让孩子爱上日记

在小学高年级语文考试中,作文的分数所占的比重一般在百分之三十至四十之间。但作文教学一直是个"老大难"问题,学生一听说写作文就会唉声叹气,老师一看到桌上厚厚的一叠作文本,也会忍不住皱起眉头。虽然批改、评讲花费了大量的时间和精力,但     

让孩子爱上作文

作文成了语文教师的一大教学难题,习作成了学生望而生畏的科目。在作文教学中,必须打破过去的陈旧模式,大胆创新,给学生提供充分自主的空间,激发学生的兴趣,消除学生的恐惧心理,树立学生习作的自信心,为整个作文教学起好步、开好局。     

让孩子爱上作文

长期以来,我们的作文教学常常忽视了学生个性的培养与发展,忽视了学生个人的生活实践与情感体验,使学生一见作文就头痛。如何让作文贴近学生生活,如何让孩子爱上作文呢?     

让农村孩子爱上作文

<正>作文教学是语文教学的重头戏,但说实话,喜欢写作文的学生并不多,尤其是农村学生,写得好的更是凤毛麟角。有的教师认为,农村学生的生活单调,信息贫乏,阅读量少,所以作文选题单一,内容单调,语言贫乏。其实,相对城市而言,农村学生并不缺少习作资源。淳朴的民风、温暖的人情、美丽的大自然、丰富的农家生活,无不是学生习作取之不尽的活水。那么如何利用本色生活让农村孩子爱上作文?一、在自然风光中感受家乡的美丽     

如何让孩子爱上作文

一直比较喜欢小孩子,喜欢和他们交流,因此便得以和孩子们谈到作文的话题。在被问到喜不喜欢作文时,大约70%以上的孩子都会把小脑袋摇成拨浪鼓,其中不乏一些作文水平不错的孩子。问其原因,几乎不约而同地回答:难!     

让农村孩子爱上作文

作文教学是语文教学的重头戏,但说实话,喜欢写作文的学生并不多,尤其是农村学生,写得好的更是凤毛麟角。 有的教师认为,农村学生的生活单调,信息贫乏,阅读量少,所以作文选题单一,内容单调,语言贫乏。其实,相对城市而言,农村学生并不缺少习作资源。淳朴的民风、温暖的人情、美丽的大自然、丰富的农家生活,无不是学生习作取之不尽的活水。那么如何利用本色生活让农村孩子爱上作文？     

循环日记——让孩子爱上写作

"生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈不枯竭,溪水自然会活泼地流个不歇。"《语文课程标准》强调写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实生活,热爱生活,表达真情实感。日记是学生写作的起点,尤其在孩子认识世界、练习写作的起步阶段,老师们都选择了指导孩子写日记或周记。但提起写日记,孩子害怕,教师头疼,如何在大量阅读、增加积累的基础上激发孩子写周记、日记的兴趣?我尝试采用了"循环日记"这种方式。     

让低年级孩子爱上百字作文

作文需要早起步,这是教育界同仁的共识,所以对低年级孩子进行适合他们年龄特征的习作训练已经引起教育工作者和家长们的高度关注。本次就和大家聊聊我是如何有针对性地对低年级孩子进行百字作文训练的。低年级孩子想象力丰富,但是识字量不足,词汇积累较少。因此,在写百字作文时,往往有很大一部分孩子会因为有许多字不会写或是一些意思不会表达而中断写作。即便通过询问或查字典等途径得到答案,思路也容易被打断,再续写则热情大不如从前,最终导致他们面对百字短文也产生畏难情绪,自然将来也就害怕写长作文了。所以,我鼓励低年级孩子借助拼音…     

让我们的孩子爱上作文

要想学生对写作文有兴趣,教师要善于创设平等、和谐、民主的师生关系,轻松、愉悦、热烈的学习气氛,使学生乐于参与到学习活动中,把沉闷的课堂变成其乐融融的兴趣课,让学生全身心放松、解放,以此来获得习作的不竭动力.     

