语文老师的课程资源

<全日制义务教育课程标准>指出:应高度重视语文课程资源的开发与利用.语文教师作为课堂教学的主要指导者、组织者和实施者,本身就具有极其丰富的语文课程资源.有人这么说:"一个教师就是一本教科书."     

资源，无处不在!

课堂教学开放，这是一种理想的教育境界，如何实现它，需要做长期的努力。有两个案例，给了我一点启示，并引出了下面一些思考。     

小学语文教学课程资源的开发

基础教育课程改革提倡教师要开发课程资源，要用教科书教而不是教教科书。经过几年的学习和培训，教师们对这些新的教学理念普遍都能接受，但在实际教学中如何开发课程资源，许多小学语文教师仍然感到无从下手。其实，课程资源的来源是很广泛的，它包括课堂教学资源和课外教学资源。在本文，笔者结合自己的教学经验谈一下在小学语文教学中怎样开发课程资源。     

语文教学中学生资源的开发和运用

课程资源是新一轮基础教育课程改革提出的一个重要概念。课程资源也称教学资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力,是形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件,它的开发和利用程度,影响着课程实施的范围和水平。在实际教学中很多教师注重了对教材、图书馆等课     

活用语文教材,优化课程资源

作者以执教的苏教版四年级下册语文教材为例,谈谈如何活用语文教材,优化课程资源。首先,打通学科界限,整合课程资源;调整编排顺序,突出课程资源;借助网络优势,挖掘课程资源;拓宽课堂空间,拓展课程资源。     

开发利用课程资源 提高语文教学质量

《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。"在语文教学中,该如何开发和利用课程资源呢?一、立足教材,开发与利用课程资源1.以课堂为本,开发活动资源。课堂的引领者是教师,课堂的主人是学生,而连接教与学的媒体是教材。课堂教学的根本是学生的发展,学生的需要是课堂生成的首要考虑,所以在教学中把学生感兴趣的话题或事物合理地置于某一篇课文里,并让学生展开,这就是对课程资源的开发利用。     

绿色资源在语文教学中的开发利用

课程资源的开发和利用,是与新课程匹配的支持系统。随着人们对新课程的合理解读,课程资源的开发和利用越来越受到关切。语文课程与现实生活有着密切的联系,自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重大事件、学生的日常生活,都可以拿来作为语文课程的资源。语文课程标准指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”所以,应当密切关注当代社会的发展进程,必须关乎语文课程绿色资源的立体开发和利用。一、校本资源要“新”起来。一个校园,就是…     

利用课程资源,改革语文教学

开发的课程资源如何与语文教学结合，对改革传统的语文教学有重要的意义。常见的方法有：在语文教学中利用教师资源；校内物态和文化资源与语文教学相结合；利用社区资源拓展语文教学；利用身边发生的事；开展语文专项活动；在语文教学中，以新眼光利用教材进行语文教学等。     

挖掘电视广告中的语文资源

新的<语文课程标准>在课程资源的开发与利用这一点上建议:电影,电视,广播,网络等媒体资源应成为语文课程的资源."语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力."这为各项课程资源的开发提供了理论依据.     

语文课程资源开发的几条途径

教材是教师最常用、最熟悉的课程资源。教材有狭义、广义之分。狭义的教材就是平常我们使用的教科书（包括电子音像教材、图册），广义的教材是指教师在课程实施中所利用的一切素材和手段。新的课程观认为，教材是一个活的文本，一个充满张力的不竭的学习源泉，是学生成长的坚实平台。教师必须注意教材与生活、社会的融合、沟通，使学生对教材这个“点”的学习能基于一个广阔的“学习的面”。教师要通过各种情境的创设，引发学生产生问题，促进学生积极思考和探究，做到既走进教材，又大胆地超越教材。     

语文教学中应有效整合普通话课程资源

语文教学中有效整合普通话课程资源，必将提高语文教学质量，加快语文课程改革的进程。     

课程资源与语文教学三维目标

新课标确定的＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度与价值观＂三维目标为语文教学指明了方向。教学中,教师既要全面理解＂三维目标＂,又要利用各种课程资源,尤其是利用好教师资源、教材资源、学生资源、网络资源及现代化教学手段,促进＂三维目标＂更好实现。     

开发课程资源,构建小学语文幸福课堂

本文从小学语文课程资源类型入手,总结并分析当前小学语文课堂现状,简要介绍开发课程资源、构建小学语文幸福课堂的措施,旨在提升语文教学水平,加强教师课程资源开发与整合能力,推动小学语文素质教育改革的深入落实。     

利用远程教育资源构建新的语文教学模式

当今信息技术的飞速发展，带来了全球信息资源不可逆转的网络化发展趋势。信息技术对人类社会、经济、化的影响是全方位的，多层次的，对现代教育尤显突出。以计算机为基础的信息技术与学科课程整合，是深化学科教学、创建新型教学结构、全面实施素质教育、培养创新人才的基本途径。     

语文教学要高度重视教材资源

新课改实施过程中，语文课堂较之课改以前，最突出的变化是教师注重多渠道开发课程资源，这也是《基础教育课程改革纲要（试行）》对课程实施提出的建议之一。这是一个很好的提议，课堂上一些视频、音频、实物、图片、教具等资源的运用，冲击着学生的视觉和听觉，更易于被学生感知和接受，收到一定的效果。但也有不少教师在开发资源过程中，带有较大的随意性，缺乏理性的思考，结果，尽管开发了丰富的课程资源，却没有多少教学意义，使身边现有的教材资源得不到充分的利用，导致资源浪费。     

新课标下的语文学习应重视利用三大文本资源

新的语课程标准，很重视利用各种课程资源来激发学生的语兴趣，提高学生的语素养。语课程资源除了教科书外，还有中外名、影视节目、报纸杂志、演讲辩论、家庭社会生活，以及自然风光、名胜古迹、风俗民情，甚至广告和标语等等。这些课程资源，各具特色和魅力，能从不同的方面激发学生的兴趣，陶冶     

用好教材中的语文资源

<语文课程标准>强调"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用","创造性地理解和使用教材".教材作为最主要的课程资源,呈现出生动的内容和多样的形式,体现了语文教学开放和创新的特点.但我在听课中发现,部分教师一方面花费大量的时间搜集、补充课外的资源,如图片、电影、网络、实物等,而另一方面又在浪费现成的教材中的资源,如插图、活动等,让人感到非常可惜.因此,创造性地利用好教材中的资源,是语文教学值得重视的问题.下面结合北师大版的实验教材谈一点个人的看法.