数学课堂如何点燃学生“质疑”的欲望之火

本文探讨了如何在初中数学课堂上激发学生的质疑思维。文章以对中学生的心理剖析为基点,为点燃学生"质疑"的欲望之火提出了可行的意见和建议。     

点燃学生创新之火

一、和谐师生关系,激发创新精神 课堂教学是实施素质教育的主要环节,教师的教学行为往往能影响或改变学生的思想倾向。卡尔·罗杰斯曾说:“课堂气氛主要是教师行为的产物,奏效的气氛首先取决于教师做些什么以及他怎样做。”传统的学校教育推崇的是“师道尊严”,以“传道、授业、解惑”为根本目的,把学生缚在学校和教师框定的圈子     

点燃学生学生物的“爱”之火

教师在教学巾表现出来的专业兴趣,往往会激发学生对学习的兴趣,这种兴趣一旦产生,学生便会产生积极的学习热情,主动寻求知识。在这里,课堂教学的新课导人尤为重要,如同戏曲与乐曲的“引子”,影剧中的“序幕”,负有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。     

点燃学生的爱心之火

没有爱就没有教育,没有发自肺腑、源于内心、不由自主的爱的教育,就培养不出富有爱心的学生。教育就是一种点燃和唤醒,教师应该相信每个学生身上都蕴藏着巨大的潜能,关键在于教师是否会适时、适机、适度地去激发、点燃。教师应用无限的耐心、细心、包容心、爱心、慧心去点燃学生的爱之旋律,使之奏出美妙的乐曲。锋是个从四川过来的孩子,6岁时被现在的养父母从四川领养过来,虽是     

点燃学生的思想之火

头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。——[古希腊]普罗塔戈《故乡》的教学任务基本完成,学生对小说的基本情节、主要人物、主题思想已经有了较多的认识。但我总觉得学生对课文的认识过于肤浅,过于零碎,尤其是对人物的把握更显得单薄。那么该如何欣赏小说人物呢?是记录式的灌输,还是标签式的粘贴?是零碎的点滴印象,还是整体的全面概括?如果不是这样,那又如何引导学生阅读文本,把握人物的性格特征呢?深思熟虑之后,我在课堂上作了如下尝试。师:同学们,你们听说过奥运冠军刘翔吗?生:听说过。(学生显得特别兴奋)师:谁能说说有关…     

点燃学生的心灵之火

<正>作为班主任,我认为在自己的班级里,每一名学生的心灵都有熠熠生辉的火花,每一名学生都在实现自我,每一名学生都在感受成功!在工作中,我关爱着每个生命个体的成长。我认为教师要有正确的学生观、人才观,善于发现学生心灵的火花,及时予以点燃。一、唤醒学生自尊的天性苏霍姆林斯基曾说:"有时宽容引起的震动比惩罚更强烈。"在工作中,我深深体会到了这一点。去年我班学生小韩的手机在学校不翼而飞。她把事情告     

点燃学生的兴趣之火

本文根据教育教学中素质教育的要求,结合日常教学的经验,就课堂教学中学生学习兴趣的培养略谈几点看法。     

点燃学生学习兴趣之火

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师.”学生一旦有了学习兴趣,就会自发地把心理活动指向学习对象,对学习充满激情,就能取得良好的学习效果.因此,激发学生学习兴趣是课堂教学的情感目标,是提高课堂教学质量的关键. 那么,如何激发学生的学习兴趣呢?我在教学实践中有这样的体会.     

让学生点燃习作之火

心理学家皮亚杰指出：一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。兴趣是一种内驱力,学生一旦对习作产生了兴趣,就会视习作为一种快乐。学生对习作有了浓厚的兴趣,才会有一篇篇有温度有情感的习作。     

点燃学生学习语文之火

"兴趣是最好的老师",爱因斯坦的这句名言生动地说明了兴趣在学生认识过程中的作用。是啊,"学生的头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把"(杨福家语)。教师只有点燃这支火把,即想方设法培养学生学习语文的兴趣,让学生以积极的心态参与课堂活动,才能激发学生强烈的求知欲,才能让学生学好语文,才能完成教师的真正使命。那么,怎样才能点燃这把火呢?     

