精细动作训练对智力障碍学生的康复效果

智力障碍学生由于大脑损伤而造成了手眼协调、沟通理解等诸多能力的缺失,尤其是随着年龄的成长,其手部动作更是不协调,穿衣、系鞋带等最基本的生活能力都不能掌握,这严重影响着他们的日常生活。精细动作训练是对智力障碍学生进行早期康复训练的一个重要方法,能够增强其手部动作的灵活性、准确性,提高他们的手眼协调能力,为其将来回归社会打下了良好基础。鉴于此,本文就围绕如何运用精细动作对智力障碍学生进行康复训练探讨一二。     

特教人的特殊教具——沙盘游戏在智力障碍学生中的实践应用

沙盘游戏治疗作为非言语主导的、非指导性的艺术性治疗形式,特别适用于儿童心理治疗与发展。围绕智力障碍学生的沙盘游戏教学实践,从预备好的环境、沙具的选择、家长参与、教师专业化发展等四个方面,讨论如何更好地将沙盘游戏应用于智力障碍学生的教育教学。     

技能游戏化 游戏技能化——略谈小学低年级体育教学

《体育与健康课程标准》将课程学习内容划分为五大学习领域,其中运动技能领域不仅是实现其他四大领域的载体,也恰恰反映并诠释了体育的本质,因此它是重中之重,也是体育学科的关键,但传统模式的技能教学对于小学低年级的学生而言比较枯燥,教学效果也不好。而体育游戏作为小学低年级学生所热衷的内容,甚至被认为那就是他们脑海中所理解的体育课,必定对其是积极的、向往的、感兴趣的,但是纯粹的游戏活动又缺乏针对性、规范性以及技能的实现。那么我们如何将两者有效地结合呢?尝试将技能学习游戏化,将游戏活动技能化,创设一种既实现课程目标又体现学生主体性的平衡教学新模式,能为我们小学低年级体育教学提供有益的参考。     

智力障碍儿童指示性沟通技能研究综述

沟通是智力障碍儿童经常出现问题的适应性行为领域之一,沟通问题可能是该群体的重要特征之一。指示性沟通技能是指说者言语描述指示对象以便听者识别出指示对象的技能,具体包括说者技能和听者技能。指示性沟通是其他复杂沟通功能的组成部分,具有相对简单和普遍性的特点。已有研究主要考察了智力障碍儿童指示性沟通技能的发展特征、影响因素,并进行了少量的干预。未来的研究应该采用适宜的实验任务、丰富评估指标、系统探究影响因素、优化干预方案。     

浅谈高校体育动作技能的教学

动作技能教学是高校体育教学中的重要一环,教师在教学中应找出其规律性,以实现学生动作技能与心智技能的同步发展。     

体育教学要坚持动作技能教学

以体育教学、体育心理等方面为视角,可以进一步厘清坚持动作技能教学的体育教学思路,这可以引起广大体育教师的重视,并为体育教学改革提供借鉴。     

游戏治疗的内涵及其对智力障碍儿童心理发展的意义

游戏治疗是帮助儿童解决心理问题的有效方法,了解游戏治疗产生发展及其内涵对特殊教育领域开展游戏治疗的实践和研究有重要意义。游戏治疗对智力障碍儿童的心理发展也必然发挥重要作用。     

运用手工制作提高智力障碍儿童精细动作能力的个案研究

智力障碍儿童的精细动作能力与正常儿童有较大的差距,加强动作技能训练是提高智力障碍儿童生存和生活的基本途径之一。通过手工制作的训练来提高智力障碍儿童手部精细动作能力。研究结果表明,手工制作可以提高智力障碍儿童的精细动作能力,使智力障碍儿童具备更好的社会适应能力。     

中度智力障碍儿童澄清请求技能的研究

为探究中度智力障碍儿童的澄清请求技能的水平及特点,本研究采用指示性沟通任务,测试了81名中度智力障碍儿童和81名接受性词汇水平匹配的典型发展儿童的澄清请求技能。结果发现：(1)中度智力障碍儿童澄清请求的比率显著低于接受性词汇水平匹配的典型发展儿童;(2)随着年级上升,中度智力障碍儿童澄清请求的比率逐渐提高;(3)中度智力障碍儿童主要通过确认请求的方式进行澄清请求;(4)中度智力障碍儿童澄清请求的方式受到刺激难度的影响。     

