英语课堂合作学习实施策略

合作学习的特点是将学生编号分组,让学生以小组合作的方式来完成学习任务,对学习效果的评价以小组为单位来进行。对于外语学习来说,在课堂中实施合作学习,不仅可以培养学生     

浅谈初中语文教学中的小组合作学习策略

语文教学中充分发挥小组合作学习的优势,是提高学生语文综合素养的有效方法,随着新课程理念在初中教学的不断深入,初中语文的教学模式和理念在不断地进步。初中语文教学的主要目的是提高学生的语言交际能力,小组合作学习作为其中一种高效模式日益受到语文教师的欢迎与推崇,以致在初中语文教学中掀起了小组合作学习的热潮。对于有些课文的学习,老师可以采用让小组成员排练课本剧的方式来进行。小组合作学习将教师和学生通过合理的方式结合在一起,团队合作完成教学任务。实践证明小组合作模式提高了学生自主学习和协同合作的能力,接下来,笔者将对初中语文小组教学模式进行简单介绍,分析探索其中存在的问题,并提出一些建议和意见。     

小组合作探究在文言文教学中的实施策略

高中语文文言文阅读对于学生来说是比较难的。为了提高学生学习文言文的兴趣,教师可以开展小组合作。文章对小组构建、学习氛围渲染、合作形式创新、探究规则细化、评价策略选择等方面进行探究,以期找寻实施小组合作探究的最佳途径,进而提高教学有效性,让学生感受文言文的魅力。     

小组合作学习中应注意的问题

小组合作学习是现代化课堂教学一种潜能深厚的学习方式,也是一种开拓创新的教学方法,对于发挥学生学习的主体作用、发展个性、培养研究型人才来说是一种良好的学习方式。当前,小组合作学习深受广大教师青睐,普遍加以应用。然而,在听课中却发现不少教学,表面上看小组讨论轰轰烈烈、热热闹闹,细细考察,问题不少。有的小组你一言我一语,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么;有的小组组长一人唱“独角戏”,其余学生当听众,不作任何补充;有的小组的学困生把此时当作玩耍的最好时机;有的教学在一节课中多次让学生合作,学生还未进入状态,教师就要…     

小组探究合作学习法在听障学生教学中的应用案例

随着教学的发表,学生学习的方式越来越多样,但是一般的学习方法对于听障学生来说不一定实用;本文通过总结日常教学中的案例,分析得出:在听障学生的学习方法中,小组探究合作法对他们来说是有利于学习的。     

小学英语课堂中小组合作学习有效性初探

在英语教学中采用小组合作的方式来进行辅助教学，既能提高学生团队合作的意识，也能提高教学效率。在平时教学中，笔者主要采用了以下一些做法。一、让学生学会小组合作在教学中，笔者经常让学生观看关于国外小朋友的英语学习方式的视频，让他们认识到合作学习的乐趣和必要性。这样学生在学习过程中自然而然地向国外的小朋友看齐，模仿他们的合作学习方式。在观看视频的过程中，笔者要求学生仔细观察这些小朋友是怎样与他人合作的，从而让学生掌握小组合作的方法，有助于今后的合作学习。此外，还可以在班级里找出两名合作学习的典范，让学生学有榜样，体会小组合作学习带来的益处。     

合作学习在初中物理教学中的应用探究

<正>合作学习,又称为小组合作学习,是指在教育教学中,教师根据学生的实际,把学生分成不同的若干小组后,进行小组教学、小组讨论、小组合作、小组探究、小组评价等各种教学活动。小组成为学生学习的纽带和平台。对于初中物理教学来说,由于课程内容较为抽象,学习任务较重,物理作业对学生的探究性要求较高,     

如何让小组合作学习取得成功

小组合作学习是把不同层次的学生搭配成学习小组,教学中让他们围绕同一学习材料互相启发、互相帮助,从而达到共同进步目的的教学组织形式。小组合作学习能培养学生良好的学习品质和合作精神,能激发学生的学习热情,提高课堂效率,是符合新课程标准倡导的＂自主、合作、探究＂精神的一种学习方式。     

谈小组合作学习在课堂教学中的实践运用

小组合作学习是指学生在小组学习中通过相互帮助、相互交流、相互学习的方式,达到取长补短、共同进步目的的教学组织形式.它是以建构主义学习理论为支撑,通过转变学生的学习方式,以自主学习、合作学习与探索学习等多种形式,让学生积极参与,从而实现学生的高效学习.     

