邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课教学方法

着重围绕邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课教学内容、方法改进与创新展开阐述。教学内容改进与创新主要表现：理论联系实际，增强教学内容的真实性、可信性；科研成果、阅读原著与教学内容结合，深化教学内容的理论性；时事政治与教学内容结合，突出教学内容的时代性；以学生为本，体现教学内容的实效性、针对性。教学方法改进与创新主要表现：创造了学生阅读自讲法；一般讲授中贯穿启发式；恰当运用研讨式；适当利用多媒体等。     

论国际金融教学内容的新体系

在“专业-学科-课程设置-教学内容”的链条中，教学内容的调整空间最大。国内外流行的教科书在教学内容体系上各有侧重，国际金融的教学内容主要在全球问题与本土问题、研究型导向型与实用型导向型中寻找平衡。在金融全球化与本土化的背景下，本文提出了“三位一体”、“六大结合”与“四大内容”的国际金融教学内容新体系。     

初中物理教学与信息技术整合

1、教学内容与信息技术的整合 物理学科与信息技术的整合，使教学内容从封闭走向开放。信息技术为实现新的课程目标提供了非常自然的工具，它与课程的整合将是课程内容革新的一个有利促进因素，能有效克服传统物理教学内容缺乏鲜活时代气息、脱离现实生活的弊端。随着信息技术的发展，学生可以很容易获得丰富的、多样化的教育资源。教师应结合教学实践，因势利导地帮助和指导学生获取资源以及如何有效地利用与课程相关的资源。这样，教学内容更具时代气息，更贴近生活和现代科技；同时，这也迫使教师拓展知识面，以更好地选择教学内容、设计教学过程。     

改革教学方法 调动学习主动性

教学方法是受教育目的、教学内容制约的，有什么样的教育目的和教学内容，就应有与之相适应的教学方法。同时。教学方法也是为一定的教育目的和教学内容服务的。因此，培养素质型人才，就应有与之相适应的独特的教学方法。长期以来，在“片面追求升学率”的困扰下，受“应试教育”的影响，教学内容出现了偏离正确轨道的现象，     

有效地开发初中物理实验课的教学资源

传统的教学论认为，“课程”是规范的教学内容，而在新课程理念下，教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的。它可以是课内的，也可以是课外的。只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发，所有有关人与自然、人与社会、人与自我的任何方面的材料，都可作为学生学习的内容。     

关于高师数学（本科）专业教育教学改革的思考

高师数学（本科）专业教学改革的最重要的工作是进行教学内容和课程体系的改革，要深入开展教学内容和课程体系的改革，除认清现状和新形势下的新要求外，还要转变观念，处理好教学内容与教学时数的关系及共性与个性的关系，同时也应做到3个兼顾。     

教学内容量化估算的理论构想

教学内容的实质是行为选择的依据，其与日常语义信息有差别，是一种特殊的语义信息。命题是各种教学内容的内在表征方式，可以从命题的逻辑结构中找到教学内容信息的形式化方法，借鉴申农的狭义信息论完成教学内容的量化估算。     

对“教学做”一体化教学模式的思考——以“网络故障诊断与排除”课程为例

一在“网络故障诊断与排除”课程实施中实践“教学做”一体化教学模式 1精选教学内容，理论与实践一体化初见成效根据“网络故障诊断与排除”课程实操性强的特点，我们对教学内容进行了筛选，并结合企业调研结果将教学内容打包成学习任务，以工作项目的形式实施教学。     

对大学与中学物理教学内容衔接的研究

从大学生学习物理的实际情况调查入手，分析了大学与中学物理教学内容衔接的现状，提出了大学与中学物理教学内容顺利衔接的措施。     

九年义务教育0初中地理教学大纲（试用修订版）介绍

本介绍了新修订的初中地理教学大纲，强调了人地关系和可持续发展，提出了地理教学内容的基础性、综合性和实践性，培养学生健康的情感，积极的态度和正确的价值观，包括教学目的以及确定教学内容原则的修改，教学内容与教学要求的修改和调整。     

