中学生处理人际关系五原则

良好的人际关系能够使学生生活更愉快、精神更振奋、身体更健康。但是,要想处理好人际关系,仅凭主观热情是不够的,还要讲求一定的策略、方法。那么,什么样的方法才能处理好同学们之间的人际关系呢?     

中学生人际关系的优化

现代的中学生由于受来自主、客观方面原因的影响 ,在人际交往方面还存在许多问题 ,这已引起教育工作者的重视。加强对中学生人际交往的正确引导和教育 ,促使良好的人际关系的形成 ,具有相当重要的社会意义 ,也是对学生进行综合素质教育的必不可少的组成部分。建设良好的班集体是培养学生建立和谐的人际关系的主要措施之一。学校班集体是具有共同的社会目标 ,公认的行为准则 ,统一的标准 ,一定的组织形式 ,组织纪律 ,稳定的构成成员和各种不同人际关系的群体。它是联络师生、同学之间的感情、沟通班级之间、班级与学校之间、个人与组织相互关…     

中学生人际关系研究现状

中学生处于心理发展的转折期,尤其是在人际关系中,不能协调和他人的关系.通过对中学生人际关系的研究进行了梳理,以期为后来的研究探明方向.     

中学生良好人际关系的培养

只有正确掌握人际交往的一些原则和技巧,才能建立良好和谐的人际关系.在社会、学校都是,尤其是广大青少年学生,他们只有建立良好的人际关系,才能有效地消除个人的孤独感,缓解心理压力,培养自尊心和自信心,增强社会适应能力.使其成为合格的社会主义现代化建设的接班人,从而承担起未来社会赋予他们的历史重任.     

营造当代中学生和谐人际关系

在学生的道德发展中起决定作用的是他周围的人以及丰富、多方面的人际关系.人际关系的好与坏关键在于人际交往.人际交往是心灵对话、人性融贯的过程.通过正确的人际交往,可以帮助学生建立和谐的人际关系,从而使他们养成豁达、大度、同情、宽容、互助的品质,继而达到构建和谐校园文化氛围的目的.     

浅谈中学生的人际关系教育

搞好人际关系,是中学生日常行为规范教育的一个重要内容,加强人际关系教育是对中学生进行素质教育的一个组成部分。广大青少年具备了正确处理人际关系的能力,他们才能在未来的学习和工作中适应社会发展的需要,理顺纷纭复杂的人际关系,才能为实现其自身价值创造良好的社会条件。     

中学生人际关系及其环境营造

人类的心理适应,最主要的就是对人际关系的适应。在学校,每个学生都是学校群体的一员,学生个体心理的发展与学习活动,都是通过学校群体,并在一定的人际关系中进行的。人际关系是在人际交往中形成和发展的,在交往中,每个人的人际反应倾向可以有不同,这既受到人的个性差异的影响,也与人的认识及交际环境有关。中学生还处在思想品德和世界观形成的阶段,因而,中学生人际关系的改善,人际关系心理的成熟,仰赖于学校良好的人际关系环境的影响。可以说,中学生人际关系的优劣与否,成了影响学校教育活动成功与否的重要因素,而营造良好…     

中学生的人际关系与心理卫生

马克思说:“人的发展取决于直接或间接进行交往的其它一切人的发展。”学生不是一个孤立的个体,而是生活在各种有组织的社会之中,他们的发展离不开班集体和人际交往。学生的交往活动不仅是联络和协作,而且是交流信息传递感     

中学生的班级人际关系调查

为了了解中学生的班级人际关系状况,我们对上海市两所中学初二、高二各两个班级进行了调查。调查对象共189名,其中男生89名,女生100名;高中91名,初中98名。 调查内容分两方面:主要内容与参考内容。 主要内容是了解中学生人际关系的主观评价和客观状况。人际关系的客观状况通过每位同学被同班同学列为“最喜欢”的次数来反映。我们要求每位     

如何处理人际关系

身处职场,许多人倍感疲惫,倒不是因为工作压力太大、能力不够,而是因为处理不好职场中十分微妙的人际关系。许多职场新人往往更是维持头疼不已,吃尽了苦头。其实与人交往并非什么难事,就算职场暗流汹涌,只要你能够做到以下四点,必然能够一帆风顺,无往而不利。     

