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《大江保卫战》(苏教版小语第十二册)记叙的是1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的情景。课文可分为三个板块:险情、抢险、救人。 我们多数教师对1998年的那场洪水仍记忆犹新。读着文章,那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中,便会再一次动情,教师与文本的对话便水到渠成。但是学生没有这种情感体验。如何实现学生与文本之间的对话呢?针对本文的特点,课堂上我努力指导学生经历如下的情感体验。 相似文献
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教材简析。《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞颂了解放军战士勇往直前的精神风貌。 相似文献
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教材简析《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯,记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景,热情赞颂了解放军战士勇往直前的精神风貌。设计理念用“心理视线”去感知去领悟,让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶,进而实现入境、感悟、激情的最佳境界。恰到好处地运用多媒体技术创设情境,引导学生步入“声、像、形”的同步画面中,使他们进入课文情境,进入人物角色。运用“看、听、读、思、议”等实践活动,从“人物表现——内心世界”的真实感悟中获得成功的内心体验。通过“自主感悟、合作探究、自我展示”全面提… 相似文献
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师:已经很少读到这样激动人心的作品了。在洪水泛滥的1998年,尽管洪峰已经平息,可数百万军民于洪口浪尖抢险护堤的身影仍历历在目,堤坝溃口的啸叫仍带着惊悸,掠过亿万人的心头。课文说“大江, 永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。”你们认为我们应该铭记什么? 相似文献
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《大江保卫战》记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美,对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情溢于言表,让人感觉回味无穷。这是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。 相似文献
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《大江保卫战》是苏教版语文五年级下册第六单元的最后一篇课文。教者在学生初读课文后,以问题“你从文中哪些语句读出了人民子弟兵的英勇无畏”来统领全文,让学生深入文本,细读体会。交流时学生的回答重点集中在“嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头：‘大堤,保住大堤”’和“他们一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙”这两个句子中,于是教者紧扣三个关键词语“全然不顾”“奋然”“人墙”,引领学生咀嚼语言文字,使词语鲜活丰满,引导学生深入领悟人民子弟兵的“英勇无畏”。 相似文献
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今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年,和人民子弟兵一起深入抗洪第一线,打响这气壮山河的大江保卫战,请你们用朗读来表达你们的参与热情。 相似文献
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教学内容苏教版五年级下册第六单元第23课。教学目标1.使学生学会根据空间的大小合理安排词语的位置和间距,做到整体的和谐和美观。2.指导学生"含有多音字的句子要根据词语在句子中意思选择恰当的读音"和长句朗读的停顿处理方法等。3.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节等。学会"想画面、抓情节"的概括叙事性文章的方法。 相似文献
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一、教材分析《大江保卫战》是苏教版五年级下册的一篇讲读课文，是一篇通讯，背景广阔，人物众多，充满战斗气息。课文真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神，是一幅融情、理于一体的文章。 相似文献
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[教材内容]苏教版第十二册《大江保卫战》第二课时的教学。 [设计理念]本设计注重学生读的实践,它用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中体验,在读中感悟。另外,本教学设计围绕“军民鱼水情深”这个主题,通过扩展性阅读,在培养 相似文献
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阅渎课应该关注什么?这似乎不应该再成为一个需要研讨的问题了,因为《语文课程标准(2011年版)》说得明明白白:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"可是前不久,我听了几节相同的阅读课,却发现理想和现实之间的距离仍旧不小。这几节课都是教学《大江保卫战》(苏教版五年级下册第七单元)。尽管几位教师的教学风格迥异,教学手段也各不相同,但这些课的基本思路无非两条:一条是特别偏重于挖掘课文蕴含的思想感情,在思想教育上 相似文献
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一、教学内容
苏教版小学语文五年级下册第23课。
二、教学要求
（一）能正确流利有感情地朗读课文,背诵第5自然段。
（二）通过对具体语言材料的阅读品位,理解文中含义比较深刻的句子。 相似文献
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教学简析：《语文课程标准》指出,阅读教学＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。＂因此,阅读教学的重点是＂培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力＂。 相似文献
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教学简析:《语文课程标准》指出,阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。 相似文献
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一 复习旧知．引入新课 师：同学们,这节课我们继续学习课文《大江保卫战》,请齐读课题。生：大江保卫战。师：让我们通过文字再次走近1998年那场没有硝烟的战争,去经历那些难忘的日日夜夜,去感受人民子弟兵与洪水决战的动人情景。 相似文献
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一、教学流程
最近,笔者听了一堂将语文与信息技术相整合的课,执教者所上的内容是五年级的《大江保卫战》。《大江保卫战》这篇课文,记叙的是1998年长江中游一带洪水险情不断,使人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。在这万分危急的关头,人民解放军奋不顾身战洪水、斗恶浪,展现了与洪魔战斗的场面和有关人物事迹。尽管课文语言生动,如文章的第一自然段,寥寥数语就勾画出了暴雨的凶猛、洪水的无情、 相似文献
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教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。2.学会本课生字,理解"日夜兼程""鏖战"等词语。3.理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重难点:从课文具体的语言文字中,体会解放军战士勇往直前的精神风貌,与人民群众的鱼水深情。课前准备:1.歌曲《为了谁》的磁带、解放军官兵抢险的录像。2.影片《大江保卫战》片段。教学过程:(一)情感铺垫,歌曲导入。媒体播放歌曲《为了谁》,声音渐低。同学们,你们知道这首歌是为谁写的吗?那么为什么要歌颂他们?(板 相似文献
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随着"校校通"工程的顺利开通并投入使用,网络真正走进了我们的课堂.面对师生人手一机,随时可以利用网络资源的有利条件,怎样充分发挥网络的优势,与课堂教学有效整合,取得最有效的教学效果,是所有老师面临的一个新课题. 相似文献