营造书香校园 推广品读文化

“让读书成为习惯”对教师而言有着重要的意义。教师只有不断阅读,深入阅读,沉下心来阅读,才能找到自身专业成长的活水源头,才能在快速发展的时代中不断满足学生的成长需求。为了深层次营造书香校园、推广品读文化,教育科学出版社联合《人民教育》杂志社、中国人民大学附属中学,举办了以“阅读支撑生命”为主题的大型读书活动,由此开启了作者、出版者、读者及传播者之间的首轮对话。本期我们将继续展示教育科学出版社在此次活动中推荐给教师们的精品教师教育图书。     

教育科学出版社“阅读支撑生命”大型读书活动 营造书香校园 推广品读文化

正"让读书成为习惯"对教师而言有着重要的意义。教师只有不断阅读,深入阅读,沉下心来阅读,才能找到自身专业成长的活水源头,才能在快速发展的时代中不断满足学生的成长需求。为了深层次营造书香校园、推广品读文化,教育科学出版社联合《人民教育》杂志社、中国人民大学附属中学,举办了以"阅读支撑生命"     

“四大策略”给力有效阅读活动的开展

在首届全国教师阅读与专业成长高峰论坛上,全国政协常委、中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新教授作了《过一种幸福完整的教育生活》学术报告,其中“多渎书学习就能使你精神充实,幸福成长”的渎书箴言让我记忆深刻。如何才能让教师在阅读中幸福成长？笔者以为管理者们开展的读书活动要扎实有效。如何实现有效？“四大策略”给力有效阅读活动的开展。     

武汉市黄陂区师生暑期活动丰富多彩

暑假期间，武汉市黄陂区近万名教师参加“读教育专著，做教育专家”读书征文活动。中小学教师阅读《教学革命》《如何形成教学艺术》，幼儿园教师阅读《成长起跑线》，并将在新学期前参与读书活动效果测试。     

哪类图书才是教师需要的

"要教好书,必须先读书;要教好书,必须不断读书,终身读书."阅读能够改变教师日常的工作状态,阅读能够促进教师教育智慧的形成,阅读是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一.教师阅读作为教师学习的一种主要方式,在教师专业发展中起着至关重要的作用.但是,阅读哪类图书才能有效地促进教师专业成长呢?2012年,我们借助海淀区"教师阅读工程"中"影响我职业生涯的一本书"主题征文,从中随机选取了320份教师征文,采取内容分析法,对教师文章进行编码、统计、分析,分别从理念和实践两个维度,深入探究各类图书对教师专业成长的不同影响.     

还书生本色铸教师精神

高素质教师的成长,离不开“读书、写作、教学”这三块基石.所以,我们认为,教师要有书生本色,教师要有创新精神.2006年,在宁城“高效阅读”教育工程的背景下,大城子总校四龙实验小学确立了“以教师专业成长为高效教育奠基”的办学思想,自此,四小的“读书、教学、反思、写作一体化,促进教师专业成长”的校本教研模式又迈向了一个新的...     

大手牵小手 我们这样读

一位儿童文学作家曾说:让儿童在阅读中长大是最大的教育道德.在海量的多渠道阅读冲击人们眼球的今天,清原实验小学坚持“以人为本,文化关怀,为学生终身优质发展奠基”的理念,深入探索儿童阅读之“道”,让师生亲近经典,热爱阅读,在阅读中不断成长. 晒晒教师的读书袋:经典作品,有种子的能量!引领学生读书,我们首先要让阅读成为教师日常生活的一部分.通过校园局域网和教师博客、微信等平台晒读书袋,是全校师生和家长最为关注的内容.摘录一句教育格言,学习一位教育名家,阅读一本教育理论或叙事专著,参与一项课题研究,交流一节读书课的新方法,发表一篇读书感悟……在这些个性鲜明的交流中,教师达成的共识是:“人最大的耻辱是不善于思考,最大的快慰是自己的思想得到别人的认可.”     

让经典阅读点亮生命——访“十大推动读书人物”陶继新

您好,陶老师。您每次做“读书与教师生命成长”报告,都说阅读是“教师生命成长的必需”。您是如何看待阅读与教师生命成长关系的？     

读书，好教师的成长之路

没有好教师就没有好教育。读书是好教师的成长路径,也是校长治校最便捷、最可靠的路径。校长带头读书,是学校开启教师读书之路的关键。引领教师走上专业阅读之路,还须在“选好书、读好书、用好书”上下功夫。     

在学习化的校园中成长

“随风潜入夜，润物细无声”，课改已经三年，一个学习化的校园正在形成。作为一名青年教师，在浓郁的“书香”里，我不断成长。阅读，成为我成长的源泉。“给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还应是源源不断的江河。”只有具备渊博的学识，教师才能以自己的儒雅、神韵、气质、魅力影响学生，感染学生，吸引学生。学校为鼓励教师阅读，开辟了“教师阅读通道”：订阅各种教育报刊，     

刘波—个青年“阅读分子”的戎长自白

2014年世界读书日前夕,我的第二本专著《教师阅读力》正式出版,这本结合自身从教13年和教师读书社5年的实践“做”出来的书,因为接地气,出版不到一个月就广受好评。中国教育报官方微信三次推荐,《现代教育报》《教育时报》《东方教育时报》《浙江教育报》《中国西部·教育版》刊发书评,中国教育新闻网、教师博览网站专题推介。回想自己13年的从教路,正是不问断的阅读加快了自己成长的步伐,不断超越自我。     

