建设《品德与社会》生态课堂

几年前,笔者所在校开展了学习《品德与社会》课学习状态调查,通过用观察、个别谈话、问卷调查、心理测试等形式,对小学生学习《品德与社会》的情况有了较为全面的了解。调查发现,积极型学习心理状态占的学生总数的25%,消极型学习心理状态的学生占总数的38.5%,消遣型学习心理状态的学生占总数的36.5%。从调查结果看,在课堂上大多数学生缺乏学习主动性,师生之间、生生之间相互促进、     

直观形象 寓教于乐——谈写作教学的一种方法

写作课是一门综合性、实践性很强的课程,教学目的是指导学生系统地学习写作理论知识,掌握写作规律,提高阅读和写作能力。然而,在写作课的教学活动中,教师常会碰到这种情况:学生对该课并不大感兴趣。我曾对学生作过一次“民意测验”,要求学生如实地给自己的写作兴趣划分层次。结果,一个47人的教学班中,喜欢写作课的只有6人,占总数13％,大部分同学都是“不喜欢”、“没兴趣”。学生对这门课不感兴趣的原因固然很多,但教学方法呆板,“填鸭式的满堂     

聋生阅读的现状调查及训练策略

<正>引言苏霍姆林斯基说过:学生的智力发展取决于良好的阅读能力。让学生学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生。学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。调查为了深入了解学生课外阅读的现状,笔者就阅读的兴趣、阅读时间、阅读内容的选择、阅读方法等方面对本校中、高年级学生进行了调查。结果发现13%的学生喜欢阅读,其他的学生偶尔阅读或不阅读,其中每天阅读时间在一小时以上的只占2%;在阅读内容的选择上,阅读名著的占11%,阅读故事小说的占18%,阅读卡通漫画的占71%;在阅读方法上,无人写读书笔记,大部分同学只注重故事情节而快速阅读;在谈到阅读时面对的困难时,绝大部分同学认为理解能力差,没有真正理解文章的内涵,从而影响自己阅读的兴趣。     

我读书，我快乐——《亲爱的汉修先生》班级读书指导课

课前准备： 老师向四年级学生推荐《亲爱的汉修先生》（1984年获美国纽伯瑞儿童文学金奖,新蕾出版社出版）,激发学生阅读兴趣。学生到学校图书馆借阅或自行购买阅读．做读书笔记（阅读记录表）,准备读书课交流。     

强化农村小学生课外阅读的策略研究

1农村小学生课外阅读现状09年1月5日，我校在3—6年级学生中进行了一项关于课外阅读现状的问卷调查，从调查情况来看，学生的课外阅读效果很不理想，阅读情况令人担忧。阅读面较广的只有80人，占40％；能列举出一两种常用读书方法的只有65人，占32．5％；学生喜欢课外阅读的占调查学生总数的89％，     

《繁荣的宋元文代》教学设计与评析

【教学内容】北师大版《历史》七年级下册《繁荣的宋元文化》。【教学过程】一、创设情境,导入新课（课前循环播放《清明上河图》）师：课前同学们都被《清明上河图》的介绍视频深深吸引,高科技的手段让我们可以如此直观地感受历史,享受艺术。你知道图中反映的是哪个时期哪座城市的景象吗？     

中学文学课现状调查与分析

文学,已经成为中学语文教育的一大热点。但是,当前文学课的现状又如何呢?为此,我们就下面七个问题,对308个高中学生进行了问卷调查,并加以分析:一、调查数据问卷1:你对文学作品的喜欢度:喜欢的占70.1%,不喜欢的占11.5%;不关心占10.1%;为考而学的占8.3%。问卷2:你对目前中学文学教学满意度:满意为37.6%;不满意的为48.1%;漠不关心的为14.3%。问卷3:你觉得当前的文学教学存在的问题:方法单调、死板、枯燥,模式化占34.7%;远离生活,缺乏兴趣占23.5%;缺乏指导不会阅读占19.7%;缺少时间,没法阅读占44.4%;其它占11.3%。问卷4:最理想的文学课是怎样的…     

