PEP三年级下册第六单元 Part B

PEP三年级下册第六单元部分话题依然是动物,新授单词有:giraffe,deer,tall,short.要求掌握The giraffe is tall.Thedeer is short.You are tall.I amshort.的描述方法。Warm up or lead in设计一:Let’s do师生共同说唱Part A学过的Let’s do:Tall,tall,tall,make yourself tall…,然后师只留下Tall,tall,tall,short,short,short,边说边做动作。第一遍只是用手势表示出来,第二遍左     

Unit 3 At the zoo——B.Let’s learn

学生能听懂、会说、会认读形容词 long,short,big ,small 及句 Look at...It has... 并能灵活运用。能 力 目 标 :学 生 能 听 懂、会 说、会 认 读 几 个 形 容 词long ,short ,big ,small ,并能按指令做动作。 情感目标:激发学生的表现欲和对他们渗透爱护动物的良好品德教育。     

“Unit 3 At The Zoo”教学设计

<正>【教学目标】1.知识与能力目标:能听懂、会说、会认读4个形容词tall,fat,thin,short,能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型:Look at…It’s…。2.过程与方法目标:学生能在情境中听懂并运用句型Look at…It’s…进行描述动物。3.情感目标:通过本节课的学习,让学生能够热爱动物,具有保护动物的意识;进一步激发学生学习英语的兴趣,享受学习过程的乐趣。     

动态形容词和静态形容词

形容词是用来描述或修饰名词的，但在使用上却不尽相同。例如：我们可以说It is very kind of youto say so.但不能说It is very important of you to say so.可以说，Be careful!而不能说Be tall!为什么会有这些使用上的差别呢?我们对形容词仔细分析一下就可以看出，有些形容词是描述人或物的比较稳定和长久的静态特征。如物件的大小(big, small)、宽窄(wide, narrow)，人的高矮(tall, short)、年龄的大小(old, young)等，这类形容词我们称为静态形容词(stative adjective)。英语中大多数形容词都是静态形容词。另有一些形容词带有动作含…     

体态语言——让孩子们活起来——人教版第二册第39课教学设计

教学内容1 祈使句Comehere!Bequick!Lookatme!2 感叹句Howtallyouare!Howfunny!3 形容词fat,thin ,tall,short教学重、难点1 使学生会听、说、写单词fat,thin ,tall,short。2 使学生会听、说本课对话 ,并理解以下句子:I'mcoming.Lookatmehere.HowtallIam!教具准备多媒体计算机教学软件面具录音机教学方法Listen,readandsay教学步骤一、Warmup1 Dogames:Touchyoureyes.Touchyournose.Touchyourtoes......(学生边听录音边做动作 ,有节奏地进入英语教学环境。)2 Singthesong:“Head,shoulder,kneesandtoes”设计意图]学生一边唱英语歌 ,…     

JEFC Book I Unit13教学建议

本单元要求学生掌握四会单词 ,如表示颜色的单词 red、green、yellow、white等 ,同时还要求学生学会如何对颜色进行提问 ,并且能正确使用其单、复数形式 ,如 What colour is it?It's red. What colourare they?They are green。教师在教学中应特别提示学生在使用表示颜色的形容词时容易出现的错误 ,如 It's a red.教师在此应指出表示颜色的单词均为形容词 ,而形容词前不能单独加冠词 ,须接名词后才能接冠词 ,如 It's red.It's a red car。此外 ,教师要不断引导学生总结已学过的知识 ,以巩固其用法 ,如 like既可做动词又可做介词。 Ilike…     

强化对比 审美操练 审美创新

一、案例“tall(高),short(矮),hap-py(快乐),sad(悲伤),big(大),small(小)”是常用的英语词汇,也是小学英语教学基本内容的一部分。《新路径英语》第一册Lesson0将前面的单词以反义词为标准分为三组:tall,short;happy,sad;big,small。为了使小学一年级的学生在一堂课里快速掌握这三组反义词,我做了以下的工作:(一)重组教学内容顺序本课的三组反义词是以“tall,short;big,small;hap-py,sad”的顺序相继出现在课文句子中。在实际的教学过程中,我以“happy,sad;big,small;tall,short”的顺序进行教学,目的是使教学操练形式能呈逐渐强化趋势,…     

