教育部职成教司发出《关于防控"非典"期间组织中等职业学校学生利用网上学习等形式开展教育活动的通知》

日前,教育部职业教育与成人教育司发出《关于防控“非典”期间组织中等职业学校学生利用网上学习等形式开展教育活动的通知》。通知指出: 近几个月来,我国一些地区相继出现传染性非典型肺炎(以下简称“非典”)疫情,党中央、国务院对此高度重视,采取了一系列及时、果断的措施,教育部为进一步做好中小学和幼儿园的“非典”防治工     

健康科学的生活方式研讨会——主题班会活动方案

活动目的 :贯彻教育部通知精神 ,在儿童中开展卫生健康教育实践活动 ,让儿童远离“非典” ,对他们进行文明健康的生活方式教育 ,让他们了解健康科学的生活方式的意义 ,知道其主要内容 ,远离“非典” ,远离各种疾病。内容 :1 确立健康生活方式的意义 ;2 健康四大基石的基本内容 ;3 向不良的生活方式说“再见” ;4 做健康生活方式的宣传员。活动准备 :一、硬件准备 :投影仪、录音机、VCD、电视机。二、学生准备 :分组查找资料 ,排练舞蹈《健康歌》、小品《小胖墩的苦恼》。三、教师准备 :相应的投影片、光盘、文字资料等 ,并培养主持人 ,指…     

在应用题教学中践行新理念——“归总应用题”教学片断评析

《新课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。如何在应用题教学中贯彻落实这些新课程理念?下面结合“归总应用题”一课的教学,和大家一起探讨这个问题。一、让学生在生动、具体的情境中体验、学习[片断一]师:最近我们大家谈得最多的、最关心的是什么事?生:非典”。师:在抗“非典”这段非常时…     

构建数学实践平台 凸显学生的亲历与感悟

数学课程标准明确指出:小学数学要“让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感”。根据这一要求,我们在认真开展好教材中安排的数学实践活动外,还应结合教学内容,善于捕捉“生活素材”,采撷“生活数学”实例,为学生构建数学学习的实践“平台”,     

我帮儿子除陋习

还没进屋,就听见儿子稚气、响亮的声音:“万众一心,众志成城,科学防治,抗击非典。”有节奏,有韵律,没见过他的人还以为他多大呢!其实,才三岁半。推开门,白净可爱的儿子已拍着小手迎了上来:“噢,我的好爸爸回来喽!”刚要伸手抱他,他却一扭小身子躲开了:“爸爸,你还没洗手呢,注意‘非典’传染!”“唉哟,你看我的儿子,多讲卫生!”谁又知道,抗“非典”活动开展以前,他可是个不折不扣的小脏猴呢!     

爱在“非典”进行时——主题班会纪实

活动目的: 通过活动,使学生更加重视“非典”的预防,更深刻地认识到,抗击“非典”不仅仅是个人的事,还是关系到我们国家的兴衰荣辱的大事;通过     

在预防“非典”的日子里——一次以“防范‘非典’”为主题的综合实践活动教学介绍

《语文课程标准》指出:“自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”新课程对我们教师提出了更高的要求———这就需要我们教师具有敏锐的观察课程意识,能够从学生的周围生活中发现学生关注、感兴趣的事物,组织课程资源,充分利用好这些资源,为学生创设实践情境,为学生创造实践的机会,在引导学生开展实践活动的过程中,增进学生与…     

爱人类,从改掉陋习做起

同学们,如果我问你:“你讲卫生吗?”你一定会自豪地说:“当然讲卫生啊!”那你在日常生活中是怎样做的呢?在“手拉手地球村”,一个8岁男孩说:“管住我的口,不随地吐痰;管住我的手,不乱扔垃圾;管住我的脚,不践踏花草。”简简单单的“三管住”,可以看出这个男孩真正悟出了讲卫生的重要性。他知道,讲卫生就是爱人类;管住自己,就保护了人类共同生存的环境。     

构建实践平台 凸显亲历与感悟

《标准》明确指出:小学数学要让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。根据这一要求,教师在认真开展好教材中安排的数学实践活动外,还应结合教学内容,善于捕捉“生活素材”,采撷“生活数学”实例,为学生构建数学学习的实践“平台”。教师要将固定的内容转化为动态的数学活动材料,并给学生自由探究的空间,让学生在做中发现、做中感悟、做中理解、做中解决。教师要将枯燥的讲授过程变为动态的探索过程,使学生亲历、感受、体验知识的形成过程,让课堂成为…     

精彩源于生活

《品德与生活课程标准》指出：《品德与生活》是一门以学生生活为基础的综合课程。它来源于社会生活,是使学生“学会生活”、“学会做人”的教育。因此,在教学中,我们把教材看作是引发、指引学生学习活动的工具．教材内容是从不同角度、不同方面引出现实生活的“话题”或“范例”,充分体现了其生活性、活动性、开放性、生成性的特性,旨在营造学生感悟、     

从“非典”说到缩略语

近些日子,打开报纸,除了伊拉克战争外,报道得最多的,便是非典型肺炎。它已成为一个世界性的话题。媒体在报道时,一般喜欢用“非典型肺炎”的简称:“非典”。请看2003年4月13目的《新民晚报》:《再接再厉做好“非典”防治》《十九个国家和地区发现“非典”》《北京首位“非典”患者痊愈》《“非典”元凶     