勤于读书，为我的专业成长奠基

教师的专业成长不仅需要先进的教育理念．同时还需要精神财富,那就是知识的储备．而知识的储备需要广泛阅读。教师所承担的任务之一．就是培养终生读书的人。所以,教师必须自己先读书,才能带领学生读书,才能使自己的博学激发学生读书的兴趣：才能将人类文明的薪火经由书本．传送给一代又一代的学生。为了使自己无愧于这责无旁贷的义务．为了这无以言说的幸福．也为了使自己专业成长的根基扎实,我爱读书,勤于读书。     

教师专业成长，从静心阅读开始

“读书关系到一个人的思想境界和修养,关系到一个民族的素质,关系到一个国家的兴旺与发达。一个不读书的人是没有前途的,一个不读书的民族也是没有前途的。”温家宝总理的渎书论字字珠玑,道出了读书的重要性。古人云：“读万卷书,行万里路。”一位教师,唯有不断阅读,他的教育之树才能长青;一所学校,只有教师悦读善读,才能真正带动学生乐学善学,从而构建起真正富有文化底蕴的书香校园。     

浅议中学教师研读教育类期刊的几点做法

读书改变命运,教师在专业成长过程中,需要不断地学习才能跟得上教育的发展,其中教育类期刊是必不可少的读物,本文就如何提高教师读书的效率,提出自己的几点看法。     

促成教师专业成长的有效行为

从教师的成长历程来看,实现教师“读、听、讲、思、写、学”的同期互动和可持续发展,是促进教师专业成长的有效行为。读这是教师专业成长的基础。著名画家张大千说:“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气,第一是读书,第二是读书,第三是有系统、有选择地读书。“读书对画家尚且如此重要,何况对于教师。教师通过阅读优秀的教育文献,可在头脑中确立关于教育的基本问题和理念、基本概念和范畴、基本原理和命题,由此提高自己的理性认识和专业水平。读贵在讲方式,贵在养成习性,学校和教师要充分利用一切可视可读的教育资源,拟定相应的读书计划,并设法…     

教师只有学而不厌,然后才能诲人不倦

中小学实施"构建学习型组织,促进教师专业成长"的读书工程是教育的需要。读书,能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态,勤奋地读书学习是教师专业成长的必由之路。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长,同时还应该包括自己的充实与成长。优秀教师的成长证明:热爱读书才能有效地教书;博览群书才能更好地育人。教师只有心沉书海,重新拾起生命的激情,学会创造,完善自我,提升生命的质量,才能找到实现教育梦想的制胜高地。     

聆听教育前辈的真情诉说——《晚情续语——一位老教师的教育期待》评介

阅读李元功先生的新作《晚情续语——一位老教师的教育期待》,我脑海中萦绕着一个问题：作者是一位有40年教龄的教育前辈,退休后仍在期待什么呢？梳理书的内容,仔细揣摩三个话题的内涵：“教师的专业发展要靠谁”“儿童成长的基础在哪里”“教师读书写书的动力是什么”,显然作者在期待教师不断发展,儿童健康成长。     

极畅读之乐，品语文之美-课外阅读在语文教学中的有效实施策略浅谈

教育家苏霍姆林斯基曾明确地对教师提出了多阅读书籍的要求：“读书,读书,再读书——这是教师的教育素养这个品质所要求的。”可见,一个教师的专业成长与多读书、读好书是息息相关的。而语文教师作为语文教学的核心引导部分,更应从广泛并有针对性的阅读当中汲取知识,补充理论,开阔视野,掌握技巧;然后把从课本所获得的一切与自己的实际教学工作相结合起来,最终让学生获益的同时自己也得到了成长。     

阅读——给教师专业成长带来快乐

促进教师专业成长的途径很多,现行的比较实用的主要有：同伴互助、专业引领、课题研究、理论培训、微格教学等等。但是教师专业成长最关键的是要有广博的文化知识,这就要求教师要大量阅读。但事实上,有的学校在教师专业化的发展过程中往往忽略了阅读这个最基本的途径。阅读。是促进教师专业化发展的基本途径。苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书,再读书。”他把读书看作是一个教师最重要的素质。所以,青年教师要尽快成长起来,要把读书看作是一种自觉的学习方式,多阅读,勤阅读,与书籍结下终生的友谊,不断丰富自己的精神底蕴,更好地适应信息时代的需求,提升自己的专业水平。     

教师阅读状况的个案调查

“开卷有益”几乎是所有人都耳熟能详的一个成语。对于为人师表的人民教师来说，阅读以及由此带来的知识积累和更新，更与老师们的教学工作、教学效果紧密关联着。从某种意义上讲，教师阅读也是发展教育事业不可忽略的一个环节。而最近的一个相关调查，令人喜忧参半，一方面教师读书风气浓厚，爱读书己成教师主流，而且读书学习明显促进了教师个人的成长；另一方面，阅读时间和学校图书馆馆藏不足以及图书信息不畅等因素制约了教师的阅读积极性，让人体会到教师想要读书不容易。