让学生点燃习作之火

心理学家皮亚杰指出:一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。兴趣是一种内驱力,学生一旦对习作产生了兴趣,就会视习作为一种快乐。学生对习作有了浓厚的兴趣,才会有一篇篇有温度有情感的习作。     

在教学中点燃学生的“探索”之火

培养创新型人才,成为富有创新能力的教师,是广大教育工作者肩负的历史使命．也正因为如此,怎样培养学生的创新意识和创新能力？成为我们当教师孜孜以求的课题．前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在学生心灵深处,无不存在着使自己成为发现者、研究者,探索者的愿望．”因此,我们在课堂教学中,     

点燃学生内心的希望之火

阿里巴巴CEO马云曾说过：“今天很残酷,明天更残酷,后天很美好,但是大多数人死在明天的晚上,看不到后天的太阳!”在日常的教育教学中,我们经常会听见有的教师抱怨：“这个学生真笨啊,一道题教了这么多遍还不会做,没希望了”“我还没见过这样的学生,真是死猪不怕开水烫,太不可救药了”……诸如此类的话。     

点燃每个学生的希望之火

我校现有15个教学班,815名学生,62名教职工。前几年,我校一直存在“两多”,即:后进生多、流失学生多,直接影响九年义务教育的实施和大面积提高教育教学质量。对后进生转化工作,部分教职工忧心忡忡:一是不想抓,认为“朽木不可雕”,出力不讨好,不如抓尖子生容易出成绩。二是不会抓,对教育后进生,缺少经验,没有信心。针对这种情况,学校领导组织教师广泛展开了大讨论,提高对转化后进生的意义的认识,分析现状,研究对策。我们的思路是:以良好的环境熏陶学生的心灵,以慈母般的爱心点燃学生的希望之火,以严格的管理规范学生的行为,决不让一个不合格或“半成品”的学生走出校门。     

点燃学生心灵的兴趣之火

如何把数学课变得生动有趣,使学生爱学、乐学,从而变“要我学”为“我要学”呢？本文谈谈在数学课堂教学中几种激趣的方法。     

点燃学生心头的理想之火

陈福良,二十四岁,江阴县夏港中学青年教师,一九八二年毕业于苏州师专。他,瘦削的脸庞,腼腆的微笑,黝黑的皮肤,半旧的两用衫——一个典型的农村青年。从一九八四年起,他担任了高三班的班主任,把一个“差班”转变成了市优秀班集体,他自己也赢得了无锡市“优秀班主任”的光荣称号。在回顾这个班转变的过程时,小陈介绍了他的做法: “我面对实际,     

点燃学生心中的作文之火

作文在中考语文试卷所占比重之大是众人皆知的,其得分直接影响着语文成绩。但毋庸置疑的是,作文也是最令师生头疼的。据了解,在初中各科当中,学生最不愿写作文。对学生来说,作文难写;对老师来说,作文难教。究其原因,就是缺乏兴趣。而“兴趣是最好的老师”,所以要改变作文教学这种低迷现状,关键要培养学生写作文的兴趣。兴趣是学生学习中的一个最积极、最活跃的心理因素。有了这位“最好的老师”,学生才有可能学好作文。     

点燃学生心灵的兴趣之火

心理学家认为,兴趣是做好事情的关键点。学生想要更好地学习便应该拥有比较强烈的学习热情。通常情况下,在浓厚的学习兴趣下,学生的学习动力才会逐渐提升,获取知识的途径才会更加顺畅。因此,我们可以说兴趣是学生学习的基础和前提。在学生有兴趣学习的情况下,才是学生真正了解事物的开始。