高中数学课堂练习的一点思考

<正>对高中生而言,课堂练习是检验其数学知识掌握程度的有效方法;而从教师的角度看,也只有通过必要的练习巩固,才能检测出自己的教学效果,改进教法,从而确保教学质量.因此,选择有效的练习题,引导学生迅速掌握并理解解题规律从而制定出有效的教学策略,这才是高中数学课堂的核心要素.选择针对性的练习,是为了保证学生掌握数学知识点的非常有效途径之一,是教师教学策略当中的重要组成部分.本文将针对课堂练习     

数学课堂练习设计的思考

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生巩固知识、形成技能、发展智力、培养能力的重要途径。如何在新课程理念下设计课堂练习呢？     

关于课堂练习有效性的思考

倡导以练习与作业为主线的教学形态是课改以来小学语文教学迈出的一大步伐。我市教坛新秀练兵期间曾以苏教版二下《台湾的蝴蝶谷》作为教学内容,进行了赛课。课堂上大家对语文练习的重视与探索是其中比较鲜明的共性之一。但是教学主要的问题也出现在课堂练习的设计、实施环节,刻意追求练习的形式,无度夸大练习的范畴,将练习与文本割裂开来等种种问题,使阅读教学无形中又走上了新     

关于课堂练习的几点思考

课堂练习是课堂教学的关键环节，对于巩固新学知识、训练思维能力、掌握答题技巧等有重大意义．课堂练习应如何实施？本人的体会是：     

优化课堂练习的思考与实践

课堂练习是教学中重要的实践环节 ,强化课堂练 ,探索优化练 ,应是教学改革的突破口。一、定向的优化———目标明确课堂练习应有明确的目的 ,每次练习的目标越集中越好。例如 ,小数加、减法的基本练习有两位老师分别是这样设计的 :1 . 1 2 .4 5 .6 ,3.87-2 .6 ,1 6 .1 -0 .83,2 .74 3,4 5 -2 .5 ,0 .0 8 1 1 .6 2。 2 .5 7.6 34 .8,9.98-6 .2 8,1 4 .35 -2 .85 ,1 2 4 .7 93.3,5 .86 -2 .86 ,37.6 5 4.79。第 1题突出了小数加减法必须注意数位对齐的教学重点 ,亦即平常所说的小数点对齐的要求 ,目标明确。第 2题重心放在计算与计…     

由别具一格的课堂练习引发的思考

这是一堂小学二年级的数学课，教师联系生活实际很自然地引出课题“角”，并非常清晰地将所要讲的内容一一陈述给学生，学生很快就基本掌握了角的一般特性。上课的时间已经过了25分钟，从教育心理学角度看，这时学生的学习状态大都处于接受知识的疲劳期，所以一般在此时教师都要安排一些和教学内容相关的重复性的巩固知识练习。而这位教师却独具匠心地安排了这样一个环节，即发给每个学生一个五官不全的人脸图片，当学生见到这个图片的时候，立即被吸引，     

对当堂达标中课堂练习的思考

课堂练习是教学过程中重要的一环,它起着监控、巩固、反馈的作用,是教学中不可或缺的关键环节.新课程改革的重要目标是改变学生的学习方式,而积极探索并实施有效的练习也是一个重要切入口.     

谈谈小学数学课堂练习设计的思考

课标要求学生学有价值、有实用性的知识,促使学生全面发展。数学课堂练习是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能技巧必不可少的手段,同时也是培养学生能力,发展学生智力的重要途径。数学课堂练习必须具有目的性、层次性、多样性、趣味性和有效性。     

数学课堂练习设计的几点思考

在新课程理念中,倡导的是：＂人人参与有价值的练习,人人都能获得必需的练习,不同的人在练习中得到不同的发展。＂所以数学课堂中面对枯燥抽象的数学知识,教师要有意识地设计学生感兴趣的练习,有效地调动学生积极地参与到学生活动中去,不拘一格地敲开学生智慧的大门,     

