万紫千红总是春--让学生在作文中"异想天开"

在中学作教学中，要鼓励学生大胆想像，提出假设，并不断发现新事物、新问题。让他们有良好的联想和直觉思维能力。可采取的具体做法是：1．拓展知识面：包括训练学生听力，进行知识积累；增加课外阅读，创设交流场所；鼓励学生外出，与人进行交流。2．利用已有知识，进行创造想像：包括根据课内容，进行创造想像；根据画面内容，进行创造想像；根据生活常识，进行创造想像。     

诗歌教学中的“空筐”艺术设计

诗歌的艺术魅力之一在于它向读者提供的是一个可以把人生经验不断放进去的＂空筐＂,所以诗歌的教学设计也应该构建艺术的＂空筐＂,为每一个学生的发展创造想像和联想的艺术空间。     

语文教学应重视想像力的培养

笔者试从培养想像能力对提高学生基本素质的重要作用、想像能力与写作的关系以及想像能力 的训练方法等方面进行了探讨:(1)想像力在人的创造性智能结构中占有突出地位;(2)写作需要开阔的思路,想像 有助于思路的开拓;(3)想像有助于强化感情。     

思维的火花 想像的翅膀——语文教学中“空白”的创设

在语文教学中,教师可创设知识上、心理上、语言上、写作上的暂时性空白,适当引导学生发现空白,激发学生积极的交流、比较、反思、选择,把作者有意无意所疏忽的空白通过学生的再造想像而弥补起来,使之具体化、深刻化,从而培养学生的创新思维和创造想像能力。     

浅谈语文教学中联想和想象能力的培养

联想和想象是思维的最基本的和最重要的形式,培养学生的联想力和想象力,对发展学生的创造思维有着重要意义.从思维学的角度,联想可以划分为形象联想和抽象联想.形象联想主要包括接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等.根据形象联想的特点,在语文教学中结合词语和作文教学进行联想训练是方便有效的途径.从思维学的角度,想象也可分为再造想象和创造想象.语文教学中的阅读教学就需要唤醒学生的再造想象,而创造想象的训练最有效的手段就是作文训练.     

英语语篇的背景知识联想及策略

在听力教学中,通过引导学生对背景知识的联想,可以让学生预测听力内容,减轻记忆负荷,扩大记忆容量,达到对语篇的准确理解和迅速解码的目的。分析学生中存在的背景知识联想欠缺的问题,指出提高英语背景知识联想能力的解决途径和方法。     

中学语文教学要培养学生联想思维

中学语文教学中培养学生的联想思维能力,具有非常重要的意义。没有联想,就没有创造。教学中,教师应充分利用教学媒体——即教材课文,培养学生的联想思维,以适应现代社会发展。下面就联想思维的四个不同的形式,结合教学体会作粗浅的论述。     

联想思维训练的题型设计

联想思维是创新思维的一种形式,它是从一事物想到另一事物,或者从事物的一方面想到另一方面的思维方式.教师在教学中必须有意识地引导学生展开由引及彼、由表及里、由浅入深、由近及远的联想思维,以突破思维定势,达到知识迁移和能力迁移的目的,从而提高学生的探索能力.联想思维有相似联想、对比联想,类比联想、因果联想等多种方式;从思维方向说,联想思维又可分为单向联想(正向、反向)及双向联想(可逆).本文考虑到教学的可操作性,仅从题型角度出发,浅述初中教学联想思维的训练方法.     

质疑是创新的起点

创新是现今教育的热门话题,是现代教育的重要特征。在课堂教学中设计一些有利于培养学生思维的问题,注重教学方法、教学程序的合理布局,鼓励、倡导学生自己学习、自己思考、自己想像,为学生提供一个宽松、民主、和谐的学习环境。引导学生大胆质疑、勇于实践;从学习文中重点词句时质疑;从学习文章矛盾处质疑;从学习文章表达形式上质疑;从学习文章的结果处质疑。     

联想在数学解题中的作用

联想是打开解题思路的突破口,可以拓展学生的解题思路,训练学生的发散思维能力,优化学生的思维。使学生的思维在联想的过程中得到转化,使学生产生一题多解和一题多变的解题技能,完成知识、方法的迁移,体会问题之间的密切联系。     

