让孩子欢呼雀跃的体育——美国掀起“跳跳革命”

很难想象，孩子们走进课堂时会欢呼雀跃。而在美国西弗吉尼亚州的南部中学，周一的一节体育课上，体操馆的门一打开，原本排着队的7年级学生就一窝蜂似的尖叫着冲进去。     

美国校园的“跳跳革命”

在美国校园中，许多孩子喜欢上“跳跳革命”这种舞蹈，但他们并没有意识到，这就是在进行体育锻炼。其实，体育教育理念正从注重竞技体育转向提倡终身锻炼，“跳跳革命”舞蹈风靡美国正符合这种新的理念。[编者按]     

美国孩子的权利游戏

在美国土生土长的女儿上小学两年级了,班里的事情也越来越复杂。她不时回来讲讲,令我想起了我同龄时的小学生活,也得以把中美的小学作了一番对比。我们小时候,从一年级起就有班干部,全是老师指定的。     

让体育伴随孩子快乐成长

“在星期六的上午，你一般会选择：1.郊游，2.踢球，3.看电视，4.工作和学习。”面对这样一个简单的选择题，十几个中关村一小的学生几乎都选择了“学习”。当专家问他们是否自愿时，孩子们几乎异口同声地回答：“自愿的。”这是发生在宝洁“快乐体育园地”北京中关村第一小学揭幕仪式上的一幕。     

美国孩子如何“学雷锋”

每个美国孩子都愿意“学雷锋”吗？当然不是。事实上,美国学校对此并没有硬性规定。自愿参加．家长支持．这是美国孩子“学雷锋”的基本原则。     

保护“森严”的美国孩子

“嘘!”同学们都用食指贴着嘴唇，相互提醒保持安静。“他可以从那个窗户看到你，还是赶紧换一个地方吧!”我轻声对藏在桌子底下的男生说。“Arrigo先生，你锁门了吗？”一位女生紧张地问老师。“我锁了。别担心，现在大家安静!”     

美国校园的“跳跳革命”

在美国校园中,许多孩子喜欢上“跳跳革命”这种舞蹈,但他们并没有意识到,这就是在进行体育锻炼。其实,体育教育理念正从注重竞技体育转向提倡终身锻炼,“跳跳革命”舞蹈风靡美国正符合这种新的理念。     

让体育游戏引领课堂“阳光体育”

体育教学中合理利用体育游戏有利于培养学生的兴趣,发展学生的个性,提高体育教学的实效性,促进学生的身心健康,促进＂阳光体育运动＂的开展。本文结合教学实践,对体育教学中如何运用体育游戏促进＂阳光体育运动＂的开展进行了探讨,提出了合理化建议。     

让幼儿多玩些民间体育游戏

户外活动的时间到了,孩子们像小鸟一样飞出了教室。操场上,几个孩子在玩“老狼老狼几点了”的游戏:“老狼老狼几点了?三点了!……老狼老狼几点了?天黑了……啊,老狼来抓我们啦,快跑呀!”他们开心地叫着,跑着,笑着。这些游戏,我们小时候都玩过,它们所需材料简单,内容易学,种类丰富,玩法多样,不受时间、空间的     

美国孩子如何“学雷锋”

在美国，洋“雷锋”很常见。究其原因，和宗教教育应该有些关系。美国总统布什曾说：“美国是一个祷告的国家。我们祷告的时候所听到的声音，是上帝要求我们爱人如己的呼召。愿我们都来回应这个呼召，伸出我们的手去喂饱饥饿的人，一起爱护贫穷的寡妇和孤儿。”     

美国孩子的“吃饭教育”

美国孩子吃饭，弄得满脸满身，家长也不管。而且美国孩子从上小学一年级开始，每天中午在学校午饭，孩子怎么吃，丢掉多少，家长一无所知，也根本不问。     

培养孩子注意力的体育游戏

培养孩子注意力,有利于孩子适应将来的学习生活,家长朋友们往往十分重视,不过,很多家长朋友更注重在阅读、画画等一些安静游戏过程中培养孩子,其实,体育游戏也具备这样的功能。下面,就请家长朋友带着孩子一起来玩玩这些运动身体又运动头脑的体育游戏吧！     

