新理念指导下激发学生作文兴趣

在小学作文教学中,最关键是激发学生的作文兴趣,调动学生作文的积极性,发挥学生作文的主体作用,使学生成为作文的真正主人。《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应指导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。众所皆知,兴趣是最好的老师,是作文最重要的内驱力。     

新理念指导下激发学生作文兴趣初探

<正>"文是心有所思,情有所感,而后有所撰作","文成于思",这些说法无不说明作文是心灵的写照,认识的再现,感情的流露。当代心理学家认为,当人们对所从事的活动感兴趣,形成一种探求的愿望,就会积极、主动、愉快地从事活动,而且会收到最佳效果。因此,在初中作文教学中,我们要认真学习《语文课程标准》,吃透课标对作文教学的要求,十分注重根据学生的心理、时代特征和个性特征,从培养学生作文兴趣入手,以     

作文指导课的兴趣激发和培养

前不久,王鲍区进行了一次作文整体教学研究活动。几堂成功的习作指导课表明,激发学生的习作兴趣和欲望,与教师的指导直接有关。教师如果指导得法,学生就会产生浓厚的写作兴趣和强烈的表达欲望,不但有话可写,而且有话想写,也易写,作文就成了他们的一件乐事;反之,如果题目一出,不加指导就让学生写,或者教师只简单地提出几条明确中心。条理清楚,详略得当,誊写工整之类千篇一律的要求,学生就会产生或无话可写,或虽有话,但不知从何写起的畏难情绪,作文成了他们的一件苦事,写作水平的提高也就成了难事。     

作文指导课中如何激发学生的兴趣

尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，在以往的作文教学中，学生每写起作文来，总感到无话可写，或茫无头绪，往往只是写上三言两语完事，究其原因，关键在于教师指导不到位，没有激发学生的写作兴趣。在作文指导课中，我觉得应该这样来激发学生的兴趣：     

激发兴趣 诗意作文

写作教学旨在让学生发展认识能力、情感水平和表达能力,在当前作文教学重视前两者的情况下,自然不能忽视表达能力的训练。因为,提高学生的表达能力始终是语文教学的应有之义,也是作文训练的重点和难点。苏霍姆林斯基说：孩子思想的本性要求诗的创作。孩子思维是艺术的、形象的、饱含情感的思维,我们应该相信,天籁的声音就在孩子世界中,     

激发兴趣 快乐作文

写作,是一项十分繁重复杂的精神劳动,要想写出佳作来,就需要一种强烈的兴趣。在教学实践中我深深体会到,如果青少年学生一旦对写作产生了深刻又浓厚的兴趣,就能产生克服困难的勇气和力量,培养起坚韧性等良好的意志品质,激发勤写多练的写作热情,就能不断地提高写作能力,他们会觉得写作其实也很快乐。     

激发小学生作文兴趣

激发小学生作文兴趣ｐ（上高县敖阳逸夫小学一、小学语文教学拟题：讲究题目的趣味性题目是否有趣味性,直接影响到学生作文的兴趣,影响到作文的好坏。三年级教材中有一篇描写人物外貌的片断,教学时,开始拟题为《×××的外貌》,出题后,经提示,学生仍是茫然,毫无兴...     

激发兴趣 快乐作文

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”就是兴趣，学生有了兴趣才会越学越高兴、越写越有劲。在教学活动中，创设有趣的写作情境，精心引导学生，就能激发学生的写作兴趣，在开放、活跃的气氛中快乐作文。[第一段]     

激发兴趣快乐作文

华生这一生过得极不顺,厄运一个接一个地砸在他头上。先是股指大幅下挫,短短几周,华生手里的500万一下变为200万。不甘心的他以为股票跌到了最底部,他拿房子、车子做抵押,从银行贷了100万,还找亲朋好友借了300万。全投入股市。哪知股指又下跌了1000点。华生一算,他的100万不但亏空了,还欠了亲朋好友数十万。     

激发兴趣 快乐作文

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,更是教学的重头戏。然而学生因缺乏兴趣,害怕、排斥作文,导致作文教学效率低,作文质量差。如何培养学生的写作兴趣,乐于表达,有感而作,教师就得拓宽教学思路、积极引导,通过丰富的教学方法,调动学生的激情,激发情感,打开创作思路,让学生在轻松愉悦的心境下创作。一、现状剖析,找出写作兴趣底下之症结写作水平是衡量一个学生语文综合能力的重要尺度。长期以来,在作文教学上,形成了教师命题、指导,学生独立写作,教师     

