚甲基蓝)为目标污染物,高压汞灯为光源,评估g-C_3N_4/Ag_3VO_4复合光催化剂的性能,并运用XRD、红外、DRS等表征了其结构特征。通过实验可使学生初步了解纳米材料的基本知识,常用的表征分析方法,以及环境污染物降解处理方法。实验内容涵盖材料化学、环境化学、无机材料合成、仪器分析、光催化性能测试等方面。实验内容设置有助于培养学生的科研创造能力。     

从2/3/4口语训练法探讨有效提高英语口语的策略

该文基于对武汉市高校大学生的问卷调查,探讨了高校大学生口语现状及其形成原因、提高口语的策略如2/3/4口语表达内容训练法等问题,以期改善语言学习中口语训练方法欠缺的现状,培养出具有国际竞争力的、复合型的外语人才。     

化学共沉淀法合成锂离子电池LiNi1/3Co1/3Mn1/3O2正极材料的研究

采用共沉淀法合成了锂离子电池层状LiNi1/3Co1/3Mn1/3O2正极材料。采用TG/SDTA、XRD和SEM对LiNi1/3Co1/3Mn1/3O2正极材料的成分、结构和形貌进行了表征。结果表明,在900℃下煅烧15h制得的材料结晶程度最佳,样品具有最大I（003）/I（104）强比值,层状结构特征最为突出。从单个颗粒来看,样品表面光滑,界面清晰,粒子呈类球状,粒径大约在0.5μm左右,分散较为均匀。另外,添加剂对粒子形貌具有一定的影响。     

化学共沉淀法合成锂离子电池LiNi1/3 Co1/3 Mn1/3 O2正极材料的研究

采用共沉淀法合成了锂离子电池层状LiNi1/3Co1/3Mn1/3O2正极材料。采用TG/SDTA、XRD和SEM对LiNi1/3Co1/3Mn1/3O2正极材料的成分、结构和形貌进行了表征。结果表明,在900℃下煅烧15h制得的材料结晶程度最佳,样品具有最大I（003）/I（104）强比值,层状结构特征最为突出。从单个颗粒来看,样品表面光滑,界面清晰,粒子呈类球状,粒径大约在0.5μm左右,分散较为均匀。另外,添加剂对粒子形貌具有一定的影响。     

1D/2D Cl-TCN/Ti3C2的制备及光催化性能研究实验设计

以水热-煅烧结合法制备了1D/2D Cl-TCN/Ti₃C₂光催化剂,并对其进行了表征分析及性能测试。反应120 min时,Cl-TCN/Ti₃C₂对4-硝基苯酚(p-NP)的降解率为71.2%,较Cl-TCN和直接煅烧的氮化碳(g-C₃N₄)分别提高了18.7%和67.1%;Cl-TCN/Ti₃C₂对NO₃^-的还原率为25.5%,较Cl-TCN和g-C₃ N₄分别提高了10.7%和22.9%;通过3D荧光光谱分析发现Cl-TCN和g-C₃ N₄对实际废水也有良好降解性能,说明形貌调控、元素掺杂及异质结构有效提高了可见光响应能力,降低光生电子-空穴复合率,从而提高了催化剂的催化性能。该实验设计体系完整、知识面广,有利于提升环境学科学生在创新实验中对光催化技术的掌握,为科创训练和创新培...     

NiO/γ—Al_2O_3催化剂的阈值效应

应用XRD、TPR和催化活性评价手段,考察了CH_4与CO_2重整制合成气的负载型Ni催化剂的阈值效应。实验结果表明,在反应温度为750℃和空速为2500h~(-1)下,NiO载量为14.0％NiO/γ—Al_2O_3(相当于0.163gNiO/gγ—Al_2O_3或0.077gNiO/100m~2γ7—Al_2O_3)催化剂具有最佳的催化性能,NiO在γ—Al_2O_3表面上分散阀值为0.238gNiO/gγ—Al_2O_3(相当于0.112gNiO/100m~2γ—Al_2O_3),能明显体现负载型Ni催化剂在重整反应中的阈值效应。     

Na3V2(PO4)3/C正极材料制备与储钠性能综合实验教学设计

设计了“常温预还原-热处理法制备钠离子电池正极材料磷酸钒钠”综合性研究实验,探究了原料种类和热处理温度对Na₃V₂(PO₄)₃/C的物相、晶体结构、晶粒尺寸、微观形貌及电化学性能的影响。研究表明,NH₄VO₃中的V⁵⁺更易被草酸常温还原,机械活化后所得前驱体为无定形结构,由该前驱体热处理制备的Na₃V₂(PO₄)₃/C结晶度更高,且电化学性能更优。通过优化合成温度,发现在700℃下合成的Na₃V₂(PO4₎₃/C具有最高的比容量、最优的倍率性能和最佳的循环性能。在实验中,学生通过材料制备、结构及形貌表征、电池制作与电化学性能分析等环节,能够达到强化理论知识、提高实验技能、激发创新性思维的目的。     

从"如何找1/2和1/3之间的分数"谈起

在复习分数的相关知识时我和学生们遇到了这样一道题,在括号里填上适当的分数:1/2＞( )＞1/3.我以为这不过是把分母化成相同的分数,然后再把分子分母同时扩大相同的倍数.     

Bi_2WO_6/g-C_3N_4复合材料对头孢曲松钠的降解作用

采用水热合成法成功制备Bi_2WO_6/g-C_3N_4复合材料,并对其结构及对头孢曲松钠的降解作用进行了深入研究。结果表明,制备的复合材料能充分发挥Bi_2WO_6和g-C_3N_4的协同作用,高效降解水中残留头孢曲松钠,在120 min内可降解约94.5%的头孢曲松钠。对催化机制研究发现,复合材料中空穴(h⁺)起主要催化作用。制备的Bi_2WO_6/g-C_3N_4复合材料在降解水中残余抗生素类有机污染物方面具有潜在的应用价值。     

不等式“a/b>( )/( )>d/c”的多种解法

在听课中,发现多数学生对型如“a/b>( )/( )>a/c”的题目解答很困难,一些中上生,一见到此类题,也一时茫然。如:判断“小于4/5而大于2/5的分数只有一个3/5”的正误时,生判它正确;写出“比2/3小而又比1/3大的一个分数或5/7>( )/( )>4/6”的答案是不存在;……诸如此类,说明了学生不能灵活运用学过的知识,没有掌握此类题目的解题方法。 其实,这类题目的答案很多,解法也很多,下面介绍几种这类题的解法。 一、数轴法:就是将各分数用数轴上的点表示出来,再根据“数轴上的点表示的数”来选取答案。 例:5/6>( )/( )>2/3