在线语文:语文教育新概念——网络环境语文教育展望(下)

三、“在线学习”———语文学习新方式随着现代信息技术与语文教育一体化的不断深入 ,语文课堂和语文教材的无限宽泛 ,以及计算机作为一种学习工具（一种信息社会特有的全新而且必备的学习工具）逐步被学生所掌握 ,最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新 ,产生一种全新的学习方式———“在线学习”（也包括下载后的“离线学习” ,它是“在线学习”的延伸）。这是一种网络环境下的信息时代特有的语文学习方式。（一）“在线语文学习”的主要方法１ 在线浏览。即按照“上网阅读→寻找资料（用找标题、中心句、关键段等方法）→摘录”的程序…     

“在线语文”:语文教育新概念

在以电脑化、数字化、网络化为主要特征的信息时代,随着现代信息技术（网络技术、通信技术、多媒体技术、虚拟现实技术）与语文教育不断交互、不断整合的“一体化”历程的逐步深入,网络世界即将成为语文学习的新天地,并产生一种新型的语文教育——“在线语文教学”与“在线语文学习”。这种基于网络环境的“在线语文”,将与现实世界传统意义的语文不断“链接”和“交互”,共同构成语文学习的大环境,共同促进学生语文素养的形成与提升,为学生终身学习与可持续发展奠定基础。     

“在线语文”——语文教育新概念

随着互联网的进一步发展,随着现代信息技术(网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术)与语文教育不断交互、不断整合的“一体化”进程的逐步深入,网络世界即将成为语文学习的新天地,并产生一种新型的语文教育——“在线语文教学”与“在线语文学习”。这种基于网络环境的“在线语文”,将与现实世界传统意义的语文不断“链接”和“交互”,共同构成语文学习的大环境,共同促进学生语文素养的形成与提升、为学生终身学习与可持续发展奠定基础。     

现代人思维方式与语文教育

在当今信息社会的时代背景下,现代人的网络型动态思维方式,具有开放性、综合性与高度前瞻性的特点。这种思维方式在一方面丰富了语文教育的范畴,但也给现阶段的语文教育带来新的挑战。在新的历史条件下,语文教育要通过自身的理念变革与实践创新寻求出路,与新型思维方式相互补充、谋求共同发展。     

“互联网+”时代小学语文教育探索

信息技术引发的第四科技、产业革命对教育发展及理念产生了深层次影响,语文作为小学阶段教育的主要课程,在“互联网+”教育背景下发生了巨大变革。文章通过文献梳理了解当前小学语文教育改革的重要趋势,结合教育过程中的实际状况总结问题。说明在“互联网+”背景下,小学语文教育途径及方式逐渐多元化,以信息、互联网为基础的技术应用促进了授课方式的改善,同时小学语文教育理念也趋于现代化。     

信息时代语文教育方式改革刍议

语文是人类文化的重要组成部分,语文教育是对本民族语言的习得和对优秀传统及精神的继承。随着信息技术的发展,我们已经进入了一个全新的教育理念时代,这个时代不断地改变着人们的生活方式与生存方式,同时也日益影响着教师以及学生对教学方式的态度,尤其是对于一向重要的语文教学。本文主要从学生对语文学习的兴趣,语文学习的自主创作意识以及媒体信息与语文学习相结合等方面简议了语文教育方式的改革。     

媒介素养教育：语文素养教育的时代延伸

《高中语文新课程标准》指出,“为了时代的需要,调整课程内容和目标,变革学习方式和评价方式,构建时代性、基础性和选择性的高中语文课程,是基础教育改革的一项重要任务。”在语文新课程改革中如何实现“语文素养”培养的时代需要是一个值得思考的问题。     

浅谈网络背景下的语文教学

在深化教育改革的今天,学校教育必须由应试教育转轨到素质教育,这种转轨对我们的教育教学提出了更高的要求.这种变革是现代信息技术与教育的整合而产生的一种网络环境下的教育与学习,一种机遇与挑战并存的教学模式,它的出现对语文教学产生了深远的影响. 一、互联网背景下的语文教学,让课堂如虎添翼 随着科技信息技术的发展,多媒体课件技术进入了课堂.多媒体的介入,丰富了师生间课堂交流的途径,也带来了一场课堂的革命,更是促进了语文教学的个性化发展.     

信息技术在语文教学中的实践

科学技术的发展．推动着社会各个方面的进步,教育无可避免的也在科技的推动下发生着出人意料的变化．多媒体计算机正以其独特的优势进入教学．闯进课堂．向传统的一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式提出了挑战。网络的发展与普及,与多媒体和信息高速公路时代接轨的一整套全新、高效的学习模式已应运而生．并得到了日益完善。当前的这一代青少年学生将亲身经历并直接参与这场人类学习方式的伟大历史性变革．接受多媒体和网络为核心的现代信息技术与阅读教学相整合的方式。多媒体技术在当前语文教学中应用最为广泛．取得的教学成效也最为引人注目。     

以教育跨越式的发展迎接挑战

历史的车累正驶向21世纪，越来越多的有识之士正清醒的认识到，人类社会正在经历一次由信息科学技术驱动的深刻变革。生产、交换和服务的方式发生了重大变化，知识的作用产生了质的飞跃。可以预见，21世纪初，网络将遍布世界各地，地球上十几亿人将会在互联网构筑的平台上生活、学习和工作。在这场变革中,我们要抓住机遇，直面挑战，必须坚决贯彻落实国家“科教兴国”的战略方针。在这样的一个大背景下，教育必须,也必然会发生革命性变革。     

