略谈语文课堂教学的语言艺术

语文作为一门以语言为基础的交际工具学科,它的课堂教学离不开语言。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。然而,在当前的语文课堂教学中,不少教师只注重教学方法的探讨与改进,却忽视了课堂教学语言的精心组织和优化设计,出现了语音不准、方言迭出;街言巷语、絮絮叨叨;长篇大论、繁冗拖沓;陈词滥     

略谈语文课堂教学的语言艺术

语文作为一门以语言为基础的交际工具学科,它的课堂教学离不开语言。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。然而,在当前的语文课堂教学中,不少教师只注重教学方法的探讨与改进,却忽视了课堂教学语言的精心组织和优化设计,出现了语音不准、方言迭出;街言巷语、絮絮叨叨;长篇大     

小学语文教学语言特点初探

在教学中,教师要实现知识的传递和感情的表达,就要以教师语言作为媒介。课堂教学效率在很大程度上取决于教师的语言表达能力。就当前小学语言的特点进行了分析,并在此基础上提出了改进小学语文教师课堂教学语言的有效措施,旨在丰富小学语文课堂语言,活跃小学语文课堂氛围,赋予语文教学新的生机和活力。     

教师语言意识和文化意识对教师语言能力及文化能力的提高探析——以外语课堂教学为例

教师语言意识对外语课堂教学的影响受到越来越多的关注,许多学者从不同的角度探讨了教师语言意识作为教师的语言系统知识对有效进行教学的作用,同时也指出教师语言意识和文化意识的养成有助于教师语言能力和文化能力的提高,最终决定着外语课堂教学的效果。     

活化小组活动优化英语课堂教学

在传统教学中,英语的教学方法与语文、数学基本一致,课堂教学以集中灌输为主,教师教、学生被动学,为学生创造语言交流的机会几乎没有。这种教学方法背离了英语作为语言工具的自然规律。我个人认为,课堂教学应当以创造语言交际环境、加强语言交流活动为中心环节,集中灌输应当少之又少。一个好的英语教师应该就像一个好的导演一样,多创造英语交际环境,加强教师与学生之间、学生和学生之间的交流,让学生在交流中学习语言,在交     

浅谈小学体育教师的语言运用的重要性

体育课堂教学中,教师的语言为课堂教学增添了无限魅力。有趣、准确、适合小学生特点和具有鼓励性的语言,是作为一名体育教师必备的基本素质,是提高体育课堂教学效果的重要保证。     

高中语言教学艺术分析

语言是开展课堂教学的重要载体,教师的语言艺术能力,可最大限度吸引学生的注意力,引领学生走进课堂学习中,最终实现高效的学习。因此,作为一名高中教师,为了强化课堂教学效果,必须要关注教学语言,不断提升自身的语言教学能力,以更好地满足课堂教学需求。在本论文中就结合高中语文课堂教学的实例,针对高中语言教学艺术进行了有效的分析。     

让教学语言更精彩

对于语文教师来说,教学语言如一座桥梁,搭建在文本、学生、教师之间,让学生与教师的交流得以实现。作为语文教师,想让课堂更有吸引力和生命力,就一定要千锤百炼自己的课堂教学语言,让教学语言更精彩,使课堂教学更有效。     

论课堂教学对无声语言的运用

课堂教学是运用语言的艺术,语言包括有声语言和无声语言。无声语言分学生无声语言和教师无声语言。在课堂教学中教师要善于运用无声语言。以调动学生的学习积极性,不断提高课堂教学效率。     

教师话语输入与学生语言输出

教师话语作为组织课堂教学的方法手段和实施互动交流的语言媒介,对促进学习者有效的语言输出具有十分重要的作用,在很大程度上决定着教与学的质量和效果.本文通过分析教师话语输入现状对学生语言输出的影响,探讨了课堂教学中教师话语与学习者语言输出的关系,提出了提高教师话语质量、促进学习者语言输出的几点建议.     

