教、科、产相结合,促进社会生产力发展

(一 )在实施科教兴国战略形势下 ,高等教育与科学研究、生产劳动 (以下简称“教、科、产”)相结合 ,除了培养高素质创新人才、发展科学技术外 ,还有一个重要使命就是促进社会生产力的发展。首先 ,这是由三者结合的性质和特点决定的。在现代社会条件下 ,教、科、产在社会分工中扮演不同的角色 ,各有自己的利益、目标和运行规律。但三者又具有明显的互补性 ,只能辩证地统一于社会整体的动态发展之中 ,一旦失衡 ,不但影响整个社会的发展 ,而且也影响自身的发展。正是通过追求整体目标和整体利益的密切结合 ,三者才能更好地实现对各自特定利益的…     

拓宽经、科、教结合之路探索“双元制”办学模式

拓宽经、科、教结合之路探索“双元制”办学模式太原市教委职教处处长高中井１９９４年，我们以“巩固办学成果，提高办学质量”为指导思想，进一步落实市委、市政府《关于大力发展职业技术教育的决定》和〈关于普及城区高中阶段职业技术教育的方案〉两个文件精神，拓宽经...     

坚持“从严治教”

<正>学习本就是一个艰辛而枯燥的漫长过程,尤其对于年幼懵懂的孩子来说,没有正确的引导方法和一定的强制手段是难以完成这一艰巨任务的。如果学生不经历学习的挫折,就不能体会学习的艰难;而现在的孩子,大多数是独生子女,在家庭中是“小皇帝”,家长百般宠爱,娇生惯养;在学校里又是“小上帝”,教师不敢管教,同学间不能有磕磕绊绊。这样的环境,根本不利于孩子健康成长。     

坚持写“教后记”

教师在按照教案进行教学之后，写点后记，小结优点、检查缺点、对照大纲和教材记下学生的反响和教师教学中的灵感及对教材的质疑，这是教师积累教学经验，提高教学水平的重要途径。教后记的形式是多种多样的：一孔之见、点滴疏漏，可以三言两语、分点陈述，亦可一事一议。就某一问题作专题分析，撰写成论。我是从三个方面写教后记的。     

农、科、教共抓“农职教”兴旺

休宁县是安徽省农村职业技术教育起步较早、成效较大的县。近几年来,他们从深化农村教育改革入手,边实践边探索,逐步走出了一条农、科、教多位一体共办农职业教育的路子。到1988年底,全县6所农职业学校已开设林、茶、桑、水电、果蔬、养殖、兽医、建筑、家     

“理”“趣”相结合科学教识字

多年来,广大语文教育工作者就如何提高课堂识字教学效率进行了广泛而深入的研究,可以说硕果累累。但是,许多一线教师仍然觉得识字教学常常令人头痛。究其原因,主要是我们的识字教学过于注重表面操作方法的探讨和运用,忽视了对识字教学科学性的探索与研究,从而出现了课堂上虽然热热闹闹,学生的学习效果却差强人意的现象。     

坚持写“教后感”

“教后感”是在教师教学结束后,对自己教学感受的如实记录。实践证明,坚持写“教后感”是大有益处的。     

试论“科研兴教”

试论“科研兴教”□穆道欣一、何谓“科研兴教”“科研兴教”，意指通过教育科研来推动教育的变革与发展。“科研兴教”自提出之日起至今已有十余个年头，在此期间，它未被丛生的教育概念所淹没，却在教育改革中变得越来越实在、越来越有力度。目前对它认同的人多了，这一...     

试论“三个代表”思想与“两课”相结合

江泽民总书记在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的重要讲话,全面阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵,它不仅是马克思主义中国化的最新成果,更是新世纪的政治宣言和行动纲领。因此,高校在开展“两课”思想教育的同时,应将“三个代表”重要思想与“两课”紧密相结合——进教材、进课堂、进头脑,培养大学生用“三个代表”重要思想分析问题、解决问题,从而增加政治鉴别力,提高政治敏锐性,紧跟世界进步潮流,迎接面向21世纪的挑战。     