看美国家庭，学“和孩子聊天”

十岁的孩子逐渐进入叛逆的青春期,有自己独立的思考,有时候问他问题。他避而不答,更喜欢和daddy或爷爷奶奶交流。关于这个问题,我琢磨了好长时间,再通过观察,终于有了答案．     

为什么美国人要让孩子去打工

我的美国妹妹——17岁的莎拉——在一家超市工作,一周起码工作三天,工作日是从下午4点到晚上8点,周六是从早上6点到下午2点。     

美国孩子的“小报告”

美国的孩子也一样,5至6岁这个年龄的孩子也很爱打小报告,一点点小事就会招来一句“I am going to tell on you”（我要到老师那里告你）。那么,美国教师是用什么办法处理孩子之间相互告状的呢？     

让孩子在“玩”中成长——浅谈小学体育课的游戏教学

体育游戏教学能促进学生身体机能全面发展,增强身心健康,掌握体育运动技能,生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞争因素使体育游戏教学成为开发学生智力、体力和基本活动能力的有效手段。了解体育游戏教学的特点和作用,有的放矢地运用游戏进行教学,是非常必要的。     

让兴趣成为农村学生学习体育的“向导”

教学工作中学生是主体,培养学生的学习兴趣是教学中甚为重要的环节。积极培养学生的体育兴趣,对提高体育教学质量、提高体育运动水平和健康水平都有十分重要的意义。本文主要从六个方面论述了如何培养小学生的体育兴趣。即:改进教育方法,趋向儿童化、兴趣化和游戏化;构建以学生为主体、教师为主导的教学模式;生动地讲解,准确地示范;创设情境,激发兴趣;游戏教学;巧妙地运用肢体语言激励学生。     

“蹲下身子”不如“让孩子站在高处”

课间,我在台阶前和一个一年级学生玩“石头剪刀布”的游戏。孩子个子矮,为了和我玩游戏,她不得不仰着脸。看着她吃力的样子,我习惯性地蹲下身子,以便和她进行“平等对战”。没料到她突然猛跑几步,跳上台阶,站在和我差不多平视的地方继续和我玩。台阶上的她,出拳有力,眉宇间充满了自信,一副必胜的神情。我很奇怪：这孩子怎么啦,     

让“游戏”融入小学体育课堂

在小学课程体系中,体育课程是其中十分关键的内容,因此,体育教师需要高度关注小学体育课堂教育教学理念、方法的改进,要打造高效课堂,让学生全身心融入其中,对于相关体育知识进行充分掌握且灵活应用,这样才能为学生体育学科核心素养的培养提供必要支持。对此,教师可以充分融入游戏化教学模式,使相关游戏内容融入体育课堂教学过程中来,这样才能强化趣味导向,让学生对于游戏教学有更大兴趣,从而确保相关体育知识和游戏教学实践得到有机结合,同时体现出高效的教学效能,为学生的体育素养、综合素质提升奠定坚实的基础。基于此,文章重点探究让游戏融入小学体育课堂的实施策略等相关内容。     

美国中小学“概念体育”研究

"概念体育"采用教给中小学生融生物医学、社会心理学和文化人文等一整套学科知识的方法,来达成培养健康生活方式的目的,已成为美国学校体育研究的重要方向。概念体育有着长期的历史传承,注重概念转变对行为改变的影响,借鉴5 E教学模式。在美国中小学多种体育课程模式中,概念体育模式凭借认知心理学、建构主义等理论的支撑,日渐成为美国体育课程的发展趋势。强调对我国中小学生进行"健康第一"、"终身体育"教育时,美国概念体育的经验值得借鉴。