激发兴趣 快乐作文

作文教学一直是语文教学的一个老大难问题,本文从认识论和实践论的角度出发,认为只有激发学生的作文兴趣才能使学习以作文为快乐,从而使学生的作文水平得以提高,并从积累素材、感受生活、作文形式、习作评改、激励原则等五个方面着眼,论述激发学生作文兴趣的基本策略。     

激发兴趣快乐作文

兴趣是推动人探究某种事物或从事某种活动的巨大动力。学生如果对写作有了兴趣,就会喜欢写作,乐于写作,对写作充满信心;学生如果对写作没有兴趣,就会处于被动、消极的心理状态,对作文敷衍了事,于是就可能出现抄袭、胡编乱造的情况。通过多年的语文教学实践,我认为可以从以下几方面培养学生的写作兴趣。     

激发作文兴趣尝试

近年来我在作文教学中作了初步尝试,基本改变了学生不爱写、不会写和没得写的状况。我是这样做的: (一)走出课堂,实地指导不仅参观访问、写景状物的文章要走出课堂,即使写人叙事的文章也要走出教室观察访问、调查了解。从主观上讲,走出课堂学生感到新鲜有趣,愿意去做。这是写好文章的一个重要条件。从客观上讲,身临其境,见其人,面其物,闻其声,历其事,边看边想,有利于掌握有顺序、有重点的观察方法。调查了解事物的经过和人物的活动,便于分析、研究事物的发展和变化的关系。这是一条丰富生活的途径。只有在丰富生活的基础上才能发展联想能力,写出好文     

激发学生作文兴趣

作文教学是当前教学的一个难题。不少学生畏惧、厌烦作文,下笔无言,一写就头疼;写出来的作文枯燥乏味,抄袭沿用、假大空严重。写作文被不少学生视为苦差。如何培养学生的写作兴趣,让学生用手中的笔写出无穷趣味,是所有语文教师必须认真研究的课题。一、从童言稚语中发现童趣儿童鲜活的语言是其作文的源泉。叶圣陶老先生曾倡导吾手写吾语,吾口表吾心,即让学生听到的、看到的、想到的,不拘形式,不求层次,不求完美,但求动手,但求真实。语言学家的研究也表明,语言启蒙愈早愈好,作文启蒙也应从童言稚语开始。教师首先要善于发现童趣。要改变     

激发兴趣快乐作文

《语文课程标准》中曾指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。小学阶段习作教学应着力引导学生关注现实、热爱生活,善于观察,易于动笔写真事,乐于动笔表真情。作文是语文基本功中集中的体现,也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。因此,我们在教学中要点燃学生的习作热情,激发写作欲望,培养习作兴趣,让学生在习作中感受到快乐。     

谈激发作文兴趣

从教育心理学的角度看,兴趣是一种原动力,它促使学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,向着认定的目标前进。就作文教学来说,教师一旦激发了学生的作文兴趣,他们就会自觉地写,刻苦地练,从而促使写作能力得到发展。下面就激发作文兴趣谈几点看法。一、写真人实事。就文章内容说,我们主张写学生熟悉的生活。学生从家庭到学校至整个社会,只要注意观察、思考,每天都有新鲜的事儿可写,因为是自己熟悉的有意思的真人实事,容易产生一种“不吐不快”的写作兴趣。去年寒假,我布置学生在春节     

激发兴趣 快乐作文

作文,就是学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用文字表达出来。它是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练,它能体现作者的语文综合素质。作文教学则是教师指导学生用书面文字把自己看到的、听到的、想到的有意义的内     

作文兴趣激发谈

“兴趣是最好的老师”，作文教学更是如此。在实际教学中，我紧抓“兴趣”二字做文章，收到了良好的效果，我的具体做法如下：     

激发兴趣 快乐作文

小学生作文是观察、思维、表达的有机结合,是运用语言文字表达自己主观见解的直接方式。然而,就整体而言,学生还普遍存在那种听见作文直摇头,拍拍脑门皱眉头。苦苦熬过两节课,为交作文而发愁的怕写作文、不会写作文的现象。究其原因,一是觉得没东西可写,二是不知从哪里写起。因而对作文课毫无兴趣,写作文能躲就躲,能拖就拖,长此以往,产生畏惧心理。要让学生喜欢上作文课,喜欢写作文,必