浅谈课改背景下的作文教学

《语文课程标准》明确提出:“写作能力是语文素养的综合体现。”那么如何提高学生的写作能力,克服以往学生作文中普遍存在的“假、大、空”毛病,就成为许多语文教师孜孜以求的目标,笔者在这方面也做了一些尝试。一、走进生活,让学生言之有物“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,生活是写作之源。学生的思想和情感源自其朴素而意蕴颇丰的日常生活,要让学生说真话、抒真情,必须让学生有真切的生活体验,否则便是闭门造车、无病呻吟。这就要求我们语文教师解放思想:作文教学不应该仅仅局限于狭窄的课堂,而应该与生活紧密地结合起来。教师要引导学…     

生活是老师

生活是我的老师,从我呱呱坠地的那天起,她无时无刻不在教导我——不是用干巴巴的说教,而是用生动的事实。我两岁那年,她让我尝到了触电的滋味;我五岁那年,她叫我知道了蜜蜂的厉害;我七岁那年, 胳膊折了,她告诉我什么叫痛…… 2003年,她教会我怎样预防非典和战胜“非典”。生活对我说:“‘非典’是一场没有硝烟的战争,如果想使这场没有硝烟的战争不伤害自己,就必须做到勤洗手、讲卫生、勤消毒、常通风、穿暖和、多运动、没事别往人多里凑”。如果你一旦被非典病毒感染,应     

让学生真实地触摸数学——谈二年级综合实践活动“我们去植树”

《数学课程标准》指出“:数学教学,要紧密联系学生的生活,从学生的生活经验和已有知识出发……”那么,怎样才能让学生真正地感受到数学就在身边,怎样才能让学生真实地在生活中触摸数学?3月12日,我校二年级学生开展了以“我们去植树”为主题的综合实践活动。下面就以这次活动为例,谈谈我们是如何让学生最近距离地感受数学的。未雨绸缪为了体现综合实践活动的特点,让“我们去植树”能融合各门学科的内容,活动前,我们二年级数学教师集中在一起,就“植树节活动如何与数学教学相结合”进行了研究、讨论,为学生设计了作业,共有四个数学问题:1.分组…     

教育部要求把中小学防治非典抓紧抓实抓好

本刊讯日前,教育部发出通知,要求各级教育行政部门和学校必须坚决克服麻痹、懈怠和侥幸的思想,切实落实“一把手”亲自抓、负总责的领导机制,把防治非典作为当前学校压倒一切的重要任务抓紧、抓实、抓好。教育部要求要加大对非典防控知识的宣传教育力度。通过各种形式向学生讲解预防非典的基本知识、防范措施,要求学生做到:讲卫生、勤洗手、常通风、多锻炼、劳逸结合、自觉遵守学校作息时间、按时上下学,不去人群聚集的场所玩耍等,教育学生养成良好的卫生行为习惯,提高自我防范非典的能力。教育部强调,各级教育行政部门和学校要切实解决非典…     

观察·阅读·写作

一、观察是写作的前提学生写作碰到的第一个难题就是“无事可写”。“无话可说”,其症结就在于缺乏有意识的观察、认识和思考。主要表现为：1．熟视无睹。生活是写作的源头活水,每个学生都置身于生活之中,但是由于对生活缺乏有意识的观察,没有挖掘“源头”,因此提笔写作文时,也就没有滚滚而来的“活水”。如以《校园新貌》为题作文,学生面对每天生活、学习、活动于其中的校园,却不知“新”在哪里,因此写作之前,教师要提供一些具体的题目,让学生有意识地去观察,如《花坛》、《看我们的教室多干净》、《寝室里的名言角》、《食堂…     

抗击“非典”学校德育怎么办？

“非典”考验了整个中华民族,也考验了我们的德育实践。在抗击“非典”的过程中,我们在全市中小学校开展了6项教育、8项活动,以加强德育工作的实效性。 6项教育的具体内容如下:1.民族精神教育。利用在抗击“非典”斗争中发生的感人事例,对学生进行民族精神教育,弘扬爱国主义、集体主义、革命英雄主义。2.科学精神的教育。引导学生认识到科学是人类克服困难、取得进步的强大武器,严防封建迷信思想进入校园。3.良好的卫生习惯教育。教育学生关爱生命、保护环境、遵守公德,提高防病意识,搞好个人卫生。4.心理健康教育。用“非典”可防、可治、…     

《物体的位置》综合课教学设计

教学内容 :北师大版数学实验教材第一册第６２ -６３页。教材简析 :在学生已经学习了“前后”、“上下”、“左右”等知识的基础上 ,教材安排一节综合运用课 ,让学生在讨论教室和家中物品的位置过程中 ,进一步体会“前后”、“上下”、“左右”的含义 ,引导学生懂得观察要有序 ,表达要有条理。设计理念 :１．学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要精神 ,结合生活实际设计活动 ,使学生的学习和生活紧密相连 ,让学生在现实生活中学习数学。数学的学习是建立在日常生活经验基础上的 ,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题 ,更好地体验…     

一堂《服药的时间间隔问题》的研究性学习课

本节课是我校高一研究性课程《生活中的数学》系列的一节,上课时间为5月7日.当时正值“非典”的高发期,此课题正好顺应了抗击“非典”的形势.课题一提出,就激发了学生的浓厚兴趣,课堂气氛非常热烈.     

日记一则

8月6日 星期三 天气:晴 一场突如其来的“非典”,让我们猛然发现,原来在日常生活中竟然存在着这么多似乎微不足道却深切关乎生命健康的不良生活习惯。“非典”仿佛在一夜之间改变了我们,在公共场所随地吐痰、乱扔垃圾杂物的人少了,饭前便后洗手、注意个人卫生的人多了;吃野生动物的人少了,积极锻炼身体的人多了;方便后不冲厕所的人少了,勤开窗通风透气的人多了……这些生活习