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通过对中学教师应用信息技术促进学生转变学习方式的现状进行调研,提出学生学习方式的转变,要依赖于教师在信息技术条件下的教学方式的变革。教师要提升教育技术的能力,掌握信息技术与课程整合的教学模式,为学生的学习方式转变创造条件。 相似文献
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信息技术的发展及其在教育中的应用,为教育现代化提供了有力的支持,为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。信息技术可以创设一个以学生为中心、教师为主导的课堂教学环境。在各学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率。今天,笔者只谈信息技术在教学中对学生学习方式的变革作用。 相似文献
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桑国元 《中小学信息技术教育》2009,(7):1-1
信息技术在全球范围内的飞速发展,不仅引起了教学环境、教学资源呈现方式和教师教学组织形式发生变革,也促使学生信息共享方式和学习方式发生变革。然而,如果从信息技术与学科课程整合的视角来考察,广大教师均未能将信息技术作为学生学习的工具给予足够的重视和研究。 相似文献
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21世纪是个信息的时代,以多媒体和网络为代表的信息技术,正以其惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。信息技术作为当前各级各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。 相似文献
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现代信息技术与课程整合教学方式下教师角色定位 总被引:2,自引:0,他引:2
信息技术与课程整合是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机的结合起来。以便更好地完成课程目标,是一种新型的教与学的方式。它具有的特征是;任务驱动式的教学过程;信息技术作为教师、学生的基本认知工具;知识学习和创新能力培养相结合的教学目标;个别化学习和协作学习的和谐统一。现代信息技术与课程整合是一种学习方式的根本变革。在这场变革中起着关键因素的是教师的素质,在新形势下教师的角色应进行新的定位与重塑。 相似文献
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现代信息技术与语文课程整合(curricum integra-tion),就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具与语文学科的教与学有机地融合,它以培养学生的信息素养、创新精神和实践能力为目标。《基础教育课程改革指导纲要》指出:“要大力推进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为此,我们提出现代信息技术与语文课程整合有以下基本模式: 相似文献
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教育部提出,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。各级各类学校教师都在积极探索信息技术在学科教学中的应用,但是.有些教师信息技术的整合还处在较低的层次。如何真正有效推进信息技术整合工作,笔者介绍通渭二中信息技术整合“青蓝结对”工程的实施流程,以期对兄弟学校教师有一点启示。 相似文献
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戈瑞革 《中国科教创新导刊》2008,(21):184-184
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 相似文献
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赵永红 《中国教育技术装备》2011,(2):76-78
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 相似文献
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信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导.以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革.为学生多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习效率。 相似文献
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信息技术与学科教学是相辅相承的。信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据学科规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率。一、信息技术教育促使教学内容的多样化传统的教学内容呈现方式主要是声音(教师语言… 相似文献
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飞速发展、广泛应用并高度综合的信息技术为学生的学习和发展提供了广阔的平台。陈至立指出:“努力推进信息技术与学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中厂泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”信息技术作为语文教学的演示工具、信息搜索工具、交流工具、评价工具等实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。 相似文献
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常荣玺 《中国现代教育装备》2010,(18):107-108
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。并且随着时代的发展,信息技术在物理教学中应用越来越广泛,如何有效地利用它进行物理教学,是一个教师探讨的问题。 相似文献
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正信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革.站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表 相似文献
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现代信息技术的发展,对教育教学的价值、目标、内容及学习方式都产生了重大影响。本文以教学实践的形式谈现代信息技术与小学数学教学的整合,能够实现教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革。使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具,提高学生学习的层次和效率。 相似文献
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信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革.站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识.<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:"大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具." 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识。 相似文献