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教材简析《我会拼图》是人教版第一册的口语交际课。本课有一幅图,图上一位小学生手拿剪刀在剪纸片,他面前有一些大小不同的纸片,还有胶水、彩笔等拼图用具,以及他的三件拼图作品:大熊猫、小白兔和猪头,可供学生模仿,也可以启发学生的想象和创作。这篇课文要求学生通过用纸片拼图画,说出自拼图过程,培养口语交际能力。学生分析1.一年级小朋友以形象思维为主,好奇心强,在游戏、情景中能激发他们口语交际的兴趣。2.一年级的儿童知识、经验相对贫乏,说话时很可能出现:语序颠倒、说话态度不自然、兴趣被激发后急于说但又不能很好地表达出来等问… 相似文献
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教材简析 <我会拼图>是人教版第一册的口语交际课.本课有一幅图,图上一位小学生手拿剪刀在剪纸片,他面前有一些大小不同的纸片,还有胶水、彩笔等拼图用具,以及他的三件拼图作品:大熊猫、小白兔和猪头,可供学生模仿,也可以启发学生的想象和创作.这篇课文要求学生通过用纸片拼图画,说出自拼图过程,培养口语交际能力. 相似文献
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激发学生口语交际的兴趣，使他们愿意把自己拼的图告诉大家，并能用一句话说出自己用图片拼成什么和用几句话介绍是怎样拼的。 相似文献
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师 :我们班的小朋友又聪明又能干 ,会画画 ,会捏泥娃娃 ,还会剪纸。今天 ,我们要向在座的老师们展示我们的另一种才华 ,是什么呢 ?请大家一起用骄傲的语气告诉老师们——生 :(齐声骄傲地 )我——会——拼——图。师 :(指大屏幕 )你们看 ,这位小朋友自己剪出了圆片、半圆片 ,拼出了许多可爱的小动物。我们也准备好了拼图纸片 ,那你会拼什么呢 ?请告诉我。生 :我会拼乌龟。生 :我会拼坦克。生 :我会拼大苹果。师 :我相信大家都很能干。那我们现在开始动手拼图 ,拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧 ,大家互相评一评 ,不理解的可以问一问。哪组会拼又会… 相似文献
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师：小朋友们请看,老师这儿有这么多五颜六色的圆纸片,我呀,只要剪一剪,贴一贴,就能用它们拼成各种各样漂亮的图案。你们想拼吗 ? 生： (齐 )想。 师：这节课,我们就以《我会拼图》为内容,上一节口语交际课。 (板贴课题 ) 师：老师用这些小圆片拼成了什么呢 ?请小朋友看幕布。 (投影,出现熊猫、金鱼等 4幅图案。 ) 师： (手指熊猫图案 )请问小朋友,我拼的这幅图是什么 ? 生：老师拼的这幅图是一只可爱的小熊猫。 师：我拼的这只可爱的小熊猫都用了哪几种颜色 ? 生：老师用了黑色、白色和红色三种颜色。 … 相似文献
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教学说明口语交际《错在哪里》的图中 ,画有两个孩子穿着夏装正在堆雪人 ;旁边有果树 ,树上结着黄橙橙的梨 ;不远的小河里有一只鸡在游水 ;河边的垂柳飘向左边 ,地上的小草、野花却摆向右边。图中错误共有四处。通过找错误 ,培养学生观察、思考、分析、判断的能力 ,增长知识。重点要让学生在自己观察的基础上与同学共同商量 ,找出图上的全部错误。一、音乐激趣导入同学们 ,老师今天给大家带来了一首歌曲 ,请听。（播放歌曲《粗心的小画家》）这首歌儿唱了些什么？（指名说歌曲大意）老师在这里也有一幅粗心的小画家画的图画 ,请小朋友们看屏… 相似文献
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很多人认为口语交际教学不过就是教学生倾听、表达、应对,甚是容易。但学生要怎么倾听、如何表达、怎样有效应对却常常让一线教师犯难。实际教学中,不同学段的教学目标和训练方法常常没有大的差别, 相似文献
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(人教版第二册复习三) 目的要求:1.能凭借三角形、圆形、长方形这三种图形想象,画出新的图画,培养学生的想象能力和动手能力。 2.能向别人说明自己添画的内容、拼画过程和解答别人的询问,培养学生口头表达和互相交流的能力。 教具准备:多媒体、投影机、白纸、图片(几何图形)、画笔。 相似文献
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一、设计思路