浅析媒体时代对语文学习的影响

语文学习与生活同在,媒体时代对语文学习产生了重大影响,网络世界里学生喜欢的“火星文”、市场经济下的“青春文学”、各种娱乐媒体以及电子读物的阅读方式等都对语文学习产生了影响。对此,教育工作者应该关注并正确加以引导。     

新课程理念下语文教育的尴尬

我们的语文教育为了能够顺应这个变革的时代,正在进行着一场如火如荼的改革。我们欣喜地看到这场新课程的改革,确实为语文教育洞开了一片美丽的天地:教师的教学理念转变了,课堂气氛活跃了,语文课已不再单调乏味学生的学习方式也正在发生着转变,自主、合作、探究的学习方式已逐步开始形成……这些可喜的变化,弥足珍贵但是,热闹的场景中总有些似是而非的问题让人不能不冷静地思考,语文教育已经出现了一些令人尴尬的失衡现象。问题一:“自主”变成了放任自主性学习已经成为当前语文课堂的一道靓丽风景线。只要走进课堂,我们就会经常见到这样的…     

网络环境下中小学教师信息素养与专业化发展研究

一、问题提出人类已经迈人了21世纪．这是一个以“信息”和“知识”作为财富与资源的全新的网络时代。网络环境极大地拓展了教育的时空界限．成为了推动教育信息化的强大动力．它将促进教学内容的不断更新。引发教学模式和教学方式的深刻变革。随着多媒体现代信息技术的日益普及,尤其是“因特尔”网与校园网的接轨,为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源．并产生了一种基于现代信息技术网络环境下的教学形式。这种教学形式的变革带来的是对传统的“教”与“学”方式的撞击。是对教师角色的变化．对教师专业发展和信息素养的培养提出的新要求。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化．更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。因此,如何提高中小学教师信息素养,促进教师专业化发展成为了网络时代一个紧迫的课题。二、课题界定1．关于网络环境     

21世纪中国语文教育的全方位突破

人类社会正面临的第五次产业革命将对世界带来深刻的历史性变革。近百年来我国语文教育有过四次比较大的变革。随着当前计划经济向社会主义市场经济的转变，很可能出现第五次变革。我国语文教育内部本身正在酝酿重要变革，适逢由信息革命所引起的人类社会第五次产业革命的撞击，内在动因与外部机遇的巧妙融会，导致中国语文教育的历史性突破也就势在必然。２１世纪中国语文教育的全方位突破，主要体现在语文教育观念、语文教材建设、语文教学手段和语文教育方式等领域的四大突破。     

语文教师的自我成长

语文教学正处于一个变革的时代、一个创新与超越的时代,正是这样一个时代将语文教育和语文教师变成一项真正充满挑战的事业。因此,作为一名语文教师,唯一不变的信条和真理就是不断学习、不断变革、不断创新。     

现代文学观念下我国的语文教育反思

作为一门课程,语文是学习者学习其他课程的基础,传授着语言文字和口语、文章和知识的任务,学好语文对于学习者深入理解其他的学科有一定的帮助。语文教育与文学思潮息息相关,文学思潮是在适应当下社会经济发展的前提下而产生的,它又能反作用于社会思潮及其变革,其中就包括语文教育思想和变革。本文主要探讨了我国现代文学观念对语文教育的各方面影响,并进行语文教育反思。     

让网络走向语文教育的前台

网络提供了大规模的知识信息库及形象直观的交互式学习环境,给课堂教学注入了新的生机和活力。去年我们凤城中心学校开展了一个省级研究课题《网络环境下的语文教学》,我校的实验班级一年来在不断摸索和实验中,教与学都发生了可喜的变化。我认为,网络已作为一种教学工具,悄然走向教育的前台,成为教学的必备和主导手段。网络对语文教育产生的影响,主要有以下几个方面。一、拓展教学内容,使大语文教学成为现实网络与语文教学的整合,使得语文学习内容不再局限于课本。网络环境下的语文教学,适当引进和利用网络上相关的学习资源,引导学生上网查…     

现代语文的嬗变与高职语文教育创新

现代语文随着社会的快速发展发生了重大而深刻的变革。不仅是语文的内容变化快,而且人们学语文,教语文,用语文的方式方法也在不断改变。语文教育既要遵循教育内在规律,革故鼎新,与时俱进,又要针对现状,因势利导,通过调整、反拨、教化和引导来提高教育质量。高职语文教育应当是“大语文教育”,其鲜明特色体现为“四性”,即时代性,实用性,职业性和差异性。     

语文教学中如何培养学生的信息素养

随着信息技术的迅猛发展,对学生信息素养的培养已成为教育的一项富有挑战性的任务。而学生信息素养的培养离不开实践,只有把信息素养教育融入学科课堂教学,才能达到目的。那么,作为一个语文教育工作者,我们能否结合小学语文教学的实际情况,把信息素养教育与小学语文教学有机整合起来呢？从2006年起,我校承担了省“十一五”立项课题《信息文化背景下农村小学生学习方式的变革研究》,     

语文新课标与传统语文教育

继承传统,开拓创新,应是对语文新课标最恰当的评价。该文从两方面论述了它的表现：一是对传统语文教学经验的直接继承,如集中识字的识字教学,熟读、精思、博览的阅读教学,多写多改、讲“放收”求“脱变”的写作教学,充满改革理念和时代生活气息的《语文标准》的课程目标,就渗透着这行之有效的传统语文教育思想。二是通过对传统语文教育中存在的问题和弊端的借鉴,从而确立了“口语交际”、“综合性学习”两大课程目标,这本身就是一种创新;然而,它也没有抛弃传统,如“口语交际”教学中的循序渐进原则,“综合性学习”学习方式中的实践性精神。