浅谈中学生作文“仿”写教学

“仿”写是中学语文作文教学中最常见的方法之一。在作文教学中，“仿”写是一柄“双刃剑”，引导得当，能极大地提高学生的写作能力和水平；使用失策，则会禁锢学生思维，束缚学生手脚，妨碍他们写作能力的提高。因此，不少中学教师在指导学生作文时，将“仿”写教学束之高阁，唯恐学生“东施效颦”，……     

浅谈情商开发与作文教学

近二三年来,国内的心理学家对人的情商开发研究不断深入,这些研究成果表明,情商在人的一切成功要素中是最为重要的。由此可见,能否合理开发和培养人的情商,直接关系到一个人的事业成败。情商主要指人的非智力因素,一般地,它包含以下几个方面内容:(1)人能否正确的认识评价自己和他人,是否有自信心;(2)是否热爱生活,关心他人,是否具备与人热情交往     

自由写作——作文教学的新形式

作文教学一直是困扰初中语文教师的一大难题,它耗时长,费力多,收效慢。正因如此,教师们常把作文教学排斥在语文课堂教学之外。不舍得拿出时间当堂作文,认为那是白费功夫。他们让学生回家成文,教师把功夫下在批改上,最后讲评汇报。这种形式学     

“情感”是作文教学的灵魂

小学生作文的主要毛病是内容空洞、言之无物,原因何在呢？一是学生不会观察,不会想象,即形象思维能力十分薄弱;二是他们的生活知识和常用词汇十分贫乏。据此,笔者借鉴多年教学经验,提出了“生活模型”的作文教学形式,即将生活与作文结合起来反映周围生活的作文训练,其灵魂在于通过生活诱发学生的创作情感。     

“创意写作”在中学作文教学中的应用

西方“创意写作”的本义在于培养作家,但其写作的本质、功能、目的等方面均适用于中学作文教学。针对目前中学作文教学的现状,可从三方面引入借鉴西方“创意写作”思想,提高学生的写作能力：①更新作文教学理念,作文可学亦可教;②激励为主,给学生以充分的自由,写自己知道的;③促成学生在团体合作下的自我训练。     

浅析新形式下的作文教学

在新形式下，语文教师要改变过去布置一个题目，提出几条要求，再用一些苍白无力的空词语言去指导作文的传统教学模式，应该注意，发挥引导的作用，在引导中结合语文教材的内容，设计好具体的指导方案，“不打无准备之仗”。在指导中，注意采取“循序渐进，有的放矢”的原则，先对过去作文的写法做以个别总结，再指导本次作文的构思、布局、谋篇，最后举出范文启发、点析。通过这一系列的指导，使学生在动笔前能够做到“胸有成竹”。在指导第一册第一单元的作文时，我根据作文教学目的，让学生敞开心扉，抒写心曲，把真话、不违心的话，倾诉在作文之中。     

对当前作文教学的思考

当前作文教学中问题很多。中学生真正对作文有兴趣的少，普遍害怕作文，厌烦作文，写不好作文。我认为当前作文教学主要存在以下几个问题，这些问题是影响作文教学效果提高的关键。[第一段]     

作文教学琐谈

在语文教学中，作文教学是最重要的一环。在作文教学的实践中，我们深深体会到积极培养学生练习的兴趣，是培养学生作文的基础，其次要鼓励学生吸收课文中的营养，系统地向学生传授写作知识，并引导学生接触社会生活，激励学生写作欲望，让学生在写作中享受一种乐趣。     

如何解决作文中的“流水账”问题——作文目标教学课题研究的一点尝试

“流水账”问题是初中学生作文的通病。其表现是：大量堆积生活素材；叙述时容易走过细或过略两个极端；语言哕嗦，远离中心。形成的原因有两个：没有解决为何要写的问题，即不明中心；没有解决写什么的问题，即不会围绕中心选材。     

探究作文教学

在语文教学中,作文是一个重点,也是一个难点。作文是学生语文学习成果的综合体现,因此,对作文教学的探究是非常重要,而且也是非常必要的。     

仿写——作文教学的新形式

本文主要就当前在农村作文教学中存在的一些问题,提出解决办法。如教师应首先对作文有新的认识,才能进一步指导教学,让学生放开手脚进行仿写,才可使学生作文达标,这样才是解决农村作文难的有效办法。     

作文教学中想象力的培养

想象力在学生作文中有着非常重要的作用。本文从作文素材的积累，思路的拓展，语言的丰富等方面，浅述如何进行学生作文中想象的培养。     

作文抄袭的“客观理由”

在刚刚举办的第21届上海市中学生作文竞赛中,主办方发现,814篇样本中属于全部或部分抄袭的文章竟达108篇,占总数的13.3%。也就是说,每10篇参赛作品中起码有一个是抄袭的。上海语文特级教师于漪等一批语文教学专家强烈呼吁:对中学生作文竞赛,必须坚持‘打假',     

作文教学“要诀”

怎样才能有效地提高中学生的作文水平呢 ?笔者认为目前迫切需要解决两大问题 :一是“写什么” ,二是“怎么写”。而解决这两个问题最有效的途径和方法 ,简单地说 ,就是 :一要积累材料 ;二要科学训练。一、积累材料是写作的前提长期以来 ,语文教师习惯将作文题目一出 ,然后简单地谈谈写作的思路 ,剩余的时间让学生去写。但是 ,写什么呢 ?很多学生搜肠刮肚 ,东拼西凑 ,应付了事。有的学生在作文课上甚至一筹莫展 ,任凭时光流失 ,往往遭到老师一番训斥。殊不知 ,“巧妇难为无米之炊” ,学生之所以无从下笔 ,原因就是大脑一片空白 ,无话可说。因…     

“作文探索”教学实录

师 :(语气平和 ,如同对话 )这几天为这节教学探索课我着实苦恼了一番 ,想来想去不知讲什么好 ,这就叫“巧妇难为———无米之炊 (学生齐声应和 ,情绪饱满 )”。可现在我站在这里 ,感觉很幸福 ,因为我已经是“成竹———在胸 (学生再次齐答 ,精神振作 )”。就在昨天乘车回家的路上 ,我脑中突然灵光一闪 ,有了 ,不是让进行教学探索吗 ?今儿就结合同学们的作文 ,我们来个———作文探索 (转身板书并与学生齐读 )。探索什么 ?近日 ,有两位同学的作文先使我深受感动 ,继而发现了两个问题 ,引起了我深深的思考。今天 ,我们就一起讨论探索这两个问…     

张佳佳用形象构建作文 以作文丰富形象——初中作文形象教学建构浅谈

初中学生作文难教也难写，主要因为初中作文教学上仍然存在应试式的非积极心态，而这种非积极心态又主要根源于以“文”为本位的旧作文教学机制。要改变这个现状，必须从教学观念上予以根本的变革，建立一种全新的作文教学机制。这个新机制，应该是以“人”为本位的，从学生的需要和发展出发的，能将人的性格培养、情感陶冶、审美情趣、个性发展、习惯养成等人文教育因素与写作能力培养、写作技能技巧获得统一起来的，将课内外融为一体的开放的植根于现代教学观念及我们民族优秀文化土壤上的新作文教学机制。