试论语文教师课堂教学语言的表达技巧

课堂教学语言是课堂教学教师传递信息的媒体,是教师传道、授业、解惑,启迪学生思维,发展学生思维能力和开发学生智力的主要工具。教师的课堂教学语言也是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁。教师语言表达能力的高低,往往直接影响着学生的学习效果。作为语文教师,应是语言运用的典范。其课堂教学语言,不但要力求规范清晰、准确严密,而且还应该符合学生的接受心理,变得为学生所乐于、易于接受,能激发起学生的学习欲望和兴趣,从而达到调动学生学习积极性的目的。笔者在课堂教学实践中就此进行了一点探索,收到了较好的效果,现略陈管见。     

寻找语言美的风向标

语言是思想交流的工具,是知识信息的载体,是打开知识宝库的钥匙,又是师生心灵互动的桥梁。作为教师,尤其是语文教师,语言表达能力显得特别重要。本文主要通过语文教师课堂教学语言美的重要性、突出教学语言的艺术美等方面,来探讨实现语文教师课堂教学语言美的途径和方法。     

提问教学在综合英语课堂中的应用

有效的课堂教学是教师课堂教学活动的核心问题。提问作为课堂教学的主要活动,一直是教师话语研究的重点领域。文章以英语课堂为研究对象,从教师课堂提问的角度出发,从教师课堂提问的分类、特点与技巧,提问与学生语言输出的关系等方面进行总结与分析,在此基础上提出了教师如何提问的方法与建议,期望能够进一步改进课堂教学质量。     

课堂教学语言研究文献综述

本文从研究角度出发,对作为母语的教师语言和作为第二语言教学的教师语言的研究概况进行了综述,力图展现教师语言尤其是课堂教学语言研究的现有状况,从不同观点的比较中为进一步的教学语言研究找出明确的方向.     

英语教师课堂话语的间接言语行为分析

教师话语作为课堂教学的主要语言输入和教学媒介,对学生的语言学习有重要影响。组织教学语言是指教师在教学过程中组织、管理、指导课堂活动所使用的语言,这类语言一般包括:问候语、指令、课堂提问、反馈语等。教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得至为关键,因为教师语言本身起着对目的语的使用的示范作用,是学生语言输入的一个重要途径。     

教师要讲究课堂语言艺术

深堂教学是一种创造性的劳动,是一门艺术,是教师多种能力的综合表现,其中教师的课堂语言是一个重要的方面。教师要想提高课堂教学质量,必须熟练地驾驭课堂语言。一、准确生动地运用口头语言教师的口头语言应当是准确严格、生动形象和优美感人的。教师作为课堂教学的主导因素,要用口头语言组织教学、向学生传授新的科学知识。因此,教师的口头语言首先必须准确严格。只有准确,学生才能掌握严密的概念,形成科学的理论体系;唯有严格,学生才能把科学概念同日常生活概念作以区分。为什么说     

高中思想政治课堂教学语言使用的一些思考

语言作为课堂教学的最基本工具．对教师的教学来说十分重要。而在高中思想政治课堂教学实践中．存在着学生运用政治学语言不准确、不科学等问题。为了解决这一问题,教师在高中思想政治课堂教学中必须把握好语言的准确性、艺术性和教育性三个维度。     

美妙的旋律——略谈数学教学中的语言艺术

<正>苏霍姆林斯基说过:"教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学,主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引导着学生对知识的理解,教师语言的情感引发了学生的情感,因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。     

浅谈语文教学语言的艺术

正在课堂教学中,教学语言是教师发挥主导作用,实施教学活动的主要手段。作为一个语文教师,尤其要十分重视教学语言的艺术性。夸美纽斯说:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这句话也说明教学语言的重要性,教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为载体。教师通过情趣盎然的表述,精辟入理的分析,恰     

创新优化,塑造教师教学语言艺术

<正>小学数学课堂教学中,教师需运用教学语言展开引导、讲解、评价、总结等教学活动,教学语言自然成为课堂教学的重要资源。教师教学语言作为数学知识的一种载体,也是课堂教学的重要工具。为提升课堂教学效能,教师要对教学语言进行筛选、包装、改良、优化、整合,这样才能提升课堂教学语言的适合度。在概念解读时,需要体现教学语言的准确性、规范性;在学习思路引导时,需要体现教学语言的启发性、鼓励性;在进行课例解读时,需要体现教学语言的趣味性、简洁性。