浅谈低年级数学教学中小组合作学习有效性

<正>《义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"小组合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式,但对于低年级的学生来说,自己管住自己都很困难,更别提合作。很多时候小组合作看似热热闹闹,实际上不少学生都在滥竽充数,合作学习很大程度还只是停留在形式上。那么,如何使低年级数学教学中的小组合作学习更有     

提高小组合作学习的策略研究

<正>小组合作学习是学生通过分组合作共同达成学习目标的一种互助性学习方式,在小学英语教学开展小组合作学习可让每个学生在主动参与中激发兴趣,在积极交往中学会合作,在成功体验中享受学习。对于农村小学生来说,他们往往不敢开口说英语,合作学习为他们构建了一个有效的展示平台。学生通过合作学习和交流,让他们在民主平等的基础上与他人互相合作,发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用,让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。那么如何提高学生在英语小组合作学习的实效性呢?     

小学数学教学中提高小组合作学习实效之我见

正小组合作学习对于小学数学课程的教学有着非常好的推进作用,通过合作学习不仅能够引发学生的思考与探究,还能够让学生的知识应用能力得到提高。如何能够让小组合作学习更为高效,这是一个很值得探究的问题。本文将结合实际教学案例谈谈小学数学教学中提高小组合作学习实效的策略。一、选择合适的合作学习内容小组合作学习的内容一定要合适,这是让合作学习能够有效开展的前提。合作学习的问题最好能够引发学生的探究,开放性的问题往往更为合适。这不仅是合作学习的     

优化小组合作模式 提升语文课堂积极性

<正>小组合作是一种新型的教学策略,它结合了"以人为本"的教学理念,对于促进学生全面发展起到重要的作用。探讨如何对小组合作模式进行优化,这对于丰富初中语文课堂内容和提高学生学习兴趣具有现实的意义。一、优化小组合作模式,提升课堂教学效果目前,很多语文教师都将小组合作学习形式化,认为这种方式就是在课堂中让学生讨论文章内容。老师可以提前安排学生对教学内容进行预习,在学生提前对课程预习的基础上,优化小组合作学习模式。比如:     

浅谈在小学英语教学中优化小组合作学习的策略

英语教学在我国的地位越来越重要。在小学阶段,让学生重视英语学习,有利于推动小学生在之后英语学习过程当中的积极性和主动性。新课程改革的进程不断推进,在小学英语实际教学的过程当中出现了小组合作学习的模式。小组合作学习对于学生来说是一种学习英语的有效方法,但是在日常的教学过程当中,小组合作学习的学习方法却产生了一系列的问题,所以这就需要小学英语教师及时解决在小组合作学习过程当中出现的问题,不断促进小学英语课程的开展。     

小组合作学习有效性实践探索

<正>我国基础教育课程改革的目标之一,就是要转变学生的学习方式,即让学生在自主、探究与合作中学习。其中,合作学习被誉为当代最有影响的教育改革成果之一。从总体上来说,合作学习是由教师引导、以异质学习小组为基本形式,通过生生互动、师生互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。当前,小组合作学习还存在诸如讨论     

合作学习应重实效

“小组合作探究学习”这一新的教学形式,已成为多数教师教学中常用的方法,也是学生自主探究学习的一种重要学习方式。它是在教师主导下,群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。合作学习更重要的是要培养学生的合作意识,让他们意识到小组中的每一个人都是学习伙伴,都是合作。同时让学生通过小组成员间的相互帮助、合作,     

对小组合作学习的思考和做法

小组合作学习是一种十分有效的学习方式,提高学生的合作意识,培养探究问题的能力,目的是让学生更加有效地参与到课堂中。面对小组合作学习的现状,根据笔者自身的教学经验,有如下四点思考,从小组合作学习基本习惯培养、规则的制定、小组合作学习的结构奖励、客观的科学评价这四个方面进行讨论。     

浅谈小组合作学习

正随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。打破了原有的单一和被动的学习方式,出现了以充分调动和发挥学生主体性为目的多样化的学习方式,如小组合作学习。什么是小组合作学习呢?简单来说就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。     

初中物理小组合作学习的研究与尝试

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探究性学习一样，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。本文从实际的物理教学需要出发，提出提高教师自身小组合作学习教学技能的几点做法，让小组合作学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效。     

对小组合作学习的思考和做法

小组合作学习是一种十分有效的学习方式,提高学生的合作意识,培养探究问题的能力,目的是让学生更加有效地参与到课堂中。面对小组合作学习的现状,根据笔者自身的教学经验,有如下四点思考,从小组合作学习基本习惯培养、规则的制定、小组合作学习的结构奖励、客观的科学评价这四个方面进行讨论。