《牛津小学英语》6B Unit 1 Who is younger? Part A

本单元的Part A语篇主要涉及两种事物的比较。通过Ben,Jack和Su Hai之间的自由对话引出本单元的主要语言项目——形容词比较级。主要单词有:tall,taller;short,shorter;strong,stronger;heavy,heavier。日常交际用语及句型:I’m as tall as you.Su Yang's twenty minutes younger than Su Hai.教师结合语篇,用图片或动作将比较级的概念传授给学生。也可联系生活实际,引导学生将所学的语言内容运用于生活实际。     

PEP三年级下册第六单元 PartA

PEP三年级下册第六单元A部分围绕动物展开话题。要求学生学会:long,short,big,small:会运用"Look at theelephant.It’s so big.It has along nose and a short tail.It hassmall eyes and big ears."对动物或人物的身体部位特征进行描述。Warm up or lead in设计一:视频导入百度上输入"洪恩幼儿英语家庭版第五册B",可以播放此视频的前半段。视频内容为:Teddy Bear研制了一种神奇的药水,六个瓶子上分别写着tall,short,big,small,thin,fat。有六种     

英语形容词的排列顺序

当两个以上形容词修饰一个名词时,形容词该如何排列?为什么不能说a black newpen,而是说成a new black pen?这里面有无规则可循?下面就教你一种方法。如果你记住Opshacrem这个为帮助记忆而杜撰的词,就能掌握英语中形容词排列的顺序。Opsharem中op代表opinion,指表示人们观点的形容词,如beautiful,horrible,lovely,nice等;sh代表shape,指表示形状的形容词,如long,short,narrow等;a代表age,指表示年龄、时代的形容词,如old,new,young等;c代表colour,指表示颜色的形容词,如red,black,green等;re代表region,指表示地区的形容词,如British,Cana…     

It''s warm in spring教学设计

[教学内容]小学<新标准英语>第二册Module 6 Unit 1 It's warm in spring. [教学目标] 1.知识目标:能听懂并会说本课单词和句子:能正确描述四季特征及在四季中的不同活动. 2.能力目标:培养学生运用信息技术自主合作学习的能力和听、说、画、唱等多种技能,提高综合语言运用能力. 3.情感目标:学会用英语与人交流,激发学习兴趣,树立学习英语的自信心.     

形容词

讲一讲1.要弄清楚修饰名词时,不同的形容词的排列顺序。请同学们记住以下句子:美小圆旧黄,法国木书房。美-描述性形容词,除了beautiful还有pretty,good,bad,wonderful,lovely等;小-表示大小,自然就是big,large,small,little这样的形容词;圆——表示形状,如square,round,long,oval等;旧-当然包括old,new等;黄-颜色;法国-代表国名,如果Chinese,French,Canadian等;木-表示材料,包括wooden,woolen,plastic等;书-表示用途=房-就是被修饰的名词。但是,真正使用时,不可能有一大串形容词修饰一个名词。如:1)There is a beautiful white Japanese m…     

PEP《小学英语》三年级下册Unit 6 At the zoo

1. Teaching contents:——Come on, children.Look at the elephant!——Wow. It’s so big.——Look!It has a long nose and s short tail.——It has small eyes and bigears.——Oh, it’s sofunny.2. Teaching aims and demands:1. 学生能听懂、会说本课对话。2. 学生能在设置的情景中灵活运用句型: It has …. Lookat … It’s so …3. 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。4. 培养学生的观察力和想象力, 激发学生的思维, 培养学生运用语言的创造能力。5. 培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。     