创新,必须加强创造性思维训练

在小学语文课堂教学中培养学生的创造性思维,要从鼓励学生质疑,培养思维的独立性,激发想像,培养思维的连动性,打破定势,培养思维的多向性等方面入手。     

浅谈联想法在历史教学中的作用与运用

联想,在人们的思维活动中占有重要的地位,它是人们识记、分析、想象等思维活动中不可缺少的心理条件,也是我们要实现的重要的教学目标之一。在历史教学中,有意识有目的运用对比联想。学生大脑中可以调集许多相关历史知识内容,去比较分析、去思维想象。这样化沉寂的一个个历史知识点为现实的学生思考联想,学生动起来了,教学也活起来了。这种联想,不仅能丰富、巩固学生的历史知识,而且能增强学生的辨析能力。     

信息技术在物理教学中的运用

随着信息时代的到来，很多领域已经十分普及的使用了信息技术。在教育领域，利用多媒体技术和超文本技术开发的教学软件，既能为学生提供生动的视觉形象，又能与学生的联想思维方式保持一致。互联网是世界上最大的资源库，它为学生进行协作式学习、发现式学习提供了最为广阔的空间。     

浅谈词汇的联想意义及其对词汇学习的启示

在词汇教学中 ,教师通过对语义学中词汇意义的分析 ,对比英汉语言中不同文化所形成的词汇联想意义的异同 ,可以为学生在英语学习中解决词汇使用问题提供有益启示     

联想思维在英语教学中的运用

联想,既是思维方法,又是思维品质。在英语课堂教学中,运用联想思维的教学方法,可以提高教学效率,培养学生优秀的思维品质。     

篮球技术“中轴”教学法研究

对心理想像训练和篮球技术动作结构的研究，创建了“中轴”教学法。该法为：在技术教学初期，就预先在学生大脑中建立起自我能知觉到的人体中轴座标，教师将这一座标与技术动作的讲解、示范相结合，并引导学生想像。通过教学实验对比和对学生考试成绩的统计分析，结果证明篮球技术“中轴”教学法不仅有利于学生对篮球技术中具有共性的主要技术环节的掌握，而且还能有效地避免常见错误动作的干扰，使学生在较短的时间内掌握正确、规范的篮球技术。     

语文美育的特质及其心理价值

语文美育具有形象性、情感性和愉悦性诸特点 ,其对促进学生良好的心理发展有着积极的独特功能 ,特别是对学生的想像、思维、情感、意志等品质的养成和发展意义重大。     

生物教学中培养学生创造性思维能力的途径

思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。古今中外有突出贡献的科学家,在青少年时期大都已具有超常的创造性思维。创造性思维,对人一生成人、成长至关重要。因此,培养学生的创造性思维,应成为各学科教学改革的重点之一。下面就谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的一些途径。一、通过联想训练,培养创造性思维能力联想是由所感知或所想的事物想起相磁的事物的思维活动。联想虽然并不能直接产生有创新价值的新的形象,但它却为能够产生新形象的想象思维活动提供一定的基础…     

联想思维与历史教学

在当前的历史教学中,历史思维能力的培养日益受到广大历史教师的高度重视,加强学生联想思维的训练是培养历史思维能力的中心环节之一。本文拟就联想思维在历史教学中的作用做一些初步论述,并进而探讨发展联想思维的途径与方法。 一、联想思维在历史教学中的重要性 所谓联想思维,是指借助于联想来反映和把握客观事物一种思维方式,具有广泛性和客观性等基本特征。联想思维不同于想象思维,想象思维侧重于运用语言、想象等方式重现历史画面,而联想思维则重于运用相似、相关、或相反的知识来反映和把握客观事物。历史教学中的联想思维也不同于文学艺术     

学习支架如何促进小学生自主学习英语

英语新课程标准中强调基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。为了突出学生主体性学习,促进小学生自主学习英语的能力,教师在教学过程中,必须要考虑从多方面为学生的学习提供支持。学习支架便是其中常用的一种方法。本文由学习支架的概念、提供学习支架的原则、学习支架的种类,学习支架如何促进小学生自主学习英语进行阐述。