共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
4.
魏书生老师说:"好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。"可见,导入是课堂教学中的一个关键环节。在生物教学中,一个恰当的导入可以激发学生的学习兴趣, 相似文献
5.
<正>《课程标准(2022年版)》将百分数从数与代数领域移到统计与概率领域,以突出百分数的统计意义,凸显统计量的育人价值。一方面,百分数在实际生活中有着大量的鲜活素材,学生对此有一定的感性经验。另一方面,学生对百分数的认识是建立在分数的基础上的。所以,百分数的教学可以从具体的生活实例引入,让学生跳出对分数的量与率的理解,充分感悟百分数有利于人们获取信息、进行分析和判断、 相似文献
6.
【课例】 《美丽的小兴安岭》教学导入: 1.教师在黑板上挂了一幅中国地形图。 师:同学们,这就是我们伟大的祖国。她有九百六十万平方公里。在这片辽阔的土地上,有巍峨的高山,浩瀚的江海和一望无际的大草原。别忘了,还有那茫茫的 相似文献
7.
8.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>一、教学内容北师大版五年级数学下册第六单元第一课时64-66页。二、教学目标与重难点1.知识与技能:理解百分数的意义,掌握百分数的读写法,弄清百分数与分数的联系,会用百分数分析、解决一些实际问题。2.过程与方法:经历百分数的产生过程,学会与他人合作交流,学会从数学的角度发现问题和提出问题,获得分析问题和解决问题的一些基本方法。3.情感、态度与价值观:在数学学习的过程中,体验成功的 相似文献
9.
张恒智 《数学大世界(高中辅导)》2011,(3):46-46
教学内容:苏教版六年级(上册)第98页例1和试一试、练一练。
教学目标:
1.知识与技能:让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数,理解百分数的意义;学会正确地读写百分数,理解百分数与分数之间的联系与区别。 相似文献
10.
11.
祁广春 《新课程导学(上)》2014,(26)
正[教学内容]教材第98~100页百分数的意义和练习十九习题。[教学目标]1.让学生理解百分数的意义,正确读、写百分数。2.经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步发展数感。[教学重点]理解百分数的意义,会正确读、写百分数。[教学难点]体会百分数与分数、比的联系与区别。[教学过程]一、设疑引题1.在黑板上写一个百分数,问:这样的数认识么? 相似文献
12.
13.
张恒智 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):46-46
教学内容:苏教版六年级(上册)第98页例1和试一试、练一练。教学目标:1.知识与技能:让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数,理解百分数的意义;学会正确地读写百分数,理解百分数与分数之间的联系与区别。2.过程与方法:经历收集信息的过程,并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较,从而筛选出有用的信息的方法。3.情感、态度、价值观:在解决实际问题过程中,体验百分数与生活的密切联系,增强数学意识,培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。教学重点:初步理解百分数的意义;体会百分数与分数、比的联系和区别,进一步发展数感。教学难点:理解百分数与分数的联系与区别。教学过程:一、创设情境,导入新知师:我们学校现有教师140人,教师学历合格率为100%,其中 相似文献
14.
教学内容:
苏教版小学数学六年级上册第98~100页的例题及相关练习.
教学目标:
1.使学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数.
2.使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步发展数感.
3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识. 相似文献
15.
人说“万事开头难”,也有人说“好的开头是成功的一半”。因此,写好文章的开头,对一篇文章尤其是高考作文来说,是十分重要的。它既能展现作者的写作智慧,也能给老师留下良好的第一印象。让阅卷老师眼前一亮,引起其阅读期待。如何写好作文的开头呢?我们可以采用下列方法成功切入作文话题。1、开门见山点穿话题:开题直接入题,可使文章观点鲜明。例:假如沟通是一扇门,那么语言就是这扇门的钥匙。(广东《语言是沟通的钥匙》)2、引古切入:穿过时空隧道,激活历史中真实存在或文学名著中虚构的人物,从历史人物的立身处理中精选相关事件巧妙诠释话题… 相似文献
16.
17.
人说“万事开头难”。也有人说“好的开头是成功的一半”。因此。写好文章的开头,对一篇文章尤其是高考作文来说,是十分重要的。它既能展现作者的写作智慧,也能给老师留下良好的第一印象。让阅卷老师眼前一亮,引起其阅读期待, 相似文献
18.
王育栋 《语文世界(高中版)》1999,(4)
教学伊始,即有同事相告,学生的作文,真正优秀的均出自小作文中(两周一篇课堂作文,称“大作文”;两周一篇小练笔,称“小作文”)。我觉得奇怪,大作文,老师要命题、指导,学生写不好;而课余的小练笔,完全由学生自由自在地写,反而能写好,为什么呢?一学期下来,证明同事所说之话有理。个中奥妙何在?细细分析,原因自明。小作文不命题,不限体裁与篇幅,学生就自己想表达的思想,自由选择最为恰当的表达方式去写,虽无教师指导,却最符合写作之规律,故能出佳作。而大作文,由于其形式上的种种限制(如命题。体裁、字数等),学生… 相似文献
19.
廖汇谋 《中国小学语文教学论坛》1985,(9)
中学语文课本的知识短文是按照字词句篇语修逻文的基本知识和读写基本知识两条线索编写安排的。它讲求知识性和理论性,对中学生来说,显得抽象,显得枯燥.如何达到使学生掌握这些知识,从而培养他们的读写能力的目的呢?我们认为,知识短文教学应有着重要的地位,而好的开头则是成功的一半.下面略举几法。一、瓜熟蒂落法。凡是按读写基本知识这条线编写的知识短文,一般本单元的几篇课文就是它们的例证.以知识短文为纲,上好单元各课,要求短文的教学水到渠成。教者只是在瓜熟之时落蒂 相似文献
20.
理解百分数的意义是学生学习的难点,只有让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程,才能让学生真正认识百分数,从而培养学生良好的数感。 相似文献