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激发情感 感悟美好 总被引:1,自引:0,他引:1
《中学语文园地(初中版)》2002,(11)
情感作为一种非智力因素,在道德观、美感、价值观、自我意识等方面起着中介作用。情感可以转化为动机,成为激励人们创新的内在动力。积极的情感能提高创新活动中的意志力,也是形成创新性格特征的良好条件。在作文教学中,教师应注意开启学生情感的喷发点,极力吸引学生主动地去体会心灵的自由、思想的快乐和创造的渴望,努力引导学生用细腻的心灵去寻觅、感悟大自然及社会生活的美好。 相似文献
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赵海霞 《山西教育(综合版)》2008,(5)
小学美术直观、形象、生动、易学,如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然,体味美感,激发想象,大胆创新,进而达到全面提高学生素质的教育目标,是我们美术教师应该认真研究和探讨的课题。 相似文献
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古诗词以其最凝练的语言、最和谐的韵律、最浓缩的情感、最醉人的意境在文学的宝库中熠熠生辉。欣赏前人留给我们的诗词瑰宝,是一种精神享受、文学熏陶。那么我们该如何走进古人的诗词,体会他们的情感与精神呢?首先,忘掉自己,把自己当做诗词作者(要了解作者生活时代的大致背景),也就是尽快进入角色,观作者所观 相似文献
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顾丹丹 《中学政治教学参考》2012,(7):44-45
"体味文化"是人教版思想政治必修Ⅲ《文化生活》的第一课第一框,本课的课程标准为"观察不同领域、不同人群和不同阶层的文化生活,体察广大人民的文化需求,知道文化是人类特有的现象"。要求从文化"万花筒"入手,从具体到抽象,由浅入深,剖析文化的内涵,探究文化的作用。学生通过自己的生活体验,形成对文化的基本认识,以此为基础,引导学生形成正确的文化观,激发学生建设社会主义精神文明的热情。现将我的教学思路和课后反思与大家分享,望不吝指正。 相似文献
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新课程理念就像一缕缕清新的春风,不断吹进我们的课堂,催人深思。怎样才能给课堂注入活力,使课堂焕发出勃勃生机,是广大教育工作者共同思考的课题。众所周知,学生是课堂的主人,他们一个个都是鲜活的个体,有自尊、有思想、有追求。 相似文献
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情感,从审美感受的角度讲是人对客观事物是否符合自己的需要所作出的一种心理反应;以语文教学的角度讲,情感是教师为再现作品的意境,形象而洋溢于讲台的感情,也就是一种激情。 那么如何使学生感悟文章情与美,去达成与创作者的心灵共鸣呢?那就要教者先动情,用自己的激情去促发学生的感情;使学生与作者的感情产生共鸣。这种共鸣正是一种心灵上对文章中美的感悟,这种美是多方面的;有意境的美、语言的美、结构的美、形象的美,感悟的美。而这种种的美正是一种健康 相似文献
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正古人云:凡音之起,由人心生也。当人们用言语不足以表现自己的情感时,才有了用音乐来表现自己情感的愿望。因此,情感体验是一切音乐以及音乐能力发展的前提。情感体验是感知音乐的基础,它能使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中感受音乐美。因此,在小学音乐课堂教学中,教师应注重丰富学生的情感体验,提高他 相似文献
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管宇 《北京教育(高教版)》2013,(12):66-66
《小学语文课程标准》明确指出,学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验。作为语文教师应从学科的特点出发,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,那么,怎样才能拨动学生的情感之弦,引导学生深入感悟呢? 相似文献
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现在,不少学生都有害怕作文的心理。每当作文跗,有的唉声叹气,有的抓耳挠腮,有的叫苦不迭——久而久之,便失去了写作兴趣。学生写作中的这种恐惧心理,犹如头上套上紧箍咒,手柬着枷锁,不加以解除。提笔就重如千斤,只字难书,墨汁不下。当然,造成上述原因是多方面的, 相似文献
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心理学告诉我们,小学生学习动机的激发与维持往往伴随着浓郁的个人情绪,觉得有趣,他们就学得积极、主动,反之,就学得消极、被动。我们的课堂应该努力创设良好的教学情境,变抽象为形象,变无趣为有趣,使课堂永远对学生都有一种魅力,让学生有滋有味地读,兴趣盎然地学,在自主中感受到课堂生活的快乐。 相似文献
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教育和培养人才的途径是多种多样的,比如语文、数学、英语、化学、物理等都是以不同的知识理论通过不同的思维方式进行必趣启发、教育引导和深入培养学生各方面的能力.而以形象思维为主要特征的音乐艺术有着其特殊的表情达意的方式. 相似文献