运用体育游戏 促进篮球技能的形成

在中小学篮球课上,选择运用游戏教学,必须讲究科学和艺术,既要有明确的指向性、针对性,同时还要注意时机,找准切入点,以达到良好的教学效果,为实现课的教学目标服务。一、篮球游戏三例1.运球绕障碍投篮接力通过运球绕障碍投篮接力比赛,提高学生控制球的能力,进一步掌握跑动中投篮的正确技术,提高投篮的命中率,发展学生跑、跳、投的基本活动能力,培养集体观念。     

体育游戏对学前教育专业学生发展的促进研究

在素质教育观念不断深入的过程中,优秀的幼师人才不单要具有较高的文化素养,还应该具有强健的体魄和健康的心理素质,因此幼儿师范学校强化体育教学十分重要。而幼儿师范学校在对学生进行体育教育时,采用游戏化教学方式,更有助于实现促发展的教育目的,对此在本文中笔者将对体育游戏对学前教育专业学生发展的促进作用做出以下研究。     

幼儿智力游戏设计指南（续）

十二、操作能力的游戏设计幼儿期正是培养操作能力的大好时光,这时身体的各种技能,尤其是动作技能正处于最佳形成期,良好的教育训练,必能培养幼儿出色的操作能力。一些以     

强化认知结构提高学生动作技能学习效果的教学策略研究

采用实验法进行了两轮教学对比实验,结果表明,采用强化认知结构的教学策略,有助于提高学生对所学项目的认知水平,使学生田径动作技能的表达更加准确、规范,提高了学生的学习效果和教学效果。本文拟为高等体育院校、各级各类职业院校的教学改革提供思路。     

论促进智力障碍学生就业的策略

智障学生就业对社会、个人、企业、国家有着毋庸置疑的好处。首先,对个人来讲,除了让智障学生自食其力之外,还可以缓解其家庭的经济负担。其次,对企业来讲,可以增加新的服务领域,智障学生同样可以为企业创造利润和财富,同时,雇佣残疾人,国家有一定的税务减免。企业可以针对智障学生提供服务机会,智障学生也可以把自己的才能发挥出来。最后,对国家来讲,除了可以解决智障学生的就业问题,同时也可以保持社会稳定,尤为重要的是,可以构建和谐社会。关爱智障学生,给予他们正常的工作机会和待遇,正是和谐政策的体现。     

简析学生体育动作的科学化学习

一、体育动作学习的内涵所谓动作学习就是指动作从不会到会,从不太熟到非常熟的过程。动作学习与动作控制和动作发展一起组成动作行为学。动作学习和一般的学科学习不一样,它具有长期保持性的特点,也就是说人类在学会了某种动作之后,不那么容易遗忘,相对于知识学习的保持来说,动作学习的保持时间要长久得多。除此之外,动作学习还具有阶段性的特点,所谓阶段性就     

如何培养学生的生物实验动作技能

从“调动学习动机,理解操作过程;重视示范讲解,建立动作映象;加强模仿练习,及时反馈评价:整合分段动作,形成整体技能;组织指导训练,实现熟练操作;编制操作检核表,开展总结性评价”6个方面探讨了高中生物教学中培养学生实验动作技能的途径和方式.     

浅谈如何对智力障碍学生进行人民币教学

培智教育提倡将智力障碍学生培养成为一名社会人,使他们将来能够更好地适应社会生活。而智力障碍学生要想更好地融入社会,像正常人一样在社会上生存,离不开衣食住行。当然,满足衣食住行的需要,就少不了人民币的使用。因此,采用适合智力障碍学生的教学方法,教会他们使用人民币,就显得尤为重要。     

体育游戏对学生行为的影响

中学阶段的学生在情感、情绪、意志方面都处于动态,难于控制,而体育游戏是有一定规则约束的社会活动,规则不仅创造了游戏井然有序的形式,同时也调节和约束着学生的行为及彼此的关系,从而使游戏得以公正、安全、顺利地进行,因而体育游戏对学生的德育教育起到了一个加强作用。     

技能游戏化 游戏技能化——略谈小学低年级体育教学

《体育与健康课程标准》将课程学习内容划分为五大学习领域．其中运动技能领域不仅是实现其他四大领域的载体。也恰恰反映并诠释了体育的本质．因此它是重中之重。也是体育学科的关键．但传统模式的技能教学对于小学低年级的学生而言比较枯燥。教学效果也不好。而体育游戏作为小学低年级学生所热衷的内容．甚至被认为那就是他们脑海中所理解的体育...