英语形容词的排列顺序

当两个以上形容词修饰一个名词时,形容词该如何排列?为什么不能说ablacknewpen,而要说成anewblackpen?这里面有无规则可循?如果你记住opshacom这个为帮助记忆而杜撰的词,就能掌握英语中形容词排列的顺序。opshacom中op代表opinion,指表示人们观点的形容词,如beautiful,horrible,lovely,nice等;sh代表shape,指表示形状的形容词,如long,short,round,narrow等;a代表age,指表示年龄、时代的形容词,如old,new,young等;c代表colour,指表示颜色的形容词,如red,black,orange等;o代表origin,指表示国籍、地区的形容词,如British,Canadian,German等;…     

在快乐中学习 在合作中成长——《牛津小学英语》4A Unit 6教例

[教学目标]1.能听、说、读、写四个单词big,small,long,short。2.能听、说、认读句子The…istoo…Trythisoneon.3.能在实际情景中正确运用以上单词、句子。[设计理念]在本课的教学中,我主要按照新课标中的理念,以人为本,面向全体,采用任务型教学方式,让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。我在整个活动中只起一个活动者、组织者、指导者、参与者的作用,留足够的时间和空间给学生完成活动,努力作到教师用“爱”促进教育,用“趣”构建教育模式,用“玩”组织教学活动,使学生“为用而学、边用边学、学完就用”,充分发挥…     

四招提高学生的英语学习兴趣

一、创设情境,激发学生学习英语的兴趣英语课堂教学中夸张的手势、表情、动作等都可以活跃课堂气氛,引起学生的注意,能激发学生的学习兴趣,使课堂教学在教师创设的情景中顺利进行。例如,教学单词"fat,thin,tall,short"时,教师可以使用简笔画,寥寥数笔就能表达出丰富的     

咬文嚼字感叹句

在英语教学中 ,每逢问到感叹句的句子结构时 ,学生们都会回答说 :Ｗｈａｔ+名词 +其他 !或 :Ｈｏｗ +形容词 +其他 !这话固然有一定的道理 ,但还不足以使学生正确无误地使用感叹句。如 :Ｈｏｗｈａｒｄｗｏｒｋｈｅｉｓｄｏｉｎｇ !此句就错在“Ｈｏｗ +形容词”上。这是因为句中的形容词ｈａｒｄ是修饰名词ｗｏｒｋ的。该句的正确形式应是 :Ｗｈａｔｈａｒｄｗｏｒｋｈｅｉｓｄｏｉｎｇ !再如 :Ｗｈａｔｈａｒｄｗｏｒｋｉｓｈｅｄｏｉｎｇ !此句是疑问句式 ,而不是感叹句式。所以该句就错在“其他”上了。Ｗｈａｔ和Ｈｏｗ既可以放在句首…     

英语形容词在情景交际中的用法

英语课程的教学目的主要是为了培养学生运用英语进行交际的能力。现以初中英语课本 (JuniorEnglish Book1 - 3)中所学的形容词为例 ,谈谈如何在情景交际中学习形容词。一、按照话题和交际功能归类复习所学形容词 ,并将这些词运用到特定的句型和情景中。1 .谈论衣物颜色 ,复习表示颜色的形容词。Whatcolour is your coat/ pen/… ?It's… .Whatcolour are your shoes/ pencils/… ?They are… .red　 green　 white　 black　 bluebrown　orange　 yellow　purple　 greylight　 blue　 dark　 green2 .谈论天气 ,复习有关天气、气候方面…     

名词化语法隐喻及其在科技英语中的语篇衔接功能

在语言的实际应用中,人们可以把动词、形容词转化为名词,把句子转化为词组。这种变化被称作语法隐喻。Halliday(1985)指出,名词化是语法隐喻的主要来源。调查结果表明:使用名词化隐喻是实现英语语篇衔接的重要手段之一,它是语言使用的高级阶段,能增强语篇的语义联系和关联度。     

几组同根形容词的辨析

在师专英语精读课教材(English,Learn It Better)的词汇练习中,笔者发现学生使用词的恰当派生形式来完成句子比较薄弱,尤其容易混淆一些同根形容词。本文拟就以下几组同根形容词的意义及其用法作一简要的辨析,以供英语学习者参考。