中英义务教育段数学教学大纲的比较分析

中英义务教育段数学教学大纲在教学内容的选取、编排及呈现等方面均有差异。英国大纲通过“活动”呈现教学内容，注重学生的学习过程，加强不同教学内容之间的相互渗透与贯通；我国大纲注重知识的获得，注重教学内容的逻辑性与系统性，教学内容之间基本呈线型关系。中英2国大纲均强调计算能力、创新能力、实践能力的培养。英国大纲更为注重运用和应用数学的技能；我国大纲特别注重思维能力的培养。     

以大数据推动思想政治理论课教学内容创新研究

思想政治理论课教学必须坚持“内容为王”，大数据从教学内容的针对性、可信性、新颖性、直观性等方面提升了思想政治理论课教学内容的质量。教学实践中，应从充分利用在线教学平台的大数据功能，通过“热搜”发掘教学热点，善用专业数据库提升教学内容的理论广度与深度，依托文本分析技术创新教学内容的叙述结构等方面不断推动思想政治理论课教学内容的创新。     

论思想政治课教学艺术的和谐美

和谐美是美的最高境界，创造教学艺术的和谐美是思想政治课教学的任务之一。文章主要论述教学内容与教学形式、教学内容与教学语言、教学内容与教态的和谐美，提倡建立一种深层次、高品位、高境界的和谐美。     

教学内容精选的意义与标准

一、教学内容精选的意义 现代教学论认为教的起点与归宿都应该且只能是学，因为学是学生有效吸收知识从而发展自身的过程。为让学生有效吸收就必须提供有效的学习内容，所以，面对丰富多彩的教学资源，教育工作者必须在一些原则的基础上对教学内容进行有序和有效的选择。建国以来，在教学改革的过程中人们已注意到教学内容的精选环节，并做过一定的努力。但他们往往犯了这样一个错误，即易将教学内容与教育内容、课程内容、学习内容混为一谈，使教学处于盲从状态。因此，在确立教学内容精选标准之前，需对这几个相关概念加以澄清，以便明确教学内容的科学涵义。     

增强小学品德与社会课教学实效

《小学品德与社会新课程标准》指出：“教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。”为提高思想品德课教学实效，应在坚持一般教法的基础上认真做好“五个结合”。     

中学思想品德课教材分析

以初一思想品德教学内容为主，结合初高中阶段有关思想政治课中思想品德的教学内容，探讨中学思想德课的性质地位、教学目标要求、教学内容及基本结构以及与相应知识体系的关系。     

义务教育新课标下教学内容规划及其实现

教学内容规划是新课标对教师提出的新要求。它是教师在具备学科智识的基础上，结合新课标要求、学科教材及现实境遇对应该教什么内容、如何组织这些内容、怎么输出这些内容等做出专业判断，进而形成对教学内容的总体统筹和设计。科学有效的教学内容规划不仅能更好地促进学生深度学习、落实核心素养，同时也能提升教师的课程素养。一般而言，教学内容规划包含课程目标转化为课时目标、知识的选择与组合、教学内容的结构化组织及确立与内容一致的输出形式等环节。为实现合理的教学内容规划，需要提升教师个人专业素养，加强校本教研共同体建设，为教师供应专业化支持等。     

体育课堂教学内容多元性的创新与传统单一教学内容的教学效果比较

《新课程标准》给体育教师提供了更大的选择体育教学内容的机会，为体育课堂教学内容的多元化提供了依据。就体育教学内容多元化与单一教学内容做了对比性实践，并达到了预期的教学效果。     

信息技术与体育学科整合的实践研究

信息技术与体育学科的整合，可以使教学内容的呈现方式发生变革，使传统的教学内容的呈现方式多样化，转变教师的教学方法，激发学生的学习兴趣。     

物理化学课程的建设与改革

物理化学课程的建设与改革厦门大学吴金添，苏文煅一、革新教学内容，改革课程体系物理化学是化学的基础主干课程之一，其教学内容十分丰富，随着科学技术的迅速发展，国内外有关本课程的教材及教学内容都在不同的程度上有所变化、更新，特别是７０年代以来，欧美各国物化...