<合作>是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级<语文>上册第五单元口语交际内容.本单元以"合作"为主题,精选课文,让学生懂得怎样与朋友合作,进而培养合作意识.本次口语交际可以充分利用教材,发挥教材整合的优势,培养学生的合作能力. 相似文献
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这节口语交际课着重点应在激发学生口语交际的兴趣，使他们愿意把自己拼的图告诉大家，并能用一句话说出自己用图片拼成什么和用几句话介绍是怎样拼的。一、观察画面，激趣引题１．师生交际。指导学生观察画面，并设计以下问题，进行师生交际。（１）图上画了谁？他们在干什么？（２）他们已经拼好了什么？还想再拼什么？（可以概括地说，也可具体地讲一讲其中的某一幅图，为后面的讲图奠定基础。）（３）猜一猜图上的小朋友还在拼什么图？（４）说一说他们最喜欢哪一幅图，为什么？２．揭示课题。（１）大家都爱这些拼图，这节课我们就以“… 相似文献
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《我会拼图》是人教版课标本一年级《语文》上册的第四次口语交际课。教材由两部分组成,一是一位小朋友拼图的画面,二是对“说“”评”的要求。这是一篇进行创新教育和多层面互动交际的好教材。教学时可按“激情—练说—指导”的思路进行设计。设计理念1.重在交际。力求突“出双向互动”这一口语交际的重要特征,让全体学生在师生、同桌、小组、组组、全体等多层面交际情境中,进行交流和沟通。以人为本,以本为例,围绕主题,尽可能地挖掘和设计符合儿童认知规律的话题,使口语交际充分展开,健康发展。2.重在实践。以拼图为主线,以培养口语交际能… 相似文献
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口语交际课,要在特定情境中进行,要体现双向互动的特点,锻炼的是学生的综合能力。在实际生活和工作中,我们天天都需要进行口语交际,而只有通过快乐有效的沟通,才会提升我们的生活幸福指数和工作效率。在教学实践中我们发现,运用小组合作学习的方式,能让学生频繁地互动、充分地表达;如果师生之间还有恰当的评价,那么这样的课堂就能达到公平和高效。 相似文献
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教学目标1.了解人际合作的重要性;2.初步学习默契合作的技巧;3.体验交流合作的快乐。教学理念1.在体验中交际——注重口语交际的情境性。古人云:“言为心声”。口语交际是在“特定的环境”里进行的。我通过“十指抬人”这个游戏创设交际的情境, 相似文献
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教学目标
1.了解人际合作的重要性；
2.初步学习默契合作的技巧；
3．体验交流合作的快乐。 相似文献
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教材简析“说做菜”是人教版六年制第十册第五单元的口语交际内容。教材提出的具体要求是(1)把做菜的顺序说清楚。(2)别的同学讲的时候要认真听 ,听完可以进行补充或提出不明白的地方。教学目标1 知道抓住那些要点能把做菜的顺序说清楚。说话时做到态度大方 ,口齿清楚 ,表达有条理。2 认真听别人讲话 ,听完可以进行补充或提出不明白的地方。3 创设情境 ,体现师生、生生之间的双向、多向互动。课前准备要求学生在观察父母做菜的基础上亲自尝试做一道菜 ,为口语交际积累表达素材。教学过程一、谈话导入 ,激发兴趣。1 同学们 ,经过一个星期的实… 相似文献
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《过新年》是人教社小学语支第．册教材的第8次口语交际训练。教材由两部分组成：第一部分是两幅图。第二部分有两个提示性问题：“你是怎样过新年的?”“把你最高兴的一件事说给同学听。”这次口语交际训练要实现的教学目标是：1．通过看图,培养学生的观察能力;2．使学生在语言实践中提高听说能力和口语交际能力;3．感受新年的快乐,增强热爱生活的情感。 相似文献
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《错在哪里》是人教社小学语文第二册教材的第４次口语交际训练。教材由两部分组成 :第一部分是一幅图。第二部分是两个要求“仔细看图 ,把图中的错误找出来 ,说一说。”“评一评谁找得准 ,说得好。”这次口语交际要实现的目标是 :（１）认真观察图画 ,能找出图中的错误 ,勇敢发表自己的意见。（２）培养学生的观察能力、判断能力和积极参与讨论的习惯。一、激情导入 ,营造自主参与的交际氛围１ 随机重组入课。课前老师准备一些小动物玩具 ,如小老虎、小兔子、小熊猫等。上课时 ,老师让学生随机抽取手中的纸牌（牌上写着小动物的名字） ,按… 相似文献