小学体育“教”与“玩”相结合教学模式探析

小学生的年龄决定学生活泼好动,爱玩是他们的主要特点,为了更好地在小学生中开展体育活动,所以探究出"教"与"玩"相结合的体育教学模式。     

初中体育“教”与“玩”相结合教学模式探析

我国教育事业不断改革创新,素质教育成为现代教学的主体,教师在体育教学中最重要的就是促进学生综合能力的全面发展,不仅是知识面,还包括学生的体能都能有效提高,这就要求创新出更适合学生学习的教学方式,调动学生学习体育的积极性,不仅促进学生身体健康,还要促进学生心理健康。本文主要阐述了如何在初中体育教学中将"教"与"玩"相结合,运用这种新的教学模式促进学生综合素质全面发展,教师在实施新的教学方式的时候要使学生成为学习的主体,同时要激发学生的学习兴趣,促进学生更好地发展。     

小学体育“教”与“玩”相结合教学模式探讨

小学体育教学与其他学科的教学在开展过程中有很大的相似性,无论在教学内容还是在教学方法上都有一定的固定性,可是不同学科的教学肯定会存在某些差异。这些差异主要是由于教学环境不同、教育目标不同导致的,所以不同学科采用的教学方法也会有所不同。本文通过分析小学体育"教"与"玩"相结合的教学模式,总结该方法的实效性,从而运用到实践中。     

坚持“做中学、做中教”加强职业教育教学改革

实现"做中学、做中教"的最有效途径是"工学结合、校企合作","工学结合、校企合作"更能凸显职业教育必须"联系实际"的实践性本质,更加强调了职业教育必须与企业相结合的社会性特征,更加深刻地反映出职业教育的"做中教、做中学"的基本规律。     

坚持“三为主” 教学生学会学习

随着时代的发展,"教学生学会学习"已成为世界性的教改口号,并作为现代教学的任务被明确提出。教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生具有充分的动力,主动学习、善于学习。这就必须处理学生、教师、训练三者的关系,坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则,教给学生学习方法,培养学生的学习能力,让学生成为独立学习的主人。     

坚持教育与生产劳动相结合 坚持“两条腿走路”的方针

全省中小学勤工俭学、校舍维修工作会议胜利结束了。这次会议围绕全面贯彻党的教育方针,坚持教育与生产劳动相结合,坚持“两条腿走路”,调动各方面办学的积极性问题,采取学、听、议、看的方法,提高认识,统一思想,明确任务,落实措     

试论“温柔敦厚”之诗教

温柔敦厚是一种富于东方美学特质的诗论,也是儒家诗教的核心。但主张“温柔敦厚”,提倡美刺讽谏《诗序》的精神,却不是《诗经》的传统,它并不能涵盖《诗经》的全部。     

我看“怎样教、教什么、为什么教”

理想的教育状态是通过"怎样教"达到让学生在积极主动和潜移默化中学习,通过"教什么"让学生获得知识,通过"为什么教"使教师更加清楚教学的真正意义是帮助学生形成能力,在淡墨无痕和春风化雨中发展思想、培养精神,实现"育人为本"的教育目标。本文就"怎样教、教什么、为什么教"三者在教育教学过程中的作用进行了探讨。     

浅谈“学案”与“兵教兵”相结合的教学模式

思想品德课以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进中学生正确思想观念和良好道德品质的形成,为学生成为“四有”的社会主义合格公民奠定基础。传统的教学,教师是课堂的中心,师生的互动局限于“一问一答”,教学过程是“填鸭”式的知识注入过程。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。为此,我们通过不断的反思、探索,尝试实施了“学案”与“兵教兵”相结合的课堂教学模式,促进学生学习方式的转变,提高学生学业成绩。     

我看“怎样教、教什么、为什么教”

理想的教育状态是通过“怎样教”达到让学生在积极主动和潜移默化中学习．通过“教什么”让学生获得知识．通过“为什么教”使教师更加清楚教学的真正意义是帮助学生形成能力．在淡墨无痕和春风化雨中发展恩想、培养精神．实现“育人为本”的教育目标。本文就“怎样教、教什么、为什么教”三者在教育教学过程中的作用进行了探讨．     

坚持走“和工农群众相结合”的道路

五四运动是中华民族走向伟大复兴的历史起点,是我国新民主主义革命的开端.在轰轰烈烈的五四反帝爱国运动中,中国工人阶级以独立的姿态登上政治舞台,显示了革命主力军的伟大力量.此后,一批先进的知识青年开始"往民间去",并在深人工农群众的实际斗争中逐步转变政治立场,成长为忠诚地为国家独立、民族解放、人民幸福英勇奋斗的先锋战士.1939年,毛泽东在延安青年举行的五四运动20周年纪念会上作的讲演中,总结中国革命的经验教训,为我国青年指出了"和工农群众相结合"的正确方向.