提高高等教育资源利用效率的机制分析

良好的运行机制是提高高等教育资源利用效率的必要条件。普通高等教育的非营利性、外部性等特点决定了市场机制不能在高等教育领域发挥基础性调节作用 ,高等教育不能市场化。但高等教育领域可以引入市场机制 ,在生源市场、资金市场、劳动力市场等方面可以发挥市场机制的有效调节作用。与企业相比 ,高等教育领域的行政调节机制不仅仅是在市场调节基础上的第二次调节 ,而是与市场机制一起发挥第一次调节的作用。道德调节机制作为对市场机制和行政机制的补充 ,在提高高等教育资源利用效率中可以发挥重要作用。     

论市场机制在提高高等教育资源利用效率中的作用

良好的运行机制是提高高等教育资源利用效率的必要条件。普通高等教育的非营利性、外在性等特点决定了市场机制不能在高等教育领域发挥基础性调节作用，高等教育不能市场化。但高等教育领域可以引入市场机制，在生源市场、资金市场、劳动力市场等引入市场机制，有利于提高高等教育资源利用效率。     

高等教育公共产品性与市场化的均衡

低效性与外溢性分别决定了高等教育的完全公共化与市场化提供行不通.行政机制与市场机制相结合,把市场机制引入教育领域,寻找高等教育公共产品性与市场化的平衡点,建立教育领域的"准市场"机制,是一种有效的制度安排.     

教育资源配置的竞争机制研究

教育资源配置是社会资源在教育和其他生产部门之间以及教育内部的分配。教育资源配置可以采用计划和市场两种基本方式,相比之下,市场方式可以更好地解决教育资源配置中的信息和执行动力问题。我国现行教育体制存在办学准入限制、学校非自主办学和学费管制等问题,这阻碍了教育资源的竞争性流动,使教育资源配置效益难以优化。这就需要充分发挥市场机制在教育资源配置中的作用,从竞争性教育产品市场、竞争性教育生产要素市场、学校自主办学、政府调控下的学费自主定价机制四个方面来构建有效的教育竞争机制。     

社区教育资源整合机制简析

社区教育资源整合开发的关键是要建立起有效的资源整合机制。从资源整合的动力角度,社区教育整合机制可概括为三种典型机制:行政整合机制、利益整合机制、志愿整合机制。应从加大社区教育宣传力度、健全社区教育行政管理体制、加强社区教育合作平台建设、大力培育社区民间组织等方面强化社区教育资源整合机制建设。     

浅谈我国市场经济条件下的教育资源配置机制

浅谈我国市场经济条件下的教育资源配置机制郝庆堂王华春赵文利沈锋秦瑞莲关键词：市场经济教育教育资源配置机制目前，在我国市场经济条件下，研究教育资源配置方式，首先遇到的就是深化教育体制改革，转换运行机制问题。为了充分的发挥市场机制在教育资源配置中的重要作...     

当前教育失衡现象的透视

教育育领域引入市场机制，是当代世界许多国家教育改革中的一种重要的政策选择。在我国的教育改革和发展过程中，我国教育资源的配置方式已逐步由传统的单一政府机制主导的资源配置方式转变为政府机制和市场机制共存的资源配置方式。教育在努力地适应市场体制的开放性与多样化过程中引发了教育领域内的一系列失衡现象。     

对建立天津高等职业教育资源共享机制的探讨

天津市高等职业教育发展面临着规模不断扩大和教育资源相对缺乏的矛盾,借鉴世界高等教育发达国家在教育资源共享方面的成熟经验,针对共享意识淡薄、缺乏市场机制等影响教育资源共享的障碍,天津市高等教育职业发展应当采取建立协调机构、推行学分互认、开展课程的互选、衔接与共建等措施,以建立教育资源的共享机制,提高高职教育的质量和效益.     

教育领域中的公私合作

随着各国对市场经济体制的发挥,市场机制逐步向各个领域延伸.进入教育领域后,实践证明它有效地提高了各国的教育资源的配置和教育教学效益.本文作者通过对教育领域公私合作的理解,谈了自己的粗浅认识,提出公私合作在教育领域中发挥自己的作用应注意的问题,以期对公私合作对我国的教育发展能有些裨益.     

