浅谈情境在小学英语对话教学中的运用

情境与英语教学尤其是对话教学有着不可分割的关系。文章对情境在小学英语对话课教学中的运用前后进行了对比和分析,进行了论述。     

情境模拟在小学高年级英语对话教学中的运用

小学高年级英语的每篇对话课文,都与实际生活息息相关,但是小学英语课时较少,不能同时在学习好每篇对话课文后再进行“口语交流”的练习。教师要充分利用课堂时间,巧妙运用各种情境模拟,把所学的英语知识活化在日常对话中,提高学生英语口语的交流。     

例谈小学英语对话情境创设

在小学英语教学中,＂对话＂是一种语言综合素养的培养。语言素养的培养应该注重语言的学习过程以及语言的实践性,把语言的培养务实到对话中,让对话在情境创设中发挥最大作用。笔者认为,培养学生的交际能力,需要考虑交际对话和交际场景。一、设计生活型对话情境知识本身是来源于生活之中的。在创设情境时,教师应该考虑到语言来自生活,所以语言的实践也必须回归于生活。在创设生活场景时,     

如何提高小学英语情境对话的有效性

以《义务教育英语新课程标准(2011年版)》为主要依据,针对小学英语情境对话教学存在的问题进行反思,并结合教学实际,提出提高小学英语情境对话有效性的有效途径。     

小学英语情境教学方法例谈

小学生以形象认知为主,对于缺乏语言环境的英语学习,应该将知识和练习融合在具体的情境中来完善学生的形象认知。从实践出发,优选亮点,利用常见小学英语情境教学法进行例谈。     

浅谈小学英语对话教学的情境创设

2011版英语新课标强调语言的学习过程和语言的实践性,主张在语境中接触并运用语言。情境能够让语言的运用更真实、有意义。如果学生能在相对真实有效的情境中运用语言,就能够更好地体会到所学语言的意义,不断提高综合语言运用能力。小学中年级英语课堂主要是以对话交际为主,教师要根据这个年龄段学生的认知发展规律,结合教学实际,针对教材内容创设合适的情境,使对话更具有吸引力、有效性和真实性。笔者认为,在教学中可以从以下三个方面来创设情境。     

创设教学情境 引导学生主动探究

初步建构了“创境激趣——自主探索——反馈内化——拓展创新——总结激励”的课堂教学模式，特点是以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线，强调情境创设以培养兴趣、诱发主动性为前提，以指导观察、强化感受为基础，以发展思维、着眼创新为重点，并贯穿于课堂教学的始终，充分体现“因学定教、生活重建、多维互动、活动建构、动态生成”的教学思想。     

让小学生快乐玩学英语

本文从小学英语教学中存在的学习情境失真、互动交流被动、机械记忆等方面探析破解的策略方法,旨在阐述创设和谐情境,引导学生主动交流表达对优化教学过程的促进作用。探讨快乐玩学英语的方法,利于调动学生英语学习内生动力和激情,提高课堂教学的有效性和实效性。     

小学英语对话教学中的情境创建探析

随着新课改的不断推行,小学英语教学方式也在逐渐改革,不断进步,越来越多新的教学模式被启用,对话教学就是其中的一种。对话教学模式更加适合小学生的性格特点,通过在英语对话教学中创建逼真的情境,可以锻炼小学生对语言的使用、体验和交流,更好地培养小学生的英语素养。简要分析了小学英语对话教学中情境创建的意义和具体应用的方式。     

浅析如何运用小学英语情境教学法

运用情境教学的方法学习小学英语,能够对教学产生极大的促进作用,教师要成为情境的设计者、实施者,需要在整个过程中,充分尊重学生的学习主体性,使每一个小学生都有在情境中感悟英语学习的机会和氛围,并通过积极的鼓励和评价进一步提高小学生主动学习英语的积极性,提高小学英语教学的有效性。     

小学英语对话教学中情境和情境链的创设探究

在小学英语教学的过程中教育者越来越趋向于将自己教学模式尽可能地与社会的发展相适应。在小学英语教学过程中,教育者对学生的应用情景教学模式在一定程度上能够帮助学生的英语知识得到进一步的提高,让学生的语言实践得到启发也能够让更多的学生参与到课堂的教学当中来提升自己的英语能力。英语本身就是一门需要不断积累的学科,如何在小学英语教学的过程当中为学生开设有效的情景模式来提升学生的英语课堂教学质量是非常重要的。     

创设情境,提高英语对话教学的有效性

英语是一种沟通工具,"使学生获得初步的英语交际运用能力"是英语教学目标之一,对话教学则是实现这个目标的重要途径。唯有在语境中学习语言、训练对话,学生的英语交际能力才能得到切实提升。为此,教师要优化教学形式,创设情境,激发学生对话的兴趣,提升参与度,从而提高英语综合运用能力。     

创设问题情境，引导学生主动获取知识

心理学认为,问题情境由三种成分构成:活动主体;活动的对象;在实现主体活动目的的道路上的障碍和困难。数学问题情境,是指能够使学生在学习中面临障碍和困难时,激发他们积极地寻求方法、排除障碍克服困难,进而获得成功的情境。要使学生在教师创设的情境中,“跳一跳就能摘到果子”,如何创设问题的情境呢? 一、创设“愤悱”状态,激发学生的求知欲 孔子云:“不愤不启,不悱不发”。“愤”——即积极思考而搞不懂的一种心理状态,“悱”——即口欲言而未能的一种局面。如果我们的教学能做到首先使学生进入一种积极的心理准备状态,创设学生认知需要与自身已有     

在情境互动中活化英语绘本教学

英语绘本的内容生动有趣,不仅贴近儿童的精神世界,而且蕴含深刻的人生哲理,有着丰富的语言教学价值。在小学英语教学中,我们要俯下身来,从儿童的视角出发,去挖掘、去探索、去感受绘本,在充满生活情趣、富于活力与挑战的情境互动中,拉近学生与绘本之间的距离,深化学生的情感体验。     

情境教学在小学英语对话中的探究与实践

情境教学法是一种能够把文字形式的英语课本知识转变成生动形象的画面或者视频教学的新型教育形式,非常符合小学生在英语课堂活动中的个性与特征,能够促使学生自主地投身于英语对话实践活动中,所以小学英语教师务必要熟知学生的身心特征和学习状态,设置符合当代小学生发展的教学课堂。文章简要说明了小学英语对话教学课堂面临的困境及情境教学的设计特征,并积极探讨了有效优化小学英语对话教学的情境教学方案。     

创设情境 引导学生主动学习

《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”     

创设情境引导学生主动质疑

本文试图从物理课程教学的实际出发,结合物理教学中的案例对如何创设情境提出几点建议.     

创设情境引导学生主动质疑

本文试图从物理课程教学的实际出发．结合物理教学中的案例对如何创设情境提出几点建议。     

浅谈小学英语情境教学法的运用

著名教育家陶行知先生说:"教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事情。"情境教学就是一种能引起学生极大的兴趣,激发学生探索精神的教育方法。抓住小学生好奇心强、求知欲强的特点,教师可以灵活运用教材来组织课堂教学,让小学生在特定的情境     

如何创设情境培养学生的英语交际能力

英语作为一门语言工具,英语教学的重要目的就是培养学生的交际能力,而培养学生英语交际能力的有效途径就是创设英语交际情境。本文就如何创设情境培养学生的英语交际能力来进行探讨。