数学课堂练习设计的实践与思考

课堂练习是教学的重要组成部分,有效的课堂练习有助于教师及时获得反馈信息,不断调整教学策略,实现教学目标;有助于学生巩固知识,不断提高数学能力,形成良好的情感与态度。因此,设计好练习,也应成为     

关于英语课堂导入和课堂练习的思考

教师的课堂导入方式,和学生喜欢的方式有差异,教师课堂练习目的,和学生的完成情况也存在差异。教师的课堂导入设计和课堂练习设计,应结合英语课的特点,立足于学生的学习需要。     

有效设计高中数学课堂练习的策略思考

我国教育制度不断进行改革,高中数学也在伴随着社会的发展而改变.新课标对高中数学课堂练习提出了更高的要求,要求教师精心的设计课堂练习题目,选择合适的数学例题进行知识的巩固,提高数学练习的效果.在实际的教学中,的确是存在很多的数学练习题设置不准确,对学生的学习效果产生影响的情况,因此教师要改变教学方法,提高学生的课堂练习策略.一、明确课堂练习的重要作用1.教育功能高中数学进行课堂练习的最重要目的,就是进行课堂教     

数学课堂练习设计的实践与思考

课堂练习是教学的重要组成部分,有效的课堂练习有助于教师及时获得反馈信息,不断调整教学策略,实现教学目标;有助于学生巩固知识,不断提高数学能力,形成良好的情感与态度.因此,设计好练习,也应成为数学课堂教学中教师关注的重心所在.那么,怎样设计练习?对此,我谈几点体会.     

小学数学课堂练习的设计和思考

课堂练习是小学数学课堂教学不可缺少的一个环节,恰当的课堂练习不仅能巩固所学知识,形成技能,而且能启迪思维,培养能力.本文主要从小学数学课堂练习设计的五个方面,来讨论课堂练习设计的实施技巧和策略,以便更好提升课堂教学质量.     

关于小学数学课堂练习设计的思考

课堂练习是指教师在新知教学完毕之后,为了帮助学生巩固新知而设计的一系列练习活动.一节好的课堂练习设计不仅能够激发学生做一做的兴趣,而且还可以使学生在积极有意义的课堂练习设计中,对所学知识掌握得更加扎实有效.     

数学课堂练习有效性的几点思考

美国杰出的数学家波利亚指出：“任何学习都包括知识的积;累和能力的训练两个方面”,在数学上。能力的训练要比单纯的知识堆积重要得多,而小学数学的首要任务就是加强解题技能、技巧的训练。练习是学生巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力、提高课堂教学质量和效率的重要手段。因而教师在课堂教学中,要及时了解学生的起点、熟悉课程标准精神及教材编排的意图,精心设计练习。应根据知识本身的特点和学生的认知规律,把握好练习的层次性,变形式单一的练习为综合型的练习,变传统封闭练习为开放式练习,以提高学生练习的有效性。     

优化课堂练习 构建高效课堂——小学数学课堂练习有效性的实践与思考

在小学数学教学中,课堂练习是学生进行数学学习的最基本的活动形式,只有对新课程理念下小学数学课堂练习进行深入地研究,根据教学内容,精心设计课堂练习,扎实开展有效训练,才能促进学生思维发展,构建高效课堂。     

优化课堂练习 构建高效课堂——小学数学课堂练习有效性的实践与思考

小学数学课堂练习是小学数学教学重要的组成部分,在小学数学教学中课堂练习起到了很好的沟通链接小学数学理论知识与具体知识操作,课堂练习起到了很好的桥梁性作用。在我国新课改大环境下小学数学课堂练习也发生了非常大的变化,给小学数学教学带来深刻的影响。结合我国现阶段小学数学教学的特点以及融合自身实践教学经验就小学数学课堂练习的有效性进行简单的分析探讨,以期做到优化课堂练习、构建高效课堂的最终目的。