中学生的人际关系与班级管理

在教育实践中,班主任教师经常遇到这样的情况:当教师单独做某个学生的思想工作时,这个学生也许是顺从而合作的。但当这个学生一旦回到集体中去,他又可能故态复萌。如此反复多次,以致有的教师失去教育的信心。为什么会造成这种现象?在这里,学生的班集体人际关系对学生行为的影响至关重要。 所谓学生班集体人际关系,是指同班同学在学习和开展各项活动的过程中,由于个体个性调节,并伴随感情的满意或不满意状态而建立起来的心理关系。其中包括正式团体和非正式群体的人际关系(通常后者对人的行为的影响更加微妙)。这些人际关系,对学生品德与个性所构成的影响,可以是多方面的:     

中学生人际关系的调查与思考

为了了解和研究中学生的人际关系,为了给教育工作者提供当前中学生人际关系的事实情况,我们采用问卷方法,调查了本省一所重点中学的四个班202名学生,其中高中学生94人,初中学生108人。调查中提出的问题及学生对问题的回答情况如下:“在中学遇到过哪些方面的人际矛盾?”同学相互之间有矛盾的人所占比例最大,高中学生中占57.45%,初中学生中占93.52%;与教师有矛盾的人所占比例稍次,高中学生中占43.62%,初中学生占24.07%;与父母有矛盾的较少,高中学生中占11.70%,初中学生中占4.63%。     

中学生人际关系心理功能发展研究

通过对495名中学生的问卷调查,探讨了中学生的人际关系心理功能及发展。结果显示,教师的工具性帮助和提高自我价值功能、朋友的相互做伴和亲密功能、母亲的理解功能、父亲的安全和保护功能在各功能中排名第一;教师的工具性帮助功能随年级的升高呈上升趋势;初二年级是中学生人际交往的心理变化期,朋友的相互做伴和亲密功能未能统一,出现形式与内容的分离。     

中学生人际关系的协调与干预

中学阶段学生生理发育加速,心理发展速度却相对缓慢,身心发展不平衡。学生在情绪情感等方面出现种种问题,使得学生自我调节能力脆弱,引起心理发展上的种种矛盾,并容易出现人际关系不协调,教育工作者对此应采取相应的对策。     

合作学习中学生人际关系的反思

在教学组织形式中．学生之间容易形成两种人际关系。一种是竞争关系：学生会意识到个人目标与同伴目标之间是相互排斥的,即别人的成功意味着自己的失败．反之亦然。另一种是互相独立的关系：学生们各自朝着既定的目标进行独立学习,而不必管其他人学得如何,“事不关己,高高挂起”,这是一种“利已不利人也不损人”的人际关系．普遍存在于学业成绩不在同一档次的学生之间。这两种关系在合作学习的倡导者看来．都不是一种和谐的人际关系．不利于合作学习氛围的形成。     

中学生自尊与人际关系发展研究

本研究采用中学生自尊量表、人际关系量表,基于归因理论对中学生自尊、人际关系特点及其影响因素进行调查分析,以期为改善中学生人际关系提供依据和指导。     

教师应如何处理人际关系

孟子说:“天时不如地利,地利不如人和”。“人和”就是指人际关系。人际关系是人们在工作、学习和生活交往中建立起来的人与人之间的关系。教师与学生、同事、上司以及学生家长之间的人际关系问题是教师无法逃避的问题,因此教师必须积极地对待它。人际关系处理得当,不仅能有效地提高教育质量,也能够减少教师的压力,促进教师心理健康发展。1现代教师人际关系的基本原则1.1平等原则平等交往是建立和谐、融洽的人际关系的基础和前提条件。这里说的平等指的是人格上的平等。在一个学校里,领导与教师、教师与教师、教师与学生之间在人格上都是平…     

调节班级人际关系五法

改善班级人际关系,树立“以生为本”的思想,促使广大师生在教育教学过程中互促共进,,这是提高班级管理效益,实现班级管理最优化的有效手段。建构良好的班级人际关系的方法很多,兹介绍以下几种。情境熏陶法所谓情境熏陶法,就是创设一种班级文化氛围,让学生在和谐的气氛     

构建中学生和谐宿舍人际关系的思考

人际关系对中学生来说可以起到交流信息、完善人格、产生群体合力等功能。宿舍人际关系是中学生最基础、最重要的人际关系之一。构建中学生和谐宿舍人际关系,不仅是中学生生活的需要,也是将来适应社会的需要。     

透过出走现象看中学生的人际关系

去年9月8日,某校初三年级有3名女生和4名男生离校出走,出走的学生分别属于五个不同的班级.出走后,家庭、学校、公安部门组织了大量人力寻找,在离校不远的一个学生家里找到了他们.