轮流日记:小学作文教学一法

《新课标》强调:让学生乐于书面表达,增强习作的自信心,与他人分享习作的快乐。小学高年级学生思想越来越活跃,更乐于同学之间的沟通,于是,我动员学生写"轮流日记",就是一个日记本由几个孩子轮流来写,就像几个朋友书面交流,可以叙述故事,宣泄情绪;也可以海阔天空,高谈阔论;还可以说一说朋友之间才可以说的悄悄话……为此,我制定了具体的实施方案:1.让学生自由组合,分成若干个小组,以一周为一轮,轮流写日记,形     

读写绘——让孩子爱上作文

让孩子通过阅读,再绘画、写话,培养他们写作的兴趣。于是,开始了小学低段语文尝试教学"读写绘"教学模式的研究。     

优化指导,让孩子爱上作文

在语文教学中,教师普遍感到难教、学生普遍感到难学的就是作文。长期以来,作文教学一直被看作是个难题。究其根本原因,就是学生对写作缺乏兴趣,对写作方法掌握不够清楚,以及课外阅读和训练太少,所以,对语文教师来说,要提高学生写作水平,真是任重而道远。实践证明,只要我们以学生的发展     

“班刊”让孩子爱上作文

为了真正提高学生的语言应用能力,也为了真正帮助学生通过写作来释放自己的情感,我在班级开展＂班刊＂活动,真正提高了学生的写作兴趣。具体做法如下：     

适应新时代,让孩子渐渐爱上作文

"互联网+"的时代已经全面到来,网络信息加快了知识概念的更新,将对作文教学产生革命性的影响。作为语文老师,我们也应该与时俱进,转变原先的老旧模式,更新教学理念,让孩子爱上作文。     

妙用“心情日记”,让孩子爱上写作

根据《语文课程标准》,明确写作教学要"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。这不仅是对"传统写作"的否定,更是对"自主写作"与"创新写作"的追求。如何让学生自由表达,创新发挥爱上写作呢?"心情日记"的引入不失为明智的选择,结合实际不仅能优化教学,还能催开学生"兴趣"、"创新"之花。     

轮流日记，让作文快乐起步——浅谈三年级起步作文教学

“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下称《标准》）中提出的作文教学的总目标。并建议“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,     

绘画日记让低年段学生爱上了作文

《语文课程标准》对低年段学生提出了“对写话有兴趣．写自己想说的话,写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感想”的要求．为提高学生的写话能力：我决定从一年级开始试着让学生通过写日记的方式练习写话。可是,实施起来才发现困难重重：学生识字不多、生活经验少、不知道该写什么,兴趣不大,家长反映指导孩子写话费尽了心思。为了帮助学生树立“作文并不可怕”的信心。     

让轮流日记为习作点亮明灯

<正>作为小学语文教师,我常常苦于这样的现实:学生普遍存在怕写作文、厌恶作文的现象。他们尤其不喜欢老师的命题作文,感觉无论是内容还是形式都被束缚,有些主题还脱离学生的生活实际,为了应付,学生编造作文及模式化作文现象越来越严重。长此以往,学生作文鲜活的个性就会凋零,闪光的思想就会泯灭,灵动的童趣就会消失。作文会成为学生学习中的拦路虎,并影响到他们以后的学习与发展。怎样激发学生的写作兴趣,解决学生在作文过程中"无内容可写"的难题呢?在教     

让学生爱上数学日记

数学日记伴随着新谍改应运而生，它给学生提供了一个用语吉表达数学情感、交流数学思想的平台。不过，由于数学日记是存新课程下产生的新事物，许多教师和学生缺乏对数学日记的认识，片面认为数学日记就是在语文日记中出现了一些数字、一些加减法而已。使原本丰富多彩的数学日记失去了其应有的价值，走进了误区。那么，怎样做才能让数学日记走进学生的内心，让学生爱写、乐写数学日记呢？笔者进行了如下尝试：[第一段]     

让学生爱上数学日记

提起数学日记,很多家长大为不解,语文上写日记可以锻炼学生的写作能力,提高学生的写作水平,开拓学生的思路,增强学生的生活体验等好处……数学上干吗写日记呢?是不是多此一举?有写日记的时间还不如多练几道数学题,多考几次试,让学生多考几分。实