《繁荣的宋元文化》教学设计与评析

【教学内容】北师大版《历史》七年级下册《繁荣的宋元文化》。
　　【教学过程】
　　一、创设情境,导入新课
　　（课前循环播放《清明上河图》）
　　师：课前同学们都被《清明上河图》的介绍视频深深吸引,高科技的手段让我们可以如此直观地感受历史,享受艺术。你知道图中反映的是哪个时期哪座城市的景象吗？     

如何实现语文的有效阅读教学

一、激发阅读兴趣,挖掘阅读动力 兴趣是最好的老师.小学生的年龄小,不知道学习有多重要,他们学习态度的好坏完全取决于学习兴趣的高低.小学生好动,天生就喜欢看动画片和打游戏,我们可以适当地鼓励学生在看这些视频时跟着阅读,在玩中学,学中玩.在平时的语文阅读教学中,我们可以迎合学生的兴趣,充分利用多媒体等手段播放有趣的视频欣赏,播放有意义的录音资料,也可以根据教学内容让学生参与教学,实施体验式教学.如教学《长江之歌》时,可以在课始播放《话说长江》的主题歌,用多媒体播放长江的雄伟壮阔的画面,让学生感受,并出示歌词,让学生跟着哼唱,然后跟着课文朗读.这样学生兴趣盎然,阅读的效果就会大大提高.教师还可以根据课堂的变化和学生的实际情况设置问题悬念,让学生主动阅读,爱上阅读,激发他们阅读的兴趣和动力.小学生不喜欢一成不变的东西,对于阅读也是一样,枯燥无味的、单调的阅读形式学生是不会喜欢的,只有采取不同形式的阅读才能激起他们的阅读兴趣.因此,教师要立足课堂,利用好课堂,在课堂教学中教给学生行之有效的阅读方法,采用多种方式,达到预期的阅读效果.     

不让“问题”止于智者：从《孤狸和乌鸦》教学片断谈起

一位教师指导学生阅读《孤狸和乌鸦》一课,在揭示道理之前,设置了这样的一个问题情境:“读了这篇课文,你是喜欢孤狸还是喜欢乌鸦?”学生的发言很有趣: “我谁都不喜欢。” “我喜欢乌鸦,乌鸦很好玩。” “狐狸很聪明,我很喜欢它。”     

《梦回繁华》教学设计

<正>【教学目标】1.通过添加修饰语,归纳《清明上河图》的特征,感受画作的艺术魅力。2.借助资料,理解“梦回繁华”的深意,领会画作蕴含的思想文化。【课前准备】1.自读课文,了解文章大意。2.阅读雷收麦对周延亭的访谈《〈清明上河图〉为何是北宋的“盛世危言”》,思考：毛宁以《梦回繁华》为题揭示了《清明上河图》的哪些特征。     

如何激发学生学习英语的兴趣

学生进入中学以后,对学科的兴趣开始出现分化,而且日趋明显,有调查表明,95%的中学生能明确表示自己"最喜欢的一门课"与"最不喜欢的一门课"。中学生最喜欢数学的占32.5%,最不喜欢外语的占29.5%。当然,这个结果不是绝对的,不同地区、不同学校会有所不同。但是,毋庸置疑的是,由于英语学科的特殊性,激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科更大一些。影响学生学科兴趣有诸多因素,有的受家长影响;有的受同学影响等等,而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。学生对英语学习的     

得乎其法,用乎其中——《假如给我三天光明》导读设计

<正>【教学目标】1.激发学生的阅读兴趣,了解一般的名著阅读路径。2.指导学生学会运用圈点批注法进行阅读,感受《假如给我三天光明》的魅力。【教学重难点】了解一般的名著阅读路径,指导学生学会运用圈点批注法进行阅读。【课前准备】每人一本《假如给我三天光明》、采蜜本。【教学过程】一、创设情境,导之以趣(一)课前游戏,体验黑暗请同学们做一做,闭眼听写一句话:只要朝着阳光,就不会看到阴影。用一句话说说写字的感受。     