教育民营化与教育的准市场制度

教育民营化是当代世界教育改革的一个重要趋势。在教育领域引入市场机制是教育民营化的主要制度安排之一。教育领域中的市场机制应该是一种准市场制度环境,其特征是追求公共教育供给者的多样化,在教育领域引入公平竞争机制和自由选择机制,并保持政府对教育准市场的有力规制。教育的准市场制度环境下,保障教育的公益性需要做出特殊的制度安排。     

澳大利亚职业教育运行机制的基本特征及对我国的启示

高效的运行机制保证了澳大利亚职业教育的健康协调发展。澳大利亚职业教育运行机制的基本特征包括:行业主导、国家协作的管理运行机制,以质量和效率优先为核心的职业教育财政投入机制,由顾客导向和需求驱动的市场化运行机制。澳大利亚职业教育运行机制对我国建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制具有重大启示:提升行业地位,赋予行业企业职业教育决策的话语权;创新运行机制,提升职业教育管理运行效率;坚持需求导向,提高职业教育资源配置效益。     

中职生的升学选择及影响因素研究——基于全国10660名中职生的调查

基于中等职业教育基础性转向的政策背景,通过对全国10660位中职生的问卷调查,研究了影响我国中职生升学的若干因素。研究发现：中职生具有很高的升学意愿,且以本科为主要期望学历;毕业班和学习自我效能感强的中职生更可能选择升学;学生干部身份和学校生涯教育质量会影响中职生升学意愿;家庭对中职生升学与否的影响主要体现在经济、文化和社会资本,但影响方式和程度与普高生存在差异;对省域中职升学政策的了解和认同会促进学生升学,而对就业市场和本科招生政策的了解和认同会削弱中职生升学意愿。基于此,未来应从职教本科办学规模、高等职业教育招考机制、央地项目设置、公共财政兜底、生涯教育和升学指导等方面优化中职升学环境。     

美、英、澳中高职衔接的比较研究——基于体制和机制的视角

美国、英国、澳大利亚是世界职业教育发达国家,在法律和制度支撑下的职业教育已成为国家经济和教育发展战略的重要组成部分。关、英、澳通过职业资格证书制度将不同层次和规格的职业教育融为一体,其学分转换制度在职业教育体系中发挥着重要作用。借鉴美、英、澳在构建职业教育体系过程中的体制和运行机制,对比三个国家在中高职衔接方面的理念及做法,从体制和机制创新方面探讨我国中高职合理衔接的路径、模式和运行机制。     

中职贫困生群体的基本特征及构建资助体系的重要意义

当前我国中等职业教育贫困生群体数量大，构成发生变化，就读职业学校比例大，但往往因经济因素不能完成学业，对半工半读有强烈意愿。构建中职贫困生资助体系，对于我国发展职业教育、持续发展经济、创新扶贫机制、构建和谐社会具有重要现实意义。     

提升高等职业教育质量的政策保障机制

我国高等职业教育发展面临着提升教育质量的现实需求,然而,经费短缺、师资力量薄弱、生源质量下降等一系列制约因素成为影响教育质量提升的瓶颈。深入思考和探讨我国现行高职教育政策保障机制,加强高职教育政策研究,进一步完善和改进高职教育政策保障机制,充分发挥政策的导向作用,对于加快高等职业教育的改革与发展,全面提高高等职业教育质量,具有十分重大的现实意义。     

香港职业教育办学模式、质量保障机制及其启示

香港职业教育办学模式可概括为普通学校型职业教育、产学合作型职业教育及"产学研训结合"型职业教育,已形成由"政府、办学机构、行业企业"协同合作的"三位一体"的质量保障机制。其对内地职业教育的启示在于,建立人才资源需求预测机制,提高预测的准确性;加强校企合作,发挥行业企业"标尺"作用;正确处理政府主导与市场化运行的关系。     

终身职业教育对人力资本效能提升的影响及对策研究

在地方技能人才引进的大背景下,人力资本积累和效能发挥成为一道难题。终身职业教育可以为解决这一问题提供一定启发。终身职业教育具有连续性、整体性、灵活性、开放性、动态性、实践性等特征,终身职业教育可以增强人力资本的时效性、收益性、累积性和创造性,降低人力资本差异性,解决人力资本效能提升所面临的问题。发挥终身职业教育在人力资本积累和效能提升中的作用,需要加强顶层设计,贯彻落实相关文件要求;创新体制机制,构建现代职业教育体系;培育工匠之师,打造一流职教师资队伍;实施精准引才,优化人力资本基本结构;完善服务保障,促进人力资本效能发挥;推进校企合作,加快实践技能人才培养。     

构建行业企业参与的高职教育激励机制的探索

只有校企进行深层次合作,才能真正提高高职学生的就业质量,实现高职教育的可持续健康发展。校企进行深层次合作,发挥行业企业参与高等职业教育的作用,必须构建行业企业参与的激励机制。激励机制的建立,要发挥诱导因素的动力,激励行业企业主动参与高职教育;确立行为导向制度,激励学校积极为企业提供合作平台;建立保障制度,使校企双方利益都能得到制度上的保障。