《氮和磷》重难点释疑

1.氮元素的化学性质与氮分子的稳定性是否矛盾? 元素的性质取决于元素的结构.氮的原子半径小,吸引电子的能力较强,故表现出较强的化学活动性,所以说氮元素是一种较为活泼的非金属元素. 氮气的稳定性则取决于氮分子的结构,氮分子是由两个氮原子共用三对电子结合而成的,氮分子中有共价键(N-N),它的键能很大.当氮气参加化学反应时,必须打开分子中三     

《氮和磷》疑团解惑

1从元素周期表知识推知N元素应具有较强的非金属性,而常温下N2却表现为特殊的惰性,为什么？解析：N2参加的一般反应中,在反应前N。必须先离解成单个原子,而NN间特殊的共价三键,具有很大的键能（945．8kJ／mol）;要打开N2的化学键,反应需要很高的活化能和十分苛刻的条件,这是相当困难的,显然这是N2表现为特殊惰性的一大决定因素．但该解释只适用于N2分子化学键“均裂”的反应。对干象常温下锂与氮气直接反应的特例6Li＋N2＝2Li3则另当别论。2．氨气不仅易液化,而且常温下的水溶解性（1体积水溶解700体积氨）特别大,为什么？…     

《氮·磷》导学需"六抓"

1抓递变 1)氮族元素性质的递变性 ① (N、P、As、Sb、Bt→原子半径增大); ② (N、P、As、Sb、Bi→非金属性减弱,金属性增强);     

《氮和磷》中的一般与特殊

成功的学习者往往会特别留心那些不能根据一般规律类推的特殊知识点.为了加深理解,帮助同学们矫正“以偏概全”的错误.现将《氮和磷》一章中的一般与特殊归如下(括号内为反例).1.一种元素组成的物质不可能是混和物.(白磷和红磷;O_2和O_3)2.能与水作用生成酸的氧化物都是酸酐.(NO_2)3.非金属原子间不可能形成离子化合物.(NH_4Cl)     

对《氮和磷》的初步认识

《氮和璘》是非金属元素知识教学的继续。通过本章的教学,可使学生对非金属元素及其化合物的知识掌握得更加牢固、完整,并进一步了解它们之间的内在联系和相互关系(如非金属元素跟氢、氧、金属等之反应)。本章教材的内容比较丰富,除包括氮和磷两元素和它们的化合物的知识外,还包括了化学平衡理     

《氮和磷》中的一般与特殊

同学们在学习中不仅要重视掌握一般规律,也要注重掌握那些不遵循一般规律的特殊知识点.下面将《氮和磷》一章中的一般规律与特殊规律归纳如下:     

《氮和磷》高考题型及解析

氮和磷的知识是近年高考热点之一,要准确解答这类问题,首先要熟练掌握氮和磷及其化合物的重要性质、制法,其次是弄清它们之间的相互转化关系。笔者结合近几年高考情况作一简单总结,供复习参考。     

学习《碳和碳的化合物》要“五抓”

一、抓结构,使知识深刻化 结构决定性质。碳原子核外有2个电子层,最外层有4个电子,碳原子既不容易得电子,也不容易失电子,所以碳是化学性质不活泼的非金属元素,在常温下,其单质不易与其他物质发生化学反应,只有在高温条件下才能和其他物质发生化学反应,在书写有关碳反应的化学     

《氮和磷》习题解答常见错误解析

例1 浅绿色的Fe（NO3）2溶液中存在着如下的平衡：Fe^2＋2H2O=Fe（OH）2＋2H^＋若往此溶液中加人盐酸，则溶液的颜色（ ）     

学习十要

1、学思结合。学而不思则罔,思而不学则殆。学而又思会受到启迪,可使人茅塞顿开,悟出真理。连绵起伏的峰峦,使作家悟出“文似秀山不喜平”,使画家悟出“一峰自有一峰姿”。 2、学用结合。学习的目的全在于应用,学中用,用中学,理论指导实践,实践证理论,学用结合,使知识不断更新、拓宽、升华、结晶。 3、精泛结合。专业知识要精读,边缘学科要泛读。精读要精,泛读要泛。文中参理,理中渗文,文理交融,学科沟通。博览群书,汲取众长。     

《氮 磷》考点分析及预测

《氮·磷》是十分重要的非金属元素，是历年高考的热点．它有以下特点：（１）氮元素价态变化多，有关的反应往往涉及多个因素，有多种产物，是性质变化最复杂的一种元素；（２）学习要求高，要求能运用所学理论来指导氮、磷、氨和硝酸等具体物质的学习，进一步提高观察能力和思维能力．因此，首先要运用原子结构、元素周期律知识来理解氮族元素的非金属性递变、价态特征、单质性质递变规律等．如Ｎ２和Ｐ４的活泼性差异就可从化学键角度去理解；其次是通过学习有关硝酸和金属反应的复杂性、硝酸盐和铵盐性质的特殊性等，使自己的思维跳出“…     

氮和磷知识梳理

本章内容安排在"物质结构、元素周期律"之后,学习时应充分发挥理论知识对元素化合物知识的指导作用,注意新旧知识的联系.通过对比、联想,归纳总结等方法,找出同族元素的内在联系,加深已学知识的记忆,达到触类旁通.     

学习教学经验要抓实质

学习教学经验要抓实质宣威市教师进修学校张庆贵借鉴优秀教师的教学经验，是使我们开拓教学思路，改进教学方法的有效途径。然而，有的却只注重形式而不深究其实质。譬如，有位老师学李吉林的“情境教学法”上《精彩的马戏》一课，把猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝的具体...     

中学化学实验学习十要十不要

中学化学实验学习十要十不要宜昌市七中聂德洪要课前预习，不要视同游戏；要检查仪器，不要临时着急；要遵守规程，不要各自是能；要正确操作，不要不分对错；要听从指导，不要到处乱跑；要团结协作，不要互相菲薄；要仔细观察，不要毫无计划；要如实记录，不要数据拼凑；...     

氯气学习要“三抓”

"氯、溴、碘及其化合物"是苏教版教材化学①中的一个单元,本单元首次系统地介绍元素化合物的知识.而氯气是氯、溴、碘中最重要的一种非金属单质.因此,通过对氯气的学习不仅对于其他卤素单质的学习有指导作用,而且也为今后学习其他元素化合物奠定基础.那么如何才能学好氯气的有关知识呢?现谈一谈笔者的粗浅认识,供同学们在学习时参考.     

学习物质结构要做到三抓

物质结构是初中化学重点理论知识,也是难点之一。在初中化学各种类型的测试中,这部分知识频频出现。例如,利用微粒结构示意图识别微粒种类,书写微粒符号;利用分子式判断元素化合价;利用元素化合价推知分子式;对各种微粒的电子层结构进行比较;利用元素原子结     

“硝酸”学习要两抓

作为三大强酸之一的硝酸,初中化学虽有涉猎,但学生并没有形成一个完整的知识体系和知识网络.在硝酸的知识体系中,硝酸的特性是硝酸学习中的重点,同时也是硝酸学习中的一个难点.准确把握硝酸的特性,对学习硝酸的相关知识以及帮助学生理解和消化本章的其他内容都有一定的指导作用.笔者认为要学好“硝酸”首先应抓好以下两方面的学习: