学学濮存昕

从网络上得知,濮存昕以深圳市"防艾"形象大使的身份与年轻人大大方方地谈性,呼吁大家正确运用措施保护自己、远离艾滋病。他说,自己有一个25岁的女儿正在美国读书,现在也交了男朋友,在女儿离家时,他将一盒安全套放进了女儿的行李箱。     

对学生投诉的冷思考

我被学生投诉了,是因为那天上九(4)班的语文课迟到了。最近一段时间,学校里不断有老师冷不丁被学生告到领导那儿:或是因为上课没有讲普通话,或是因为改卷的速度太慢……没想到这次轮到了我。当然,我是应该检讨的。     

学生私自拿了家里1000元后

记得那天晚上，我给学生小G家打电话。电话接通，我还未开口．小G的妈妈却先问了我一个问题：“声老师，你觉得我们小G最近一段时间在学校的表现怎样？”联想到他近日在校直线下滑的成绩，我一听便知有些不寻常。果然不出所料，小G的妈妈在电话中激动地告诉我，小G前些日子私自拿了家里的1000元钱，去买了自行车，还请人打游戏，买零食请同学吃，买贺卡送人等。[第一段]     

放手去爱

和我搭班的陈老师的手骨折了,需要休息。学校安排我代上她的语文课,我接课后,就对全班同学说：“现在陈老师病了,你们想不想陈老师快点好啊？”“想!”学生齐声回答。“那你们就得乖乖地,遵守纪律,认真学习。只有你们表现好,陈老师才能歇得安心,好得快。     

论当下语文课程设置的状态

吕叔湘曾说:"讲到中小学语文教学问题,首先我们肯定它有问题,教学时间很多,效果并不理想"吕先生这话是20年前讲的,现在的情况也未必有多大好转。实习期间发现学生眼中的语文,觉得语文课的状态不是很理想,就语文现在的状态,有必要去探讨研究,使得我们的国文不受威胁,平稳发展。     

触动

从教二十年来,最让我难忘的是一个叫苗的孩子。那是好多年前的一个夏天,一个学期即将结束,老师和学生们都顶着酷暑坚持着。去学校的是一条上坡路,一个背影弓着腰,很吃力地踩着自行车向前进,汗水湿透了整个后背。在他的后面坐着一个小女孩儿,那两根长长的辫子,看着很眼熟。咦,这不是我们班那个叫苗的小女孩儿吗?她紧紧地抓住车架,头上、身上也是大汗淋漓。来到学校,我有意找到了她问:"你家住在什么地方?"     

不该忘记所教的学生

上午第二节课是我的语文课.我怀着阳光般的心情眉飞色舞地授完课,在"下课时间到了,老师,您辛苦了"的广播传出的温柔问候声中欢步走出九(5)班课室,经走廊直往办公室走去.走廊里,学生鱼贯而过,直奔操场去做课间操.     

学学农夫 学学米卢

近日，一位教师朋友向我诉说了一件令他尴尬和难堪的事：不久前，他所带的班有个学生犯错被一位学校领导“请”进了办公室。当这位领导处理完这件事情走出办公室的时候，恰巧在操场上碰到了他和外校来听课的一群老师，他们正兴致勃勃地与一大群学生讨论着刚才的公开课。这位领导一看到他便大声地说：“你们班真是‘人才济济’啊，赌钱的有，打架的更多！今天的这位就更离谱了……你这个班主任真是‘过瘾’哟！”我的朋友听到领导的这席话，恨不得找个地洞钻进去，可领导却在大庭广众之下越发说得滔滔不绝……同为班主任，他的经历不禁让我也…     

学校德育生活化的实践参照

"学校德育生活化"的特征在于"从生活中来,到生活中去"。"从生活中来"主要靠体验,"到生活中去"主要靠实践。在学校生活中,学生"体验与实践"的方式一方面表现为与同学和老师的接触、沟通、交流;另一方面,则是在活动实践以及大量地了解生活事件的过程中进行。     

语文课要让学生怦怦心动

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"要让学生主动学好语文,就得让学生对语文产生兴趣,换句话说就是让学生对语文心动。1、很好利用语文教材的美。语文教材中名胜古迹随处可见。泰山、黄山、阿里山山山峻美,三峡、漓江、梅雨潭水水皆碧。比如:杜甫极     

阅读课发挥好老师的主导作用

我常常想,四年级以上的学生（甚至二、三年级的学生）都有了一定的识字量,都能读懂教材上的现代白话文.但有些语文课,要么就事沦事,浮光掠影,散乱无章,要么越俎代庖,什么都要说—遍,课堂上没有增量。那么,老师的作为在何处呢,经过一段时间的反思,我觉得阅读课上老师应在以下方面有所作为：一、抓核心,理线索,彰显中心留印刻一篇课文,学生大体能读懂,但可能只是泛泛而读,不     

造句

语文课上,老师叫用“的、地、得”三个字造句。一学生自告奋勇站起来说：“妈妈说我家的地得拖了!”     

让"爆竹"不再点燃

一我班有一名学生耿浩,不知从什么时候起,不知是谁,给了他个美名“爆竹。”名字不雅,倒也名副其实。耿浩因为上课看课外书,被老师看到, 正当老师想没收他的书时,他猛地把书撕成了两半;因为向班长要数学作业抄,班长坚持不给,他对班长破口大骂,甚至大打出手;因为上课迟到, 挨了批评,他竟用石子砸坏了教室的窗户。细心观察耿浩在学校生活中的     

走进快乐岛

谈话导入：我们学校有一条小烦恼热线，我经常接到同学们的电话，向我诉说学习中的小烦恼、生活中的不快乐、学校中的小苦恼以及家庭里的不愉快。同学们，你们在生活中有没有烦恼，说说你最苦恼的事。（学生们开始诉说……）今天，老师要带大家去一个地方玩，我想你们到了那儿，烦恼就会一扫而光．一定会快乐的。     

学生直呼老师的名字后

最近，某学校发生的两件事，引起了我的深思。[第一段]     

不愁不能感动你

现在很多语文老师都认为上语文课不容易,上一堂让学生倾情投入的语文课更不容易,因为学生不能被文章、电影所感动在今天已经不是个别现象。我有同感,也有过因为自己动情而被学生嘲笑和挑衅的尴尬经历。     

在讲中生成情感、态度、价值观

外出学习一周回到学校,第一节语文课上,我刚在黑板上工工整整地写下课题,一双小手举起来,神秘地告诉我:“王老师,周老师的字儿可漂亮了!”话音刚     

从语文课练节奏说起

吃过晚饭，随手打开校园网电视，画面上出现的是面对孩子们的昏昏欲睡，徐老师却要他们听拍子做韵律操。老师一边打拍子一边提醒学生听音乐、注意节奏，还让学生加些动作，还说脑子里可以进行一些畅想，我觉得有趣极了，急忙唤女儿来看。[第一段]     

谁在思考？

“老师先问?学生后答?”“老师先问?学生后答。”这答案不仅看似天经地义，实际上我们不也是这么做的吗?让我们回想一下：在我们的语课上，有多少次是我们站在高高的讲台上，以“高屋建瓴”之势向台下的“芸芸众生”发问；有多少次是我们端坐在写字台前“点灯熬油”，为课堂如何发问“犯愁”；有多少次是我们环顾教室，为“鸦雀无声”，无人回答而“灰心丧气”；有多少次……     

一堂"多味饮料"语文课的教学实践

1写作缘起一般的人都有经验:几个人凑在一起,可以就一个话题或多个话题,聊上一个通宵。这中现象也不局限与大人,就连小孩,一到下课,便能几个围坐一处,你一言,我一语,兴致勃勃。这不,中午吃饭时,无意中听学生边喝饮料边说:"那语文