优化自然教学法之我见

一、指导课前阅读 培养自学能力 语文课教学大多要求学生课前阅读课文，其实课前阅读在自然教学中也是很有必要的，在上课开始利用５～８分钟的时间让学生阅读思考，这能充分体现学生的主体作用，但让学生自己去读，他们大多会抓不住重点。所以，必须对学生作读书指导，出一些提纲，让学生带着问题去读，并做好记录。学生要根据老师提出的问题，在书本上找答案，这样，学生就能顺利地了解本课的知识要点，同时在读书时还可以鼓励学生边看书边提一些问题。例如，在学习《氧气》一课中，学生通过看书后，知道了本课要讲的是氧气的性质、氧气的…     

思品与社会教学引导学生“自主阅读”的尝试

现代主体教学理论认为,学生应该是主动参与学习的主体,教学过程应是教师引导学生探究发现的过程。然而,笔者在思品社会教学中发现,很多学生知识储备不足,阅读能力弱,很难主动有效地参与自主学习。对此,笔者采用自编的《初中学生阅读实践现状的调查问卷》,对所教的四个班（七年级一个班、八年级一个班和九年级两个班）的140名初中学生的阅读情况进行了调查。结果显示：共有91名学生选择“不经常读书看报”,占被调查学生总数的65%,其中,九年级学生所占比率明显较高,占65%;选择“经常读书看报的学生”有49人,占被调查学生总数的35%,其中九年级学生此项比率最低,仅占25.7%;选择“父母不经常读书看报”的有51人,占总人数的39.3%,选择“不清楚父母是否经常读书看报”的有52人,占总人数的39%,选择“父母经常读书看报的”有37人,仅占总人数的26.4%。     

青少年网络心理障碍的成因及调适

据《中国青年报》报道,近年来,互联网在我国迅猛发展,上网人数已达2650万,其中青少年占80%以上。这比2000年底进行统计的上网人数又增加了400万,青少年上网的比例亦增加了24%。最新的浙江省的一份调查显示,“触网”的青少年已占到被调查青少年总数的100%。50%以上的青少年都去过网吧,     

教学随笔

毕业总复习期间，在《量的计量》复习课的课尾，我习惯性地问道：“谁还有问题?”一位学生发问：“老师，我想知道一亩地有多大?”询问后才知，她在家无意中翻到了一本《江苏省农民负担监督卡》，上面有这样的内容：土地承包面积0.73亩，每年上缴农业税40元。这一问题使我联想到现实生活中还大量运用着公里、斤、两、尺、寸等单位，学生对它们到底了解多少。我随即进行了一次调查，全班51名学生，调查结果如下：调查内容了解人数（人）占的百分率1公里=（）千米2141%1亩=（）平方米00%1斤=（）克714%1两=（）克612%1尺=（）厘米1020%1寸=（…     

我为《小读者》作了个调查

暑假期间,我在小区和大街上作了一次有关《小读者》的情况调查,下面是调查结果:1、调查人数:236人,其中成年人119人,未成年人117;对《小读者》的了解情况:知道《小读者》有的121人,不知道《小读者》的115人。2、订阅情况:在知道《小读者》的121人中,有28人为长期订阅者,86人是曾经借阅过,7人是听别人介绍的。3、对《小读者》的评价:在读过《小读者》的114人中,喜欢的有110人,不喜欢的有4人;在不知道《小读者》的115人中,听了介绍想读的有113人,不想读的2人;4、对栏目的评价:在读过的121人中喜欢的栏目(多项选择)是:喜欢《金玉良言》的121人;…     

“学情”了然,成就精彩课堂

身为教师,在课前了解学生、在课堂上相信学生,有意识地培养和保护学生的兴趣和参与欲．这对课堂教学效果的提高、学生学习能力和科学素养的培养是很重要的。下面笔者就《运用感官》一课,谈几点体会。     

语文教师对名著电视剧应有正确的认识

中国古代四大文学名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》历来是中学生的必读书目。那么,实际有多少学生读过四大名著呢?上海师范大学教育学院"基础教育教材语言资源的建设与应用"课题组最近组织了一次全国范围内的课外阅读调查,这一调查共涉及全国25个省、市、自治区66所学校近1万名初中学生。调查数据显示,四大名著全部阅读过的学生占被调查人数27.7%,其中读原著的学生占