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运用情境教学法上好思想政治课 总被引:1,自引:0,他引:1
在积极探索教学改革的过程中,以提高教学质量为核心、适应新要求、开拓新思路、探索新教法、研究新问题,努力培养学生的创新精神和实践能力,是政治课教学的重要任务之一。要有效地完成教学任务,就必须激发学生学习的积极性和能动性,使之“爱学”、“会学”、“学会”,而情景教学法正是达到 相似文献
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思想政治课是一门教育学生形成正确的世界观、人生观和价值观的学科。在思想政治课教学中,由于理论性比较强,有的还过于抽象和枯燥,难以调动学生学习政治的兴趣。在政治课教学实践中,老师如果能巧妙运用激励的方法,就可以活跃课堂气氛,融洽师生关系,而且还可以提高课堂教学效果。 相似文献
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唯物辩证法是我们认识世界 ,改造世界的思想武器 ,而力学的分析方法和研究方法在科学研究中具有十分突出的典型性。因此 ,把唯物辩证法运用于力学教学中 ,不仅有助于提高教学效率和质量 ,而且可以提高学生正确观察、分析、认识事物和解决问题的能力 ,使学生逐步形成辩证唯物主义世界观。把唯物辩证法运用于教学中 ,就是要引导和教育学生用辩证法的主要理论 ,全面、客观、发展地观察力学现象 ,分析力学矛盾 ,认识客观事物 ,解决具体问题 ,养成良好的思维习惯。一、全面观察、分析事物相互间的客观联系 ,完整地认识事物。工程力学所研究的机构… 相似文献
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提起思想政治课,大多数的学生会这样说:"政治课枯燥、乏味,都是大道理,没意思,难背。"学生们说的都是事实,枯燥、乏味好像是政治课的代名词,那么,思想政治课为什么会得到这样的评价呢?我认为,造成政治课教学效果不好的原因主要有以下几方面。
一、社会方面
在改革开放、市场经济体制的建立过程中,受商品经济大潮的冲击,一段时间内,社会上重物质文明、轻精神文明,一手硬、一手软,形成了追求物质享受、感官刺激的风气,拜金主义、功利主义的泛滥,对学生产生了不良影响,感觉政治课中的道理是“虚”的,个人实惠才是“实”的,因此,学生表现出了对政治课的不感兴趣。层出不穷的腐败现象,更使学生感觉理论与实际脱节,反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义,甚至弄虚作假,使学生认为政治课“假”。这些严重损害了政治课的可信度.成为影响政治课教学的一个很重要的因素。 相似文献
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政治是一门理论较强的学科,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。如何改变上述现状,上好初中政治课,是我们教师目前普遍关心的问题。本文就此谈了几点自己的看法,意在抛砖引玉,成教于大方之家。 相似文献
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陈永高 《重庆广播电视大学学报》2002,(1):29-30,34
邓小平建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义,闪着唯物辩证法的光芒,邓小平理论是把唯物辩证法和建设有中国特色社会主义紧密结合的典范,本文对邓小平理论所蕴含的唯物辩证法思想作初步分析。 相似文献
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我国排球曾经取得骄人的战绩,但回顾其发展过程我们发现:只有把马克思主义哲学基本原理与我国排球训练和比赛的具体实践相结合,不断提高对排球运动发展规律的认识,才是我们成功的关键。故在以后的实践中,我们更应该加强唯物辩证法在排球运动中的应用的研究,以使我国排球运动有更加辉煌的明天。 相似文献
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付艳丽 《职业技术教育研究》2006,(8):37-37
职业中专政治课是对学生进行职业道德、职业指导、基础法律知识和经济、政治基础知识教育的课程,是学校思想政治教育的核心和重要途径,是学生科学的价值观、金钱观、人生观、世界观形成的导向标。但近些年来,职业中专学生越来越淡化政治课的学习。因为,职业学校高考不考政治,加之家长、社会对政治课认识不到位,重智育、轻德育,重学业、轻品德。所以政治课往往被误认为是多余的、没用的科目,学不学无所谓。 相似文献
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数学本身是一种思辨方法,在数学中充满了辩证法,注重唯物辩证法在概率统计中的应用,对于提高数学素养是一种极其有效的方法。 相似文献
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曹建华 《中国基础教育研究》2007,3(11):37-37
唯物辩证法的基本观点有:联系的观点、发展的观点和矛盾的观点。在教学中运用唯物辩证法的基本观点来分析、阐明、讲解教材,不但有助于学生形成科学的世界观,而且有利于学生对教学知识的理解和运用。 相似文献
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长期以来,许多学生认为思想政治原理枯燥乏味,老师只不过要求上课划课本,考试时背书。现行的中学政治课教学仍在以升学为目的的僵化教学轨道上。学生学到的只是课本中的教条,不知道它们在现实生活中有什么用,如何运用。于是在课堂上出现了学生普遍厌学的局面。怎样扭转这种不利于教学的局面,上好这一门课呢?一、政治课教师必须具备良好的思想政治品德一名合格的政治教师必须忠于教育事业,献身教育 相似文献