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教学内容人教版义务教育课标准实验教科书数学第四册第六单元86—87页,练习十八1——5题。教学目标知识与技能：1．认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量概念,知道l千克=1000克。2．了解一些常用的计量工具,培养学生估量物体质量的意识。 相似文献
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教学内容北师大《数学》三年级(上册)第18～20页。教学目标1.认识质量单位克和千克,初步建立1千克和1克的质量概念,知道1千克(kg)=1000克(g)。 相似文献
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俞晴 《教学月刊(小学版)》2003,(2):47-48
［教材分析］本节课的教学内容是学生在初步建立物体有轻重的观念以后进行教学的。教学的重点是初步建立１克与１千克的质量观念 ,了解它们的实际质量。虽然学生在生活中也都直接或间接地接触过质量问题 ,但质量单位不像长度单位那样直观、具体 ,不能靠观察得到。这样就给教学带来了一定难度。［教法确定］针对教材内容 ,以及学生现有的认知水平 ,在教学中主要采用“设疑———分组实践———启发引导———解疑”的教学方法 ,促使学生主动地进行观察、体验、猜测、验证、推理与交流等数学活动 ,并有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联… 相似文献
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【教学内容】苏教版三年级上册第29～35页。【教学说明】《千克和克》这节课,内容比较抽象,它不像长度单位那样直观、具体,因此学生理解起来有一定困难。为了突破学生认识上的障碍,教学中我做了以下尝试:一是重组教材,合理选用课本上的内容;二是把《教师用书》建议的两课时糅合成一课时;三是一改传统的班级授课模式,大胆尝试分组实践 相似文献
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【教学内容】青岛版三年级上册第2～4页。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣在我们的生活中处处有数学。在珍禽馆里的每一个小动物的身上也都藏着一些数学知识,仔细看,你能得到哪些数学信息?(把信息窗做成动画,出示课件)学生汇报从信息窗中发现的信息。看来表示物体有多重,我们可以用"克"、"千克"或更大的"吨"来做单位。今天,我们就来认识其中两个质量单位"克" 相似文献
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【教学内容】人教版二年级下册第85～87页。【教学过程】一、创设情境,引出克和千克师:请同学们拿起你的数学书像老师这样放在手里掂一掂,有什么感觉?生:很轻。师:请同学们再把文具盒放在手里掂一掂,感觉一下?生:好像比书重一些。师:请同学们一手拿书,一手拿文具盒再仔细感觉一下,有什么发现?生:书轻一些,文具盒重一 相似文献
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教材分析：《克和千克的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第三单元第一节。本课时的内容主要让学生感受并认识质量单位千克和克,是后面学习吨的认识的前提和基础。虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重问题,但对质量单位还缺乏认识, 相似文献
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小学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的,富有挑战性的,应有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流.数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上. 相似文献
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小学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的,富有挑战性的,应有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在此,结合《克和千克的认识》教学情景浅谈这两点在教学中的实施和运用。 相似文献
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教学内容:小学数学人教版二年级下册第85—87页。教学目标:1.在具体情况中,使学生感受并认识质量单位克和千克。2.初步建立1克、1千克的观念,知道1千克=1000克。3.认识常见的秤,知道用秤称物品的方法,能进行简单的计算。4.培养估量意识和能力。教学重难点:1.建立克和千克的观念,知道它们的关系。 相似文献
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在小学数学教学中,教师应该依据学生年龄特点和认知特点,设计探索性和开放性的问题,给学生独立思考、自主探索与合作交流的机会,让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中学习数学,理解数学。本文是作者在执教《克和千克的初步认识》后的教学反思。 相似文献
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在新课标的指导下,许多传统的教学内容如苏教版小学数学第4册“克和千克的认识”都旧貌换新颜,最实质的变化是教学设计努力贴近学生自身需要,以他们的生活经验为起点,构筑动手操作、小组合作、讨论探究等模式的活动。在现在的课堂上,我们看到的是越来越“没权’的老师和越来越有自信的学生。但是,仅仅这些恐怕还是很不够的,就像一块璞玉,只经历了初步的打磨,有了美丽的形态,要达到完美还须下许多精雕细凿的工夫呢!案例片段1师:(出示课件)同学们,请你们仔细观察图中哪一种物品最重?生:最左边的书最重。师:你为什么这么认为呢?生;因为橡皮筋被… 相似文献
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在新课标的指导下,许多传统的教学内容如苏教版小学数学第4册“克和千克的认识“都旧貌换新颜,最实质的变化是教学设计努力贴近学生自身需要,以他们的生活经验为起点,构筑动手操作、小组合作、讨论探究等模式的活动.在现在的课堂上,我们看到的是越来越“没权‘的老师和越来越有自信的学生.但是,仅仅这些恐怕还是很不够的,就像一块璞玉,只经历了初步的打磨,有了美丽的形态,要达到完美还须下许多精雕细凿的工夫呢!…… 相似文献
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在新课标的指导下，许多传统的教学内容如苏教版小学数学第4册“克和千克的认识”都旧貌换新颜，最实质的变化是教学设计努力贴近学生自身需要，以他们的生活经验为起点，构筑动手操作、小组合作、讨论探究等模式的活动。在现在的课堂上，我们看到的是越来越“没权”的老师 相似文献
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教学内容:人教版实验教材《数学》二年级下册《克与千克》。教学策略:注意以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的生活情境,帮助学生理解克和千克。给学生提供测量实际物品的机会,通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。培养学生的估测意识,让学生比较估测与实际测量的差别,从而 相似文献
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人教版二年级(下册)克与千克的教学,一直是小学数学教学的难点之一。为什么日常生活中经常接触的质量单位会出现难教、难学的局面呢?这一切还得